鉴赏诗歌的景物形象

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/2/28,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/2/28,#,新课标二轮重点讲练,语文,高考调研,遗失,的童真（,60,分）,当,暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是，童 真就如那风铃声，渐行渐远，消逝不见。,“,孩子从卖气球的人手中牵走一个心愿”，多么可爱而美好的诗句，甚至可以想象那洋溢着灿烂的笑脸。而如今这样的笑脸在冰封冻结。本该童真的年纪，却一脸愁苦，为学业奔 波。我们不应该抱怨现在的孩子为何圆滑世故，我们应反省，是什么造成了童真的遗失，又是什么加剧了这样迷失的势头。,反观,社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会。当成年人大多在为金钱名利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展，利润亏损时，试问一张白纸又 怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加于孩子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下，一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼 杀。,记得,汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时，捉虱子的场景。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者，一个智者不应为虚浮名利钩 心斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观情绪。,在一个鼓吹神童的媒体时代，在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎了童。孩子的眼光是直线的，不会转弯，也正因如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造，他的发问让我 们看到了世界的另一面。童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景。,这,份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重。天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离。但为什么 现实让人们害怕得连一个梦的开端也不肯轻易为孩子许下呢？,遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。美好的成长，不是小小年纪就考上了名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千里，琴声悠扬。我更愿看到“最喜小儿无赖，村头卧剥莲蓬”的无忧闲适之景。未来或许残酷，但心中有好奇、有想象、有创造，便不会畏惧。,有些,事终要经历，那便到时深究，有些事如此美好，为何不好好珍惜？遗失的童真，带给了我们怅惘，但愿这番省悟能让天真无邪的笑声在风中散播得更久一些。,鉴赏诗歌景物形象,备考锦囊,咏物与写景的区别,1,、从描写对象上，咏物诗中,只有一个主体,描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由,多个景物,构成一幅总体的画面，没有主次之分。,2,、从作用上，咏物诗是借详细描写,物的特征来寄托作者的思想感情,；而写景诗中的景物描写是通过,一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情,。,3,、从抒发的感情上，写景诗多是借景抒情或寓情于景，借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是,情绪,（喜、怒、乐、哀、愁等）。,咏物诗多是托物言志，指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种,思想、志向,。,意象，,就是表意之象，即诗歌中熔铸了,作者主观感情的客观物象，是作者内在,的思想情感与外在的客观物象的统一。,意：,是诗人要表达的,思想感情,。,境：,是诗中所描绘的,生活图景,。,意境：,作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界,意象与意境的关系,:,如果意象是,花朵,，,意境就是,春天,；,如果意象是,美人，,意境就是,良宵；,如果意象是,鬼火，,意境就是令人毛骨悚然的,夜色；,如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。,用这样简单的关系式来表示：,意象物象,+,情思,意境意象氛围,南歌子,贺,铸,疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。易醉扶头酒,，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。,【,注,】,扶头酒：浓烈易醉人的酒。,这首词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？,答案,疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美，充满生机的夏日风光图。,鉴赏,诗歌景物形象的答题步骤,高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即,考查意象类,和,分析意境类。,三、景物形象（意境）,1.,常见提问方式,（,1,）这首诗营造了一种怎样的意境？,（,2,）这首诗描绘了一幅怎样的画面（景物）？表达了诗人怎样的思想感情？,（,3,）诗歌画面呈现出什么样的气氛？,（,4,）诗歌中某句诗展现的是什么样的画面，作者写这句是表达,情感（情怀）的吗？为什么？,（,5,）诗歌描写了怎样的情景？,二、如何分析诗歌的意境,意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。,意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。,（,1,）明确诗人创造意境的常用手法。,A,、触景生情,春行即兴李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,古人谈到诗歌创作时曾说,“,作诗不过情、景二端。,”,请从,“,景,”,和,“,情,”,的角度赏析这首诗。,这首诗写了作者“春行”时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。,B,、寓情于景,清平乐,村居,辛弃疾,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。,此词写普通农家的生活场景，除“谁家”的发问和“最喜”的流露，,都是生活场景的描写,，,表面,看来，,作者没表示态度,，但在生活场景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。,C,、以景托情,从军行 王昌龄,琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。,撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。,此诗前三句均就乐声抒写“不尽”,的,“边愁”，,结句以景托情,。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，,忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，,秋月高照，意境壮阔而悲凉。,D,、情景分列,蜀相,杜甫,蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,三顾,频繁,天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合的。,E,、景略情在,登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。,此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而且表达了作者对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。因而，景虽略了，但意境很完美。,3.,答题步骤：,第一步，,描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，,二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。,第二步，,概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节,词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，,注意要能准确地体现景物的特点和情调。,第三步，,分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答,“,表达了作者感伤的情怀,”,是不行的，应答出为什么,“,感伤,”,。,（,3,）了解形容意境特点常用术语。,寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。空灵、苍凉、雄浑、旷远等,春 思,贾 至,草色青青柳色黄，,桃花历乱李花香。,东风不为吹愁去，,春日偏能惹恨长。,阅读唐诗,春思,，试分析诗中所描写的,景物形象,及其,思想感情,。（,4,分）,春 思,贾 至,草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。,东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。,诗人站在村边，看到碧绿的春草，嫩黄的柳条随风飘拂，粉红的桃花和洁白的李花竞相开放。东风不能吹散愁情，春天却能生恨，这首诗细致描绘了一幅美丽的初春风景图，而且刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。,能准确描绘一、二两句所写之景，但形式近于扩写，且未能揭示景与情感的关系，记,1,分,这首诗描写了一幅明媚动人，生机盎然的春景图。诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句直抒东风不能解愁，春日却无端生恨，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。,景物形象把握准确，但明显未能正确揭示景和情感的关系。记,2,分,春 思,贾 至,草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。,东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。,该诗描绘了春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面，东风不去吹散人们心中的愁情，这美好的春天不能使人高兴，反而惹人生恨，乐景衬哀情。刻画细腻逼真，语言通俗生动，意境清新隽永。,能准确概括第一句景物形象，分析景与情的关系，但未能剖析蕴含的情感！记,3,分,春 思,贾 至,草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。,东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。,参考答案：,这首诗描写了一幅,明媚动人，生机盎然,的春景图。,诗歌前两句，诗人选取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能吹愁，春日却能兴恨，,前,面咏美好之景，全成了春恨之铺垫。,用美好景色反衬内心的愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全诗侧重表现诗人内心的愁思。,概括景象特点（总括）,描摹诗歌图景（分析）,剖析作者思想感情（总结）,阅读下面的宋诗,然后回答问题。,游月陂,bei,宋 程颢,hao,月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。,万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。,世事无端何足计，但逢佳节约重陪。,(1),这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。,(2),“,林下泉声静自来,”,一句诗用了什么表现手法？请简析其效果。,【,答案,】(1),营造了,宁静幽雅,(,或静谧，幽静等,)(1,分,),的意境，,诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，,(1,分,),表达了诗人,闲适,(,或恬淡,自在,),，随遇而安，不计较得失的淡泊情怀,。,(2,分,),(2),反衬,(,以动写静,有声衬无声,),，淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。,例题,7,：,问题诊断,简单概括，缺少描摹,【,典例,】,阅读下面的宋词，然后回答问题。,鹧鸪天,代人赋,宋,辛弃疾,陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。,词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。,(4,分,),阅卷现场采样,阅卷点评,本答案只概括回答了,“,描绘了什么样的景象,”,，却忽略了结合具体诗句的,“,简要叙述,”,。,得,2,分,规范答案,增分指导,词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。,1.,寻找诗中意象，概括意象特征；,2.,根据意象特征，进行具体描摹。,一、鉴赏诗歌景物形象的解题方法,分析诗歌中的,“,景物形象,”,应注意以下几个方面的问题：,备 考 锦 囊,1.,描摹景物不能直译,对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把,景物特点点化,出来，再写出诗人的心境,。,如,：阅读杜甫的,绝句二首,(,其一,),，此诗描绘了,怎样的景物？,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过,“,一岁四行役,”,的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派美丽的初春景