糖尿病高血压治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,糖尿病高血压治疗,糖尿病高血压治疗糖尿病高血压治疗糖尿病高血压治疗,糖尿病高血压,糖尿病定义和诊断标准,定义:糖尿病是一组以高血糖为特征的慢性代,谢失调,1型糖尿病(胰岛素绝对缺乏)510%,2型糖尿病(胰岛素相对缺乏)9095%,诊断标准,非妊娠成年人,如符合下列条件之一即可诊断:,两次单独检测中空腹血糖水平70mmoL(126mg/),葡萄糖耐量试验餐后2小时血糖1.1mmo/L(200mg/d),任何一次血糖11.1mmo/(200mg/d),同时伴有糖尿,病症状,糖尿病高血压,近两年，中考语文在考查学生文言文阅读能力方面，除了考查学生理解实词、虚词，翻译句子，理解文意四个基本题型外，又新增了对诵读能力的考查这一题型，即断句标点。断句标点已纳入考纲，走进我们的视野。因此如何开展句读教学，提高课堂效率，成为广大语文教育工作者必须研究的课题。,笔者认为开展句读教学首先应当克服畏难情绪。我们承认给文言文断句标点，必须积累和掌握相当数量的文言实词和虚词，了解文言词汇、句法，具备一定的古代文化、历史和文学常识。但我们不能因此产生畏难情绪，乃至放弃。断句标点是理解文意的基础，是我们传承中华文化的必修课。克服畏难情绪，脚踏实地的工作，是搞好文言文句读教学的前提。,其次要善于从教学实践中找寻规律。由句读一词的涵义可知：研究句读，必须观察研究句首，句末和句中的遣词造句规律。这是我们解决问题的重要途径。,规律在哪里呢？笔者依据自己的教学体会，把它们归纳为如下几个方面：,1 根据虚词的位置断句标点。,（1）用在句首的发语词，谦敬词，反诘，揣度等副词。,例如：1夫大国，难测也，惧有伏焉。（曹刿论战）,2愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（出师表）,3子墨子曰：北方有侮臣者，愿借子杀之。（公输）,4岂直五百里哉？（唐睢不辱使命）,5其真无马邪？其真不知马也。（马说）,例1中的夫发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义。例2中的愚表谦下，相当于我。例3中句首子，古时对男子的尊称，相当于先生、您。例4中的岂表反诘，有难道之意。例5中前一个其同岂，表疑问反诘，有难道之意；后一个其表揣度语气，有大概之意。,（2）用在句末的语气词,例如：1先生不知何许人也。（五柳先生传）,2无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？（五柳先生传）,3南方有鸟，其名为，子知之乎？（惠子相梁）,4虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（唐睢不辱使命）,5今子欲以子之梁国而吓我邪？（惠子相梁）,6善哉。吾请无攻宋矣。（公输）,例1中的也，句末语气词，表判断。例2中的欤，句末语气词，表疑问。例3中的乎，句末语气词，表疑问。例4中的哉，句末语气词，表疑问。例5中的邪句末语气词，表疑问。例6中的矣，句末语气词，表祈使。,从上述分析，我们不难看出，用在句首的副词和用在句末的语气词，确定了句子的语气语调，了解了不同的语气，标号就易如反掌了。值得一提的是句首的副词不能以字解字，否则我们在句意理解上就会闹笑话。,2.根据文言句式断句标点,例如：1陈胜者，阳城人也（陈涉世家）,2且焉置土石？（愚公移山）,3帝感其诚。（愚公移山）,例1的者表提顿，也表判断，是典型的文言判断句式，当然也有直接用也字表判断的。例2的焉，疑问代词，相当哪里。在疑问句中，代词作宾语，宾语前置，因而它既是疑问句又是省略句，例3是个被动句，此句虽无表被动的介词和结构，但主语帝是被动者，这是一种意念上的被动。熟炼掌握不同句式的特点，对我们断句标点也是不无裨益的。,3.根据修辞方法断句标点,例如：1域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（得道多助，失道寡助）,2舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。（生于忧患，死于安乐）,例1和例2均采用了排比修辞格。排比要求结构对称。了解排比的结构特点，划分节奏就会得心应手，不会出太大偏差。,4.根据专有名词断句标点,古汉语中，有很多特定的专有名词，平时我们要留心观察，擅长积累。,例如：1孤不度德量力，欲信大义于天下。（隆中对）,2寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（唐雎不辱使命）,3庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记）,4侍中、侍郎郭攸之、费?、董允等，此皆良实。（出师表）,例1中的孤，古代王侯自称。例2中的寡人封建君主自称，它们属于表示人称的专有名词。例3中的庆历，宋仁宗赵祯的年号，是表时间的专有名词。例4中的侍中、侍郎表示古代的官职名称。,5.根据曰字断句标点,例如：1隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（小石潭记）,2子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。（论语第五章）,例1中的曰可直译为叫做，朗读时不需停顿。例2中的曰可直译为说，标点断句与现代汉语中的说用法相同。曰字是断句的标志，把握标志，才能正确断句标点。,综上所述，我们对句子的内部和外部作了些探讨，但探究断句标点的方法远不止这些。比如我们还可以根据行文的特点来探究。总之，要善于从教学实践中寻找规律。寻找规律，是我们研究问题和解决问题的关键。,再次，把握方向，了解信息，整体提升能力是我们句读教学的落脚点。注重能力，选材课外，适应素质教育的要求，这是中考文言文阅读考查的方向。它启示我们文言文教学必须由课内延伸至课外，搜集筛选故事性强，浅显易懂的文言篇目作为训练阅读的材料，以拓宽学生视野，培养学生文言文阅读语感。从我们荆州市2013年中考语文试卷来看，断句标点这一考点只落实在节奏划分上，也就是说只考查文言句内部的停顿。明确了方向，掌握了信息，我们的教学才会事半功倍，中考才会取得优异成绩。,初中英语 课堂提问 提问技巧,运用良好的提问技巧不仅能够激发学生的学习积极性和主动性，让学生在问题的引导下不断提高自身的英语学习质量。亚里士多德曾说：“思维从问题、惊讶开始。”足以说明问题的创设对学生更好地学习知识有着多么重要的意义。在初中英语教学中，问题提出的技巧掌握对学生英语学习效果亦有着重要的作用，其优化与改革的方法研究刻不容缓。,一、初中英语教学中优化提问技巧的作用,初中英语课堂教学重视课堂提问的技巧对其教学工作有着重要的作用，具体表现为引导性作用、巩固性作用和反馈性作用。,（一）引导性作用,英语作为一门语言学科，其本身知识点的?得需要学生大量记忆，这种学习模式很容易引起学生的抵触和反感，加之传统英语课堂教学多数为“填鸭式”教学模式，学生在课堂上与教师的交流和沟通较少，这就让学生的学习缺乏主动性。为此，如何提高学生课堂学习的注意力和主动性成为了每个英语教师的难题。传统的英语教学模式中，教师对学生的提问往往缺乏目的性，并且其提问的问题全部围绕着课本进行，缺乏引导。倘若教师能够转化问题的提问方式，让原有的问题变得具有趣味性，这样不仅能够对学生起到引导性的作用，更能让学生根据教师的引导进行自主思考。例如，在“colour”的教学中，教师在对不同的颜色进行提问时可以先用“Students，do you know the colors that we often come into contact with in our daily life”进行引导，从而让学生积极地参与到问答环节1。,（二）巩固性作用,孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”足以说明温习已经学过的知识对其知识的掌握牢度有着多么重要的作用。而课堂提问实际上就是对知识点温习的一个过程，教师在英语课堂教学中需要对上一节课所学习的知识点进行二次提问，通过师生之间的二次问答能够更好地提高学生对知识的掌握，从而起到巩固性的作用。英语课堂中的提问可以快速集中学生的注意力，让学生可以反思和回顾已经掌握的知识点和内容。如果可以多次巩固这些知识内容，可以加深学生脑中的印象，这样的提问符合学生的记忆规律，可以发挥良好的效果。,（三）反馈性作用,教师在课堂教学中只有明确学生的问题所在才能更好地转变教学方法，从而提高课堂教学质量。而科学合理的提问方式便能够将学生的问题进行挖掘，并帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。教师本身能够从问题中得到学生的反馈信息，通常情况下，当教师提出的问题大多数同学都能回答上来时基本可以判定这节课的内容已经被学生充分掌握了，否则将意味着教师要转变教学模式，或对学生的学习方法进行指导和改进。根据学生的答案和反馈，教师可以了解学生的真实想法，并且基于必要的针对性知识，这样的提问有着评价作用和纠正作用。,二、初中英语教学课堂提问技巧,（一）提问注重合理性，保证课堂学习气氛,课堂提问不是机械、单一的提问，课堂提问要具有明确的目的性，教师需要从问题的提出和回答中找出学生英语学习的大致情况，从而针对性地设计教学任务，让每个学生都能在本能基础上不断提高英语素养。为此，教师在英语教学中要注重提问的合理性，让课堂学习的气氛得到保证，并能够使得学生更快速且准确地了解课本的知识和重难点2。,例如，教师在讲授“Lets play sports”时，教师可以在课堂的开始对学生提问“What is your favorite sport”。当学生听到“sport”这个单词时就能够联想到新课程的学习内容一定与“运动”有关，便开始争相回答：“I like baseball”“I like swimming”“I like basketball and football”通过这样的提问来引发教师和学生间的交流和沟通，不仅能够让学生对新课程产生学习兴趣，更能活跃课堂学习氛围。,教师通过提问后，学生已经对教师将要讲解的主题比较清楚。接下来教师便可以借用多样化的教学手段推进教学任务，运用多媒体教室将各类的运动项目进行播放，让学生在视频观看下提高注意力。需要强调的是，教师的提问一定要注重科学性与合理性，切忌提问与教学内容关联性较弱的问题。,（二）提问注重趣味性，提高学生学习兴趣,课堂趣味性对学生学习的积极性和创造性有着较大的影响，因此，教师在进行提问时一定要秉承趣味性为先的原则出发，积极以激发学生探索求知的欲望为先，引导学生自主参与到课堂学习中来，从而强化英语学习的动力。,例如，在“friends”的教学中，教师可以先向学生对自己的朋友进行介绍，且在介绍的过程中一定要具备幽默感。如：“I have a good friend，his name is Wang Wang，it is my best friend，not only can help me get the newspaper，but also can help me guard the house，yes，Wang Wang is a puppy.”当学生们知道教师的朋友是一条狗时便会觉得惊讶，这时教师便可以说：“Friends are not necessarily human，animals can be our friends.”通过这样的介绍和回答会激发学生的学习兴趣。最后，教师也可以向学生提问：“Who is your best friend？”从而让学生争先恐后地进行回答，营造出宽松愉悦的课堂氛围3。,【结 语】,总而言之，初中英语课堂教学中对问题提出方式进行优化和改善十分重要，传统的初中英语教学对问题的提出过于随意，没有从学生的基本诉求出发，进而导致问题不仅无法对学生产生启发，反而会降低学生英语学习的积极性和主动性。然而，若教师在日常教学中完善自身的提问技巧，不仅能够提高学生课堂参与的兴趣，更能让问题本身变得具备艺术性。,【,糖尿病高血压治疗,糖尿病高血压,糖尿病定义和诊断标准,定义:糖尿病是一组以高血糖为特征的慢性代,谢失调,1型糖尿病(胰岛素绝对缺乏)510%,2型糖尿病(胰岛素相对缺乏)9095%,诊断标准,非妊娠成年人,如符合下列条件之一即可诊断:,两次单独检测中空腹血糖水平70mm