中小学校新冠肺炎防控措施工作方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,【精品】中小学校新冠肺炎防控措施工作方案,【精品】中小学校新冠肺炎防控措施工作方案6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思【精品】中小学校新冠肺炎防控措施工作方案阻,集国,2口1,众志成城,共抗疫情,中小学校新冠肺炎防控方案,AAA学校2020年A月A日,、开学前准备工作,目录二、开学后工作方案,三、应急处置方案,四、新冠肺炎防护知识,写作是颇具独创性的思维过程，是学生充分展示个性灵性的舞台，但我在实践中发现，在写作教学中适时适度地进行合作学习，更有利于激发学生的写作兴趣，诱发学生创作的灵感，最大限度地挖掘学生的写作潜能，激活学生的创造性思维，使其灵性与个性得到淋漓尽致的展现。新课程改革提倡自主、合作、探究式的学习方式，那么在语文教学中应该怎样应用呢？特别是在语文作文教学中，不少教师还处于摸索、实践中，下面我就自己的一些实践经验谈几点体会，旨在和同行们一同探讨，共同提高。,一、创设合作情境，搭建合作平台,科学合理的教学情境，能激发学生的写作兴趣，引导学生主动参与的动机，是激活学生思维的导火线，使学生的写作潜能由休眠状态被激活，它是打开学生智慧情感大门的钥匙，是学生创作高质量作文的关键。为让学生写好以“合作”为话题的作文，我先让学生分组合作办一期手抄报，并事先告之，本次作文以此为题材，让学生有心理准备。然后让学生面对作品真情讲述合作经历，最后回首反思，写出合作体验。在教师创设的写作情境中，学生积极主动地参与其中，才华得以充分展示，个性需求得以充分满足。合作中，学生们有信息的交流，有情感的碰撞，有争辩，有认可，甚至在真情讲述中有同学动情地哭起来。最后真实的合作经历成了活生生的写作素材，合作的酸甜苦辣成了美味的“心灵鸡汤”，学生们都写出了颇具真情实感的好文章。,二、把握课堂节奏，适时适度合作,课堂合作并非越多越好。合作学习必须建立在独立探究的基础之上，给学生充分的独立思考的时间。离开了独立探究，不合时机地为合作而合作，表面上课堂活泼生动，实际上收效甚微，不仅违背了学生的认知规律，而且影响到学生思维能力的发展。所以，根据不同的教学内容和教学目的，把握好合作时机和分寸非常关键。,1.提高注意力，激活思维，写前合作。,根据写作内容的要求，以及学生的心理需求，有时合作可在写前进行。这样可引起学生的有意注意，前苏联著名心理学家维果茨基提出，有意注意是在儿童与别人的交往过程中逐步形成的。学生遇到作文题后，往往由于注意力不集中，很难进入写作情境。此时，教师可根据写作内容的需要，恰当地运用多种教学手段调动学生的积极性，同时让学生合作交流，创造学生间互相学习、沟通的机会，使全体学生特别是中下生都有发表意见的机会，激活思维，积极主动地参与到写作活动中来。如写“成长的烦恼”，可让学生先交流自己成长过程中遇到过哪些烦恼。如何写出这些烦恼，通过这些合作交流，学生们敞开心扉，畅所欲言，互相启发，避免闭门造车，实现优势互补。在这样的氛围中，学生的思维始终处于兴奋状态，为学生写出高质量的作文奠定了基础。,2.激发团队精神，提高竞争意识，全程合作。,在知识经济时代的今天，我们不仅要培养学生的创造性、主动性，更要培养学生的合作精神与竞争意识。写作教学中，可根据教学内容的特点，遵循学生的学习规律，创设合作与竞争的环境氛围，充分发挥学生的主体作用，激发兴趣，诱发思维，最大限度地挖掘学生的学习潜能。如写作想象作文“月球上的一天”，我根据七年级学生的知识面较狭窄，但好胜心及好奇心强、想象力丰富的特点，进行了一次分组作文赛：每组共同写一篇作文参赛。写作过程中，学生人人参与，个个献策，从找资料到写草稿到誊写成文，真是八仙过海，各显神通，最后共同完成了一道美味的“佳肴”。这次写作的过程，是合作的过程，也是竞争的过程，大大激发了学生的写作兴趣。,3.互促互进，共同提高，写后合作。,写后的作文互评，是学生合作学习共同提高的关键一环。教师的评改固然必不可少，但学生的互评互改也不容忽视。通过作文互评、互改，充分发挥学生的学习主动性，培养学生自主学习的能力。学生互评时力求字、词、句、段、修辞等方面的修改，让学生在相互理解、相互帮助的基础上，互相切磋，互相借鉴，互学互促，共同提高。,三、紧密联系生活，拓展写作外延,生活是写作的源泉，生活中离不开合作。生活中的合作是学生取之不尽用之不竭的写作源泉。因此，教师可开展灵活多样的课外合作学习活动，进一步延伸和拓展课堂合作学习，增强合作学习的深入性、实效性。比如：分组搜集古今中外名人合作故事，合作组织一次公益活动，搞社会调查等，让学生多体验合作的乐趣，体验合作成功的成就感，培养合作的精神，“学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中合作”。同时，生活与写作也形成了良性循环。当然，合作精神的培养，合作学习能力的形成，不仅需要教师潜心研究，适时运用，还需要学校社会创设合作学习的大环境，让学生从千姿百态的生活中搜集写作素材。,合作学习是新课改过程中三种学习新的方式之一，是实现互动式、交流式的合作学习模式，可以为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，促进学生之间有效沟通。总之，合作学习在作文教学中不仅能加强信息交流，提高学习者的学习兴趣，交流写作技巧，培养学生的合作意识，而且可以提高教学效率，减轻教师批改作文的负担，的确是一种好的教学方式，尤其适应我们目前的大班制教学。合作进行创造性的学习，是学习者力量的结合，是热情的结合，是智慧的结合，它所创造出的财富，是不可限量的，不仅让学生树立更强的自信心和进取心，大面积提高学生的学业成绩，更重要的是培养了学生的社会能力。,初中 作文 教学现状,初中作文已经不仅仅局限于一些文字的运用和语言的通顺表达，更加注重学生的整体思想以及文章的表达技巧使用，因此在进行作文教学的过程中，就需要更多的训练，以达到技巧的提升以及文字的优化上。在进行整个文字运用的过程中，需要反复的练习，提高写作的技巧。本文就初中作文教学的现状进行分析，并通过一系列对策的提出帮助作文教学更好地开展，提高作文教学效率【1】。,1.初中作文教学的现状,1.1重形式而轻内容,在进行作文教学的过程中，初中作文教学存在的一个普遍现象就是重形式而轻内容，这很大程度上受我国一直以来的应试教育影响，认为学生的成绩的提升才是学生语文学习的最终目的的错误思想导致了在进行作文教学的过程中，教师更多的教导学生采用循规蹈矩的方式，以固定的教学模式进行教学。学生则按照固定的模式将文字填充进去，完全失去了作文写作的意义。使得作文只注重形式而没有深层次的内容【2】，缺乏个人的真实感受。文章千篇一律，没有灵魂，无法让读者产生共鸣。这种现象在各大初中高校是一种非常普遍的语文作文教学问题。教师用一些所谓的范文来要求学生，让他们写出类似的文章，学生则按照这些固定的脉络进行构思，久而久之无法通过自己的思考写出一篇灵动的内容深刻的文章。,1.2重理论而轻个性,初中作文教学的另一点弊端就是重理论知识而轻个性，学生在写作的过程当中已经忘记了写作的意图，认为写作只是理论的堆砌，完全没有融入个人的情感，使得文章的情感无法得到正确的抒发。总是在一味的陈述所谓的事实，以大量的事实或数据进行填充，而无法提高自己文章的深刻含义。使得文章缺乏个性，与学生的写作意图背道而驰。,2.初中作文教学的应用对策,2.1重视阅读积累,作文的素材来源无非是两个方面，一个是学生的个人经历、生活当中发现的问题，而另一个就是借鉴一些他人的优秀作品和一些古诗、古代优秀作品和典籍。因此，在进行作文教学的过程中，教师要培养学生一种善于阅读、喜欢阅读的好习惯，让学生通过丰富的阅读素材探究来理解写作的目的、写作所存在的意义以及一些优秀的表达技巧和表示方法。所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，讲的就是这个道理。在学习一篇课文之后，不仅仅停留在一些字词句的理解上，还需要深刻体会作者的写作含义以及作者在文章当中运用完美的一些表达技巧和写作方式。教师在教学的过程中，要善于用一些名著、经典文章来感染学生，让学生体会到语文的魅力、写作的魅力。在读书之后，可以开展一些读书观后和图书活动来提高学生的总结能力和学习兴趣，在交流和互相沟通的过程中扩大自己的知识面，不断地积累写作的素材。,2.2重视实践,想提高自己的写作水平，就需要多多的参与实践，学会在实践当中体会生活的含义。要学会观察身边的一草一木，细心体会万物的道理，这样才能够运用到自己的写作当中。使得写作真正做到与生活具有联系，使他人产生共鸣，找到生活与写作的共同性，体会到真正的生活感悟。教师可以利用课余时间组织学生进行登山或的一些户外的游戏，也可以组织学生去福利院帮助孤寡老人，和老人聊天。总之，多多开展一些有利于学生累积实践经验的活动，在不断的生活体会中陶冶情操，并在今后用到自己的写作当中。帮助学生不断的树立自己健全的人格，能够在不断完善自我提升自我综合能力的情况下，得到对生活的感悟，提升写作的能力。,2.3善于利用思维导图的方式,思维导图是一种有效的思维模式，作用于作文当中能够更好地把握作文写作的脉络，将课文当中所学知识运用到作文的写作中去，本文通过对思维导图的详尽分析来帮助学生了解写作的具体脉络，帮助学生提升写作水平。思维导图一般是以一个中心点为主要的脉络，比如如果以人物为中心点出发，可以将人物放在中心位置，然后再根据以人物有关的其他线索进行线路的划分分为，各各个分人物。当然，也可以主要的事件进行划分，重点就在于文章的具体内容，根据文章的内容进行不同的中心点的把握，然后再进行分线路的划分。在绘制思维导图的过程中，首先要对文章进行通读并进行深刻的理解，理解作者在写作的过程中主要的思维过程以及写作目的，其实对于思维导图的绘制以及创立过程，就是对整个文章的脉络把握过程。通过这样的方式，不仅能够帮助学生理解课文的内容，还能够锻炼学生的思维模式，提高学生的理解能力以及写作能力，这对一些不知道该如何把握文章脉络以及提炼自己的写作结构、写作意图的学生来说，是具有非常重要的帮助的【3】。通过这种方式可以有效的避免有一些作文在整篇文章结束之后，并没有表达出自己的中心思想，而且文章的内容非常的空洞，我们可以采用这种方式使得内容更加有料，再在一些优秀词语句段的融入过程中使文章更加的丰富多彩。,总之，想要提升自己的写作能力，提高写作教学的效率，就需要从实际出发，不断地培?B学生的实践能力，通过不断阅读素材的累积来提升自己的写作综合水平。,【,阻,集国,2口1,众志成城,共抗疫情,中小学校新冠肺炎防控方案,AAA学校2020年A月A日,、开学前准备工作,目录二、开学后工作方案,三、应急处置方案,四、新冠肺炎防护知识,、开学前准备工作,开前应能到以下t条,1.掌握教职员工及学生健康情况,实行“日报,告”、“零报告”制度,并向主管部门报告。,2.对全体教职员工开展防控制度、个人防护与,消毒等知识和技能培训。,3.对学校彻底清洁,对物体表面预防性消毒,教室开窗通风。,开前应能到以下t条,4外出或外地教职员工和学生,返回居住地