文言文断句解题技巧

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文断句解题技巧,老头儿的遗嘱,七 十 老 翁 产 一 子 人 曰 非 是 也 家 业 尽 付 与 女 婿 外 人 不 得 干 预,1,、,七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预,2,、,七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预,女婿,女婿,老财主立字据,无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足以,（小组合作）,从财主的角度怎么断句？,从先生的角度怎么断句？,从财主的角度：,无鸡鸭亦可/无鱼肉亦可/青菜一碟足以,从先生的角度：,无鸡/鸭亦可/无鱼/肉亦可/青菜一碟足以,学习目标,1、通过例析学习并掌握文言文断句的基本思路与方法：,2、通过应用体验准确地给文言文断句。,学习重点,掌握文言文断句的基本思路与方法；,学习难点,如何灵活运用规律,韩愈在,师说,说：,“,彼童子之师，授之书而习其句读者,。,”“,习其句读,”,就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用,“,。,”,断开，叫,“,句,”,；在一句之内语气停顿的地方用,“,，,”,断开，叫,“,读,”,（,du,）。给古书断句也可以叫断句读,。,考点透析,考情分析,文言文断句，就是根据对语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。,文言文断句考查对实词、虚词的判断能力和对语气的分析能力。考查方式有两种：,一是以选择题的形式考查（如2014、2015年的新课标全国卷，湖南卷、广东卷），,二是直接给定句子或段落断句（如2015、2015年的湖北卷、北京卷、浙江卷、重庆卷、四川卷）,文言文断句方法,1,、通读全文，把握大意。,2,、寻找标志，辅助标点。,方法一,找实词 定句读,名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。,和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，,就基本上可以断出句读了,。,找出句中几个名词，句子基本就断开了。,例,1,思路点拨,刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。,鼻,道,目,事,然,事,鼻,答案：,刻削之道,/,鼻莫如大,/,目莫如小,/,鼻大可小,/,小不可大也,/,目小可大,/,大不可小也,/,举事亦然,/,为其后可复者也,/,则其事寡败翻译：雕刻的原则是，鼻子不如先刻大一些，眼睛不如先刻小一些。鼻子大了可以修小，小了就不能修大；眼睛小了可以修大，大了就不能修小。,”,办事也是这样。做那种日后还 能补救的事，办起来就很少会失败了。,牛刀小试,曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：,“,女还，顾反，为女杀彘。,”,妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：,“,特与婴儿戏耳。,”,曾子曰：,“,婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也,。,”,遂烹彘也。（,韩非子,）,断句：,婴儿非与戏也,婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教,今子欺之,是教子欺也,母欺子,子而不信其母,非以成教也。,翻译：孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知识，等着向父母学习，听从父母的教诲。现在你欺骗他，这是教孩子骗人啊。母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。,方法二,找虚词 定句读,古人写文章，不用标点符号，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。文言文中，,“,夫、惟、盖、凡、窃、请、敬,”,等发语词和表敬副词，经常出现在,句首,；而,“,乎、哉、也、矣、欤、焉,”,等语气词经常出现在,句尾,；而,“,以、于、为、而、则,”,等连词经常出现在,句中,。根据这些特点，有助于断句。,于是余有叹,焉,古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得,以,其求思之深而无不在,也,夫夷以近,则,游者众险以远,则,至者少,而,世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远,而,人之所罕至,焉,故非有志者不能至,也,。,（王安石,游褒禅山记,）,思路点拨,小组合作,文中有虚词的地方往往需要停顿，可据此断句。,答案：于是余有叹,焉,/,古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽,/,往往有得,/,以,其求思之深而无不在,也,/,夫,夷以近,/,则,游者众,/,险以远,/,则,至者少,/,而,世之奇伟瑰怪,/,非常之观,/,常在于险远,/,而,人之所罕至,焉,/,故,非有志者不能至,也,方法三,明修辞 巧判断,顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。,1、据顶真，定句逗,具告沛公沛公大惊,思路点拨,例1,古人十分讲究行文的音乐美和文辞美，为了达到这一效果，需要使用修辞手法和一些特定的句式。我们可据此定句逗。,秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁（司马迁,廉颇蔺相如列传,）,例2,具告,沛公，沛公,大惊。,秦王坐章台见,相如，相如,奉璧奏,秦王，秦王,大喜，传以示美人及,左右，左右,皆呼万岁。,2、据排偶，定句逗,排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。,(,小组合作，给以下句子断句,),“手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦”,“上食埃土下饮黄泉”,“奉之弥繁侵之愈急”等。,“,手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦,”,“,上食埃土，下饮黄泉,”,“,奉之弥繁，侵之愈急,”,等。,牛刀小试,故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂,故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。,答案,小组合作,：,老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。,在断句过程中，如果抓住了排比的修辞，问题也就迎刃而解了。,思路点拨,参考答案,：,老而无妻曰鳏,/,老而无夫曰寡,/,老而无子曰独,/,幼而无父曰孤,/,此四者,/,天下之穷而无告者也。,方法四,对话、引文 定句读,文言文中对话、引文常常用,“,曰,”“,云,”,为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用,“,曰,”,，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，以确定使用的标点。,对话和引文是文言文断句的一个明显的标志。,例：墨子怒耕柱子耕柱子曰吾无逾于人乎墨子曰吾将之太行驾骥与牛子将谁驱耕柱子曰将驱骥也墨子曰何故耕柱子曰骥足以责墨子曰吾亦以子为足以责,思路点拨,墨子怒耕柱子，耕柱子,曰,：,“,吾无逾于人乎？,”,墨子,曰,：,“,吾将之太行，驾骥与牛，子将谁驱？,”,耕柱子,曰,：,“,将驱骥也。,”,墨子,曰,：,“,何故？,”,耕柱子,曰,：,“,骥足以责。,”,墨子,曰,：,“,吾亦以子为足以责。,”,墨子生耕柱子的气。耕柱子,说,：,先生，我真的没有什么比别人强的地方吗？,墨子,说,：,我将要上太行山，乘坐快马和牛，你打算鞭策哪一个呢？,耕柱子很自信地说：,我要鞭策快马。,墨子追,问,：,你为什么要鞭策快马？,耕柱子,说,：,快马值得鞭策。,墨子,说,：,我也认为你是值得鞭策的,!,方法五,特殊句式断句法,文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。,判断句式：,者,也,反问句式：不亦,乎、何,为、岂,哉,安,哉（也）、孰与,乎,被动句式：为,所,、受,于,其它固定句式：况,乎，奈,何，,如（若）,何，得无（无乃）,乎，,何以,为，与其,，孰若,牛刀小试,学而时习之,不亦说乎,有朋自远方来,不亦乐乎,人不知而不愠,不亦君子乎？,不亦,乎,呜呼,其信然邪,其梦邪,其传之非其真邪？,其,邪,拓展与延伸,高考链接,（,2013,湖南卷）用斜线给下面画波浪线的文言文断句。,季康子问政于孔子曰：,“,如杀无道，以就有道，何如？,”,孔子对曰：,“,子 为 政焉 用 杀 子 欲 善 而 民 善 矣 君 子 之 德 风 小 人 之 德 草 草 上 之 风 必 偃。,”,（,论语,颜渊篇,）,季康子向孔子问政：,“,如果杀掉恶人，延揽好人，怎样？,”,孔子说：,“,您治理国家，怎么要杀人呢？如果您善良，人民自然也就善良。领导的品德象风，民众的品德象草，风在草上吹，草必随风倒。,”,古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。,熟读全文前后看，先易后难细分辨。,以于而则在句中，夫盖惟凡故在前。,矣乎也哉常在后，对话多用曰云言。,排比对偶与反复，修辞提供好条件，,打牢基础看课本，培养语感读经典。,操千曲，观千剑，断句也要常锻炼。,断句口诀,总结：,一、读文段，理解文意,二、用方法，准确断句,1、,找实词 定句读,2、,找虚词 定句读,3、明修辞，巧判断,4、,对话、引文 定句读,5、,特殊句式 断句,读,