女性盆底功能障碍的康复治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,女性盆底功能障碍的康复治疗,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,女性盆底功能障碍的康复治疗女性盆底功能障碍的康复治疗6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。女性盆底功能障碍疾病,康复治疗,职业康复科,赵琳莉,产后正常生理恢复特点,经阴道分娩的产妇,阴道粘膜皱襞消,失,会阴和阴道均出现水肿,阴道粘膜皱襞,阴道张力和弹性约在,产后3周时逐渐恢复,分娩造成的盆底组织(肌肉及筋膜),扩张过度,弹性减弱。,N阴道产时如行会阴侧切,切口缝线在,产后3-5天拆线,切口平整,中学语文阅读教学的现状如何?就乡村普通中学而言,在应试教育与传统观念的背景下,阅读教学存在着许多的不足,笔者听过不少教师的阅读教学课,其中不乏优质课,但不尽如人意的课也大量存在。有不厌其烦的分析教材,有为了应试而肢解课文,有展现师生嘴皮子功夫的表演教学,等等。追根溯源,是学生主体地位在课堂阅读教学中的失落。,当前的阅读教学往往忽略了阅读的本质,忽视了学生的主体体验与感受。我们的教师用统一的教材和单一的思维方式,用讲授和训练的方法向学生传播语文知识、培养学生的语文技能和语文智力,关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等客观因素。至于学生个性的发展、特长的培养、主体意识的形成则被认为根本不关语文老师的事,根本不是阅读教学的目标,把学生雕琢成一个模样,泯灭了学生独特的个性和真实的自我,直至完全丧失了作为人的主体意识和个性发展的欲望。作为阅读主体的学生,其阅读情况又是令人吃惊的,几乎所有的学生除了课堂上跟着老师分析课文的思路进行简单的阅读之外,课后的阅读很少,就是阅读了,也是随意性较大,或者因为任务,或者用来消遣,或者凭兴趣翻翻。,这种现状的存在,笔者认为有以下几个原因:,第一,与传统知识技能传授的教学观念有关。由于传统教学过于强调教师的教,于是教学活动就成为一种教师对学生单向的、线性的传授知识的活动,因而形成了与教学本质相背离的、严重阻碍教学发展的“三中心论”(教师中心、课堂中心、教材中心)。,第二,与考试制度有关。以练代讲,本末倒置。考试制度使得阅读教学出现了应试化的倾向,教师在教读课文时,自觉不自觉地就会受到中考题型的束缚,把本来丰富多彩的文章内容解读成了标准化、唯一化,限制甚至是扼杀学生充溢着灵性的解读。大量的各种形式的篇目、单元测试题,成了老师的法宝。这样的语文阅读教学把各类不同文章的阅读拘囚于“一背景、二段意、三主题、四特点”的教学模式,使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味、面目可憎。,第三,与学生的生活有关。阅读教学脱离实际,远离现实生活。把学生固定在教室里,框在语文阅读教材里,学生缺乏必要的生活积累和生活常识,远离社会实践。,第四,缺乏课外阅读积累,缺乏课前自读的感悟、探究、发现。把自读放在课内,时间不允许,对于较长或较难的课文更不允许。这样自读的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。教师苦心经营,费力不讨好,学生积习难返,启而不发,于是很多教师重蹈旧辙,采用了传统的讲授法。主体作用发挥不了,就只能发挥主导作用,成了课堂的主人,教师的讲代替了学生的读,学生阅读的主体地位被剥夺了。,针对这些现象,我们又该怎样进行阅读教学呢?在实践中,笔者尝试采用以下几种方法:,第一,比较式阅读。把教材中内容相关的文章放在一起,如反映妇女生活的祝福荷花淀边城等合在一块让学生来阅读,通过比较,学生不仅明白了祥林嫂为什么会在祝福声中死去,也明白了翠翠爱情悲剧的必然性。同时,在课堂上,教师应尽力给每一个同学创设发表自己独特见解的机会,使学生小到对一个词语的理解,大到对文章主旨的认识,都能做到仁者见仁、智者见智。,第二,体悟式阅读。让学生独自体验、品味、感悟文学作品的意蕴。例如,在教授李乐薇的美文我的空中楼阁一文时,笔者没有对这一作品的主题思想进行分析,而是在引导学生反复诵读的基础上让学生自己发表对这部作品的感悟和体验。有的学生说,他已经深深陶醉在这篇文章描绘的人间仙境中了,这是作者向往的生活环境,现实并不存在;有的学生说,作者的这间小屋确实存在,作者出于对它的喜爱,在描述中不免加入了许多想象和夸张;有乡村生活经验的学生则谈起山居生活的宁静、安详与惬意,与文中作者的感受不谋而合。这种体悟式阅读教学使学生在阅读文学作品时,通过自己的想象产生如闻其声、如见其人、如临其境、呼之欲出的文学形象,不但加深了对作品的理解,而且能深入到作品的意境中,感受作品情感的熏陶,品尝创新的乐趣。,第三,探究式阅读。让学生在课内外阅读中自己寻找答案。教师在课堂上要善于设计富有启发性的问题,在学生想知道而不知道,口欲言而又无可言时,提出问题,充分激发学生的想象力和探究意识。在讲授祝福一文时,讲到祥林嫂在雪夜里死去时,笔者说究竟是什么原因导致她在祝福的夜中死去的呢?请大家自己去查资料、找原因。第二次上课时,学生们都拿出了自己在课下找到的资料,分别对祥林嫂的死因作了有理有据的分析论证。大家思维活跃,众说纷纭。,总之,农村中学语文阅读教学还有很多值得探索与研究的地方,作为农村中学的语文教师,唯有不断更新理念,提高自身素养,丰富自身底蕴,盘活教育资源,不断探索教育教学新方法,才能开辟出一个全新的天地。,(邢荣霞 河北省宁晋县河渠中学055550),在新课改精神的指导下，广大教师大胆创新，把新的教学理念运用到实践当中，把有效教学看成是最为重要的教学目标，要实现这个目标，就要树立“以学生为本”的核心理念，就要“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习。那怎么才能实现高效的课堂教学呢？下面结合自己的实践，谈谈实施初中音乐课堂有效教学的几点探索和思考。,一、重视学生创造性思维的培养,创造性思维又称创新思维，是人类在各种活动中表现出来的富有创见性的高级精神活动。全面提高学生的素质，开发学生创造性思维教育是时代的呼唤，教育的升华。我们知道，音乐存在不具象、无语义等美学品格。而音乐教学就是进行创造教育，培养创造性思维的重要学科，是其他学科不可替代的独特功能。为了培养学生的创造性思维，我尝试了以下办法：一是根据已有的音乐创编歌词。如在学会了大海啊故乡这首歌后，学生在了解这首歌的背景后，就根据自己平常积累的知识和所见所闻进行歌词改编，学生学习的兴趣很浓烈，在快乐的创作活动中培养了他们的创造性思维；二是随音乐创编动作。瑞士著名音乐教育家达尔克洛兹认为：“人对音乐的情绪体验及人的自身情绪体验的认识，反映都是通过自己的身体和创造来进行的。”因此让学生随音乐创编自己喜欢的动作，是他们对音乐最好的感受和表现，新的音乐课本增加了不少旋律优美的舞曲，目的就是让学生在音乐伴随下边唱边舞，充分感受音乐带来的乐趣，同时让学生根据节奏自己编排舞蹈动作，同学们最喜欢那些轻快活泼的音乐，例如青春舞曲，在欢快的旋律中同学们跳起了新疆舞。自编自演，乐在其中，学在其中。还可以引导学生对节奏型的创编，学生根据音乐，采用各种打击乐器，如三角铁、碰铃、铃鼓等，创编不同的节奏类型为歌曲伴奏。课堂气氛很活跃，充满生机与活力，这样的教学活动是培养学生创新思维的一种好办法。,二、通过指导学生倾听音乐，培养学生的想象力,爱因斯坦说过：“美的想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，美的想象是知识的源泉。”所以我把开启学生音乐想象力作为提高教学质量的手段。音乐是听觉的艺术，因此对所有歌词的乐曲首先是听，在听的过程中去思索、去想象。如：在指导学生欣赏苗岭的早晨乐曲时，我设计了初听、分段听、再听“三步曲”，在老师的诱导下让学生边听，边看录象、插图，边联想。明朗清新的旋律把学生带到了苗族山寨春意盎然、秀丽图景之中，晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭，百鸟在山林中尽情欢唱，苗族同胞欢歌曼舞、愉快劳动的情景，仿佛置身其境，产生“音画”效应，以丰富学生的想象力，进而激发出他们对大自然的热爱之情。,三、恰当运用多媒体，有效提高课堂教学,随着科技的不断进步，多媒体进入了课堂教学，这种图、文、声、像并茂的多媒体手段大大提高了学生学习的兴趣，从而有效提高课堂教学的效果。如：在大海啊故乡这一教学环节中，为了拉近音乐与学生的距离，我恰当地运用多媒体课件来解决教学中的难点。如：在分析歌曲的主导节奏时，我出示了课件海浪起伏的图片，然后让学生观察海浪起伏的形象，体会海浪的节奏。再结合歌曲的主导节奏xx x.x xx x-来分析，作曲家通过大附点和切分节奏的运用，打破了原来的强弱规律，表现大海波涛起伏的形象，使音乐更具推动力。这个课件的运用，帮助学生了解了作曲家的创作，来源于生活，又高于生活。再如：在旋律分析时，我制作成了flash形式，通过一个小红点在旋律上的走动，可以形象的看出旋律的起伏，再让学生来画一画旋律线，唱一唱旋律，体会作曲家在这首歌曲的旋律走向是较平稳的，再结合课件让学生观察波涛汹涌的大海形象，让学生用线条画出，然后根据歌曲的主导节奏和所画的线条来创作旋律，再来唱一唱自己创编的旋律，学生很容易感受到两种旋律的不同。通过对比让学生了解为什么作曲家在这首歌曲中运用了较平稳的旋律，因为作曲家要表达大海宽广博大的胸怀，同时了为了表现歌曲的另一个主题故乡给人温馨、安宁之感。由此可见，通过恰当地运用多媒体课件，不仅可以有效缩短学生感知时间，还可以更好的将学生的观察引导到老师所要教的内容上，增强了课堂的密度，让学生有的放矢地把握学习重点，解决了教材中的难点，培养了学生的分析、审美能力，提高了课堂教学的有效性。,教无定法，教学过程就是不断创新的过程，只有老师大胆创新，准确地把握新理念，恰如其分地运用各种素材培养学生的创新思维，新课程下的音乐教育，必将显示出勃勃生机。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，着力培养和提高学生的综合能力，为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，这是中学音乐教学有效性的重要体现。,女性盆底功能障碍疾病,康复治疗,职业康复科,赵琳莉,产后正常生理恢复特点,经阴道分娩的产妇,阴道粘膜皱襞消,失,会阴和阴道均出现水肿,阴道粘膜皱襞,阴道张力和弹性约在,产后3周时逐渐恢复,分娩造成的盆底组织(肌肉及筋膜),扩张过度,弹性减弱。,N阴道产时如行会阴侧切,切口缝线在,产后3-5天拆线,切口平整,常见问题:,N产后出现阴道壁弹性、张力恢复差,阴道壁膨出或子宫脱垂,骨盆底肌肉松弛,阴道收缩无力,N会阴切口愈合不良,N性生活不适,L,最明消每,签,中国室内设计师网,dreju.ch,盆底功能,基础电生理功能,压力(控粪,控尿功能),张力(支持功能),生殖功能,现代盆底结构解剖学提出盆底整体理,论新概念,认为女性盆底的结构与功,能是一相互联系、动态的解剖学整体,女性盆底功能障碍病,(pelvic floor dysfunction PFD),N盆腔器官脱垂(pelivc organ prolapse),N尿失禁 urinary incontinence),N大便失禁(fecal incontinence,性功能障碍(sexual dysfunction),PFD是影响人类生活质量的五大慢性疾病之,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,