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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,象州县寺村中心校东校区：黄静,.,自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。,.,想一想：,课文主要讲了什么？,边读边框出主要人物以及关键词,“,我,”,与苏珊电话交往，赞美她用心倾听，用爱心帮助孩子的善良品质。,苏珊给了小时候的,“,我,”,哪些帮助？边读边在文中标注出来,自读要求：,当,“,我,”,的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助,“,我,”,消除恐惧，指导,“,我,”,实施自救。,当,“,我,”,因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰,“,我,”,，消除了,“,我,”,对死亡的恐惧。,当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。,着迷,乘机拿着砸伤水槽,密语,召唤,谋面,立即,苏珊,无所不知兴高采烈问讯处,我会读：,zho,zho,zhe,co,shn,.,.,.,.,课文中的哪些内容感动了你？请默读全文，用,“,”,画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。,我会读，我会品：,我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。,这哭既是,的哭，,更是,的哭。,伤痛带来的痛苦,在孤独中找到希望的幸福,我会读，我会品：,小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。,1.,怎样回答才叫,“,耐心,”,地回答？,声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。,2.,你觉得苏珊是个怎样的人？,有耐心、有爱心,我会读，我会品：,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。,1.,是什么原因让苏珊说这番话的？,鸟死了,不想让,我,太伤心,安慰,我,2.,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？,怕让我幼小的心灵再次受到伤害,善良、乐观,我会读，我会品：,但是我非常想认识苏珊,认识这,个从未谋面却如同我第二个母亲的人,.,小练笔：,但是我非常想认识苏珊。因为,_,。,（要求：联系上下文进行合理想象，尽量用文中的语言进行补白。）,我会读，我会品：,慈母般的她曾给,“,我,”,帮助安慰,“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。,课文多处运用了前后照应的手法。你可以找出来吗？,“,苏珊？你能告诉我,修理,这个词怎么拼写吗,”,？,她沉默了一会儿，说：,“,我希望你的手指已经好了。,”,“,汤米，我要到另一个世界去歌唱。,”,1,.,第,14,自然段,“,苏珊？你能告诉我,修理,这个词怎么拼写吗,”,与第,7,自然段,“,修理,这个词怎么拼写,”,照应。,2.,第,15,自然段,“,她沉默了一会儿，说：,我希望你的手指已经好了,”,与第,5,自然段,“,我对小精灵说：,我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了,”,照应。,3.,最后一段,“,汤米，我要到另一个世界去歌唱,”,与第,10,自然段,“,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱,”,照应。,说一说：,用自己的语言说说你心中的苏珊吧！,议一议：,在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？,人间真情冷暖,如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么,?,请写几句话感激她对你的安慰,.,再见,
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