31声音的产生与传播教案

3.1科学探究：声音的产生与传播一、教学目标1、知识与技能（1）通过观察和实验初步认识声音和传播的条件。（2）知道声音是由物体振动发生的。（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2、过程与方法（1）实验探究声音是怎样产生的？声音是怎么传播的？（2）通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力，掌握初步的研究问题的方法。3、情感、态度与价值观（1）通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。（2）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。二、教学重点：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质。三、教学难点：声音在介质中以声波形式传播。四、教学方法：学生实验探究、合作交流五、学具：1、锣鼓、钢尺、乒乓球（带线）、音叉和小锤、橡皮筋、抹布和水盆。2、衣服架、土电话、水铃铛。六、|教学过程1、引入新课课间播放洛桑学艺。上课。 现在，请同学们注意观察。（观察小纸人做成的小演员在音箱上旋转、跳舞，中间停一次，再继续跳）你观察到什么现象？能提出哪些问题？：同学们观察到的现象和提出的问题都与声音有关，这节课我们就来学习有关声音的知识。板书：第一章 声现象一、声音的产生与传播2、活动一：声音的产生在同学们的桌面上放着：小鼓、钢锯条、橡皮筋、音叉和与它配套的小锤，鼓或者锣，各组不大一样。你可以利用桌面上的器材或你周围的其它器材。课件：活动一：做一做：使更多的物体发出声音。看一看：物体发声与不发声时有什么不同？找一找：物体发声时有什么共同特征？结论：好，开始。辅导。（你们看到这个物体发声与不发声时有什么不同？）（能看出它们发声时有什么共同特征吗？）（这个物体发声时，我怎么没有看到振动？）好，发声了吗？请这一个组的同学介绍一下，你们使哪些物体发出了声音？物体发声时，你们观察到什么现象？给大家展示一下。 /（上台展示：有声振；无声不振）除了这些实验，其它组，你们还做了哪些实验？ 如果你认为它在振动，你能想个办法将振动显示出来吗？ 你用 的目的是什么？（引导学生说作用）这位同学应用了一种很巧妙的方法：当发声物体的微小振动不易直接观察时，他借用了其它的物体来显示，将发声物体微小的振动，转化为其他物体明显的振动，这位同学在实验时采用的这种转换的方法非常巧妙。那么，有没有只发声不振动的物体？ /没有。比如：拍桌子时，桌子发声了，它可能就没动。 你能想个办法显示吗？这就是转化的方法。通过对刚才实验的观察与分析，你能归纳一下吗？物体发声时有什么共同特征？哪位同学能说说。 生：发声的物体都在振动。如果让正在发声的物体停止振动，它还能发声吗？：你能设计实验进行验证吗？ ：（上台表演）看来：发声的物体都在振动，如果振动停止，物体也就不能发声了。通过归纳，大家总结一下：声音是怎样产生的？板书：1、声音是由物体振动产生的。哪位同学能解释这个小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？：（发声的物体在振动）打开扬声器的盖子，准备第二个实验。在刚才的活动中，同学们有的敲，有的弹，有的拨，还有的拍，这样做的目的只有一个，就是使物体振动起来。 我们使用气流冲击声带振动来发声的，大家唱一个歌试一试，用手感觉一下声带的振动。3、活动二：声音的传播请看录像：月球上宇航员的录像。近在咫尺的宇航员之间谈话，为什么还要用无线电呢？：这位同学的观点是否正确呢？你能不能设计实验进行证明？大家可以讨论讨论。（ 1分钟后找同学设计）设计实验的关键是要出现真空，今天老师给大家带来了抽气机，它可以将容器中的空气抽出。大家请看。（教师将发声的电铃放入真空罩中）同学们先听一听。好，我们开始抽气。停止抽气，同学们再听一听。如果把空气全抽光，你还能听到声音吗？现在把空气放进去，同学们再听听。这个实验说明了什么？板书： 真空不能传播声音把空气放进去我们又听到声音了，这又说明什么？：声音的传播需要气体。除了空气之外，你认为还有哪些物质可以传声？下面，我们看活动二：课件：活动二：想一想：根据你的生活经验，列举事实证明，一些物质可以传声。做一做：用实验验证一些物质可以传声。结论：（此处注意小组活动）你认为 可以传声？有什么依据吗？教师随机讲解：固体：隔墙有耳、沈括、贝多芬的精神。土电话的对比。耳朵上挂衣架。液体：花样游泳，小儿垂钓。水铃铛。通过以上活动，同学们归纳一下：声音传播需要什么？我们把声音传播需要的中介物质叫做介质，所以我们可得出结论：板书：2、声音传播需要气体、液体、固体等作为传播的介质。请同学们看一个实验：（喇叭吹灯）你观察到什么现象？：谁能解释这种现象。声源的振动激起周围空气的振动，使周围的空气形成疏密相间的波动，这就是声波，声音在介质中就是靠声波传播的。 大家请看敲鼓时的声波。课件展示。当然，我们是看不见声波的，但是我们可以将空气中的声波转换成电信号，借助示波器观察声音的波形。示波器显示波形。板书：声音以声波的形式传播。4、（自学）声音的接收、声速和回声接下来，我们学习：板书：3、声音的接收、声速和回声学生看书后，找生物课代表讲解声音的接收。：雷雨天，你总是先看到闪电而后听到雷声，为什么呢？：声音在空气中的传播速度是多少呢？在其它介质中的速度又是多少呢？请同学们看课文38页中下部声速部分的内容。看明白了吗？分析小资料中一些介质的声速，你能获得哪些信息？ 请看思考题：如果将耳朵贴在比较长的装满水的钢管一端，在管的另一端敲一下，会听到几次敲击声？为什么？ （让学生解释）利用你身边能找到的器材，你能设计实验测量声音在空气中的传播速度吗？学生讨论、交流。之后找同学汇报。（注意回声的应用）5、小结同学们回顾一下这节课你学到了什么知识？理想实验法除了知识方面的收获，同学们还学会了用实验验证自己猜想的方法；这位同学还为我们提供了一种转化的方法，还有理想实验法。板书：实验验证法、转化法、理想实验法。通过这节课的学习，我们知道了声音是怎样产生的、怎样传播的、怎样接收的以及声速和回声的知识，在学习过程中，关于声音，你是否又产生了一些新的疑问或想知道一些新的问题？同学们可以交流交流。：下节课我们就学习声音的特征，来研究声音为什么会千差万别？爱因斯坦曾经说过：“提出问题有时比解决一个问题更重要”。在研究问题的过程中，能够发现并提出新的问题，这就为更进一步的研究奠定了基础。希望同学们在以后的学习中，能不断地发现问题、提出问题。最后，请同学们看课下作业。课外作业：请你选择一种方法，自备实验器材，具体测量声音在空气中的传播速度，将整个的测量过程及测量结果与同学进行交流。（实验器材：1、录音机、磁带、舞台、演员。2、锣一个、鼓、钢尺、乒乓球（带线）、音叉和小锤、橡皮筋（带铁盒）、抹布和水盆、水铃铛。3、真空泵、电铃、电池。4衣服架、土电话自做。）全部器材，见附页。3.1科学探究：声音的产生与传播 共5页 （第5页）