临床应用尼莫地平护理体会48张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床应用尼莫地平护理体会,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,临床应用尼莫地平护理体会临床应用尼莫地平护理体会1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克尼莫地平使用中护理问题探讨,2012.1.31,尼莫地平注射液,适应症,预防和治疗动脉瘤性蛛网膜下腔出血后脑血管痉挛引,起的缺血性神经损伤,药理作用,对大脑有抗血管收缩和抗缺血作用,通过对与钙通道,有关的神经元受体和脑血管受体的作用,保护神经元,稳定神经元功能,改善脑血流,增加脑的缺血耐受力,尼莫地平能明显地降低蛛网膜下腔出血患者的缺血性神,经损伤及死亡率。,由初中转入高中的高一上学期，是学生完成初、高中英语过渡转型的关键时期，它不仅是教学环境上和教学内容上的转型，也是师生教学方式和心态上的转型，它的成功与否，几乎决定了学生整个高中阶段的英语学习。,现实中有不少这样的情况，部分学生以优异的英语成绩结束初中课程，却在高一上学期成绩出现巨大波动，部分学生甚至在心理上无法承受这种转变，导致整个高中学习成绩一落千丈。因此，教师要做好初、高中英语教学的衔接，使学生在最快的时间内完成初高中英语的学习转型。,一、先育而后教,学生刚进入高中学习的新环境，教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系，要让学生积极主动地参加教学活动，把学生放在课堂教学的主体地位。教师的课堂用语不仅要讲究规范、科学、形象、生动，更要体现出尊重、体谅、温暖和坦诚。,上高中后，学生普遍感到课业负担加重，难度加大，英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选科目。因此，高中英语教师在高一上学期要特别注意学生这方面的苗头，重视学生非智力因素的培养和衔接，把学生引上路。教师要尽快了解学生，细心观察学生，既要掌握学生的一般特点，也要了解每个学生的个性特点和个别差异；既要了解学生的优点和特长，也要了解学生的缺点和不足。尤其是英语差的学生，教师更应该去了解他们，帮助他们查找原因。要让他们明白掌握英语的重要性，要帮助他们找回学好英语的自信心，要教会他们学好英语的方法，及时肯定他们学习上的进步，哪怕是微小的进步。教师也要不断改进教学方法，教学过程不仅要注意激活好生的兴趣，也要注意激活差生的兴趣。,二、先学而后教,作为高一英语的转型教育，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。部分学生高一年级英语成绩下降的原因之一是学习方法与新的教学内容不相适应，其不同程度地存在从初中带入的不良学习习惯问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，缺乏从“学会”到“会学”的意识转换。在没有良好的学习意识下，加之没有良好的学习习惯，最终造成越学越难的恶性循环。为此，教师首先要指导学生学会学习。,听课是学习的核心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主，要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。,笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求，指导学生将听到的内容加以思考整理，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。,三、先设计而后教,高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，如果能持续保持学生学习英语的热情和兴趣，其效果会远远超出教师的作用。那么如何保持学生学习的兴趣呢？精心设计教学材料往往是关键。,初中学生往往比较满足于表层的认知兴趣，而高中学生的心理发育已趋于成熟，更渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。所以高中英语教学不能满足于浅层次的课文分析，也要改变初中英语课堂上惯用的纠音、释词、语法练习、句子分析的教学结构，而应该设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，帮助学生将所学的英语知识经常进行比较、分析、综合、归纳，学生就能进行各种有效的思维。,罗源第二中学是一所城乡交接处完中,自复办高中以来,送走了两届高中毕业生,也取得了一定成绩,但因农村条件有限,生源水平差,无论硬件还是软件都不占优势,在实际教学中遇到不少困难,这可能也是农村高中校共同面临的问题。怎样在有限资源下发现一些亮点,在较差的生源中挖掘一点潜能,下面就生物学科谈谈笔者的一些想法。,1做好初高中知识衔接,打好高中生物基础,高中生物教学是初中生物的延续,高中教材中的一些内容都是以初中知识为基础,如高中生物必修2遗传与进化中生物进化的自然选择学说、转基因生物、孟德尔豌豆杂交实验、基因对形状的控制、杂交育种等在初中生物教材中都有一定的阐述。另外,一些技能训练内容,如分析处理数据、设计实验程序、类别推理、提出假设、得出结论等相关技能也是以初中教材的有关技能训练为基础。因此,高中的教学一定要注意与初中教材的衔接。衔接最重要的原则是教学的有效落实,只有衔接好了,高中新课程才能顺利推进。,学校高中生源主要来源于农村,学生程度参差不齐,差生面大。初中生物不参加中考,农村初中校生物课多没开足,甚至根本没开设,许多学生连显微镜都没见过,更不用说操作了。因此我们在高中生物教学的第一阶段有必要对初中内容做个回忆,特别是与高中挂钩比较密切的消化、呼吸、循环、泌尿和免疫系统,以及生物最基本技能显微镜的使用。因高中新教材的课程比较紧,若课时不够,没有独立时间,这个衔接内容也可以穿插在平常教学中,高三一轮复习前再做个系统复习。总之,农村校的学生基础差,高中教学中涉及到初中内容时一定不要忽略,以为很简单,一笔带过,留下知识漏洞。,2改进和完善教研活动方式,提高教研活动的实效性,教研是以教师个人的反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领共同打造的学习体,以解决教师教学中遇到的实际问题为目标。通过教研,创设了一种教师之间相互学习,相互帮助、相互切磋的文化氛围,还是教师专业提升的沃土。教研形式可以多样化,如开设观摩课、说课评课、片段教学、问题会诊、课题研究、案例分析、看教学录像、理论学习、主题沙龙、热点评说、读书交流等,还可以通过“走出去,请进来”的形式,与兄弟校切磋,请专家指导,提高教学质量。教研形式的多样化不仅可以促进教师的教育观念、教学行为发生全方位的变革,还可以丰富教师的教学生活,缓解教学压力。通过教师集体形成的合力,为课程改革的推进注入生机与活力。,3加强集备,搭建同伴互助平台,新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,发挥“集团效应”的优势。以集备方式共同研究,共同进步,取长补短,集集体智慧制定教学计划,提高教学质量。,3.1备教案,教案有多种。新课教案要确立三维目标,抓重点,制定策略,突破难点。复习课教案要根据考纲要求,进行考点分析,把握复习知识的难度和深度,形成知识网络。每个章节的复习都力求做到明确目标,细化要求。目标越明确,要求越细化,复习效果越好。习题讲评课也有教案,教案包括习题类型(如课课练、周周练、单元练、期中练还是期末综合练或是各级考试试卷),习题难度,哪些是难题,哪些是重点题型,易错题,在讲评前教师心里要有数,并且在讲评时要注意讲授解题方法。,3.2备习题,为学生选题非常重要,既能达到教学目的,又能节约学生时间。练习中要注意正确处理题目新颖性、科学性与基础性间的关系,避免搞题海战术和机械重复,反对一味求新而偏离了基础性和科学性,认真学习和研究典型试题,包括分析近几年的高考题,认真选题,力求做一题能解决一类问题,并且还要处理好练的质与量的关系,科学控制练习的量,提高练的有效性。选题时,按照“教师不先做出正确答案,就不能让学生做;教师不先做出正确答案,就不能印刷”的原则精选题目确保练的质量。,现行我们所用的练习多依赖现成的教辅材料,而现在非正式出版的、市面上鱼目混珠的教辅图书质量之差不用多说,由出版社出版的正版教辅读物也错漏百出,给师生带来很大困扰。我校生物组教研课题选题高中生物教辅材料适用性与科学性的研究,目的是在借鉴现有教辅材料的基础上,让教师自编练习,学生每次做完这习题,都会有一个反馈意见,这是教师对自编材料进行修订和今后教学中查缺补漏的依据。教师自己亲自动手编写出来的教辅书是“量身定做”,能够最切合我校学生的实际,适合学生的学习需要。,3.3备教法、备学法,教师教学要依据普通高中生物课程标准、福建省普通高中新课程教学要求、高中新课程生物考试大纲、福建省考试说明,集备时更要以此为依据。教学上要求教材上的知识点全部讲到、讲透,特别是重点、难点,通过集备力量选择最佳教学方法,突破重难点。教师在备课时要有一个清晰的思路,明确每个单元主要知识点,引导学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上,以及相关知识点之间的结合点上,同时要及时解决学生有疑问的知识点,提高课堂的学生效率。针对我校学生实际情况,教师需要有“磨”的干劲,对同一个问题,可能要重复好几遍,所以教师要有三心:“细心、耐心、恒心。”,在教学中不可忽视的另一个环节是及时检测作业,掌控作业质量。通常学生会把生物作业排在最后做,轮到完成生物作业时已经精力疲乏了,或者根本没有时间做,只有草草抄写答案以应付检查,可想而知作业质量并不乐观。作业检查作为教师的一项重要督促内容必须要落实。我们每个章节都会把学生的练习册收上来检查,配合不定时抽查,对于差的要面批,给学生适当的压力。,备学法指导学生学习是非常关键的。学习方法的优劣是学习成败的关键,要想取得理想的学习效果,必须掌握科学、高效的学习方法。高中生物是文科中的理科,除了需要理解外,许多知识点更要记忆,而生物的知识点多且零碎,记忆起来有一定难度。若学习中依据不同知识的特点,配以适宜的学习方法,可以有效地提高学习效率和质量。因此,要学会“巧记、活学”,这样学起来会达到事半功倍的效果。比如可以教会学生用概念图归纳知识点,让学生学会建立知识体系;巧用口诀、谚语形象快速记忆;易错、易混概念辨析法;设置“错题本”、“好题本”,分类整理,定期翻看,填补知识漏洞,同时借用错题整理,吃透“经典”,提升能力。,4以教学反思来提升教师专业能力,教学反思也叫教后记,是一种具有指向性、针对性的行为,是教师通过反思,不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程,是完善教案、改进教学的有效途径。教师有效地对教学行为进行分析,让反思贯穿在教学全过程,从教学策略、教学环节、教学手段、教学资源等多角度去审视实践中存在的问题。教学反思要记的内容多方面,可以记教学亮点,记教学失误点,记学生新见解,记学生疑难点等,教师记成功之处供今后教学参考,记教学败笔进行分析反思、修订教学疏漏和失误之处,完善教案,通过“实践反思再实践”,提升教师专业能力,令自己以后的教学能扬长避短,常教常新。,尼莫地平使用中护理问题探讨,2012.1.31,尼莫地平注射液,适应症,预防和治疗动脉瘤性蛛网膜下腔出血后脑血管痉挛引,起的缺血性神经损伤,药理作用,对大脑有抗血管收缩和抗缺血作用,通过对与钙通道,有关的神经元受体和脑血管受体的作用,保护神经元,稳定神经元功能,改善脑血流,增加脑的缺血耐受力,尼莫地平能明显地降低蛛网膜下腔出血患者的缺血性神,经