新授课课堂教学模式

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小学英语新授课,课堂教学模式,许璇,新授课的理解,新授课或讲练课,的主要特征是教师教授新的教学内容并组织学生进行操练,使学生达到识记和理解新的知识，初步掌握一些在所涉及的话题范围内所需要掌握的简单技能为主。,新授课的课堂教学模式,:,热身准备（,指热身活动或复习准备，从而为教新的内容的教学做准备。）,呈现与操练（,指呈现和讲解新的词、句、语篇等内容，并组织的活动进行机械、有意义的初步操练。）,小结归纳,（,指引领、帮助学生归纳该课的重、难点，体会规律,。）,巩固与发展（,指对新学的词、句、语篇等内容，组织有意义的记忆性、巩固性的活动。）,评价反馈（,指帮助、引领学生自我反思，对在课堂学习过程中的知识学习达标情况以及学习表现进行评价。）,作业布置（,指,紧扣教学内容，布置,口头、书面、发展性的作业,，,加深理解和巩固课堂新学知识,）,评价贯穿课堂教学中每一个环节。,热身准备,热身准备,:,1.Greetings,（问候）,2.Sing some English songs,（歌曲）,.,3.Say the poem or chant,（歌谣）,4,、,TPR,活动,5.Free talk(,问答交流或日常交流,),通过以上活动，帮助学生热身、激发学生学习动机，复习回忆相关语言知识，明确本课学习任务。,时间以,3-5,分钟为宜。,呈现与操练：,呈现与操练：可以根据教学内容选择适当的呈现与操练方式。,时间以,10-12,分钟为宜。,先分后总：,一般用于含有新句型对话类课文。指先呈现操练重点词句，做好课文学习的铺垫，后整体呈现操练课文。,1.,分步呈现新词新句：（复习导入、设问导入、媒体导入、活动导入）,2.,讲解、操练新词新句,:,（多种形式进行,听读机械操练、活动趣味操练、讲解替换意义操练,）,3.,整体呈现课文：（以问题等任务引领，媒体导入课文）,4.,整体操练课文：（,带读课文，讲解处理遗留新知识及难点，小组试读课文，齐读课文，做练习理解课文。）,总分总：,一般用于不含新句型和语法故事类课文。指先整体呈现课文，感知内容，在讲解中，分步呈现和操练重点、难点词句。,小结归纳,小结归纳,:,引导、帮助学生归纳小结；点拨学生认识规律；找出重难点，分析特点；发现与旧知识相关联的部分；有计划进行知识的课堂记忆。,1.,小结本学习重点、词句；,2.,讨论分析，体会规律；,时间以,3-5,分钟为宜。,巩固与发展,巩固与发展,:,紧扣学习内容，面向全体组织听说读写的练习，检查本课学习的成效。,1.,单词巩固性练习（单词记忆训练与检测）,2.,语法感知性练习（基础练习，感知规律）,3.,句型应用性练习（有意义操练和初步应用）,3.,课文理解性练习（任务型自读理解、简述课文或表演课文）,时间以,10-12,分钟为宜。,评价反馈,评价反馈：,了解学生对新知识接受理解，初步掌握、运用的程度和水平，有效地组织调控学生进行评价，帮助学生形成自我反思的习惯。,1.,知识掌握的评价（师评、小组互评、个人自评）,2.,课堂学习表现的评价（师评、小组互评、个人自评）,时间以,2,分钟为宜。,作业布置,作业布置：,结合本课知识点设计听说读写巩固性练习；结合下一课时的内容布置准备活动。,（,1,）口头作业以听录音、朗读对话、背诵课文、围绕话题说话为主。,（,2,）书面作业要突出重难点、份量适中，不增加学生负担。根据当天的教学内容可布置常规性的抄写、造句等作业。同时，紧扣考试题型设计相应的提高学生语言运用能力的练习,.,（,3,）发展性作业要结合下节课内容设计预习作业，形成学生良好学习习惯。如画图、收集素材、调查等活动。,时间以,2,分钟为宜,