资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/2/24 Wednesday,#,空白演示,单击输入您的封面副标题,古诗词诵读,无衣,诗经,秦风,教学目标：,诵读：,加强诵读，通过把握语气、语调来加深对诗歌的理解；结合注释，初步读懂诗歌。,思维发展与提升,体会主人公乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀；深入理解这首诗，培养诗歌的艺术鉴赏能力。,审美鉴赏与创造,把握诗经赋比兴的艺术手法及重章叠唱的写作手法；理解并欣赏诗经的语言美、情感美以及结构美。,文化传承与理解体会,理解作品的思想内容和艺术成就，体会诗经对我国文学、特别是对诗歌的发展产生的深远影响。,诗经,诗经是我国最早的诗歌总集，共收录了,从西周初年到春秋中叶,的诗歌305篇。诗经是我国,现实主义,诗歌创作的源头。,内容：风、雅、颂,形式：赋、比、兴,手法：四言为主，重章叠唱,风,雅,颂,赋,比,兴,民间乐歌,宫廷乐歌,宗庙乐歌和舞歌,敷陈其事而直言之,以彼物比此物,先言他物以引起所咏之辞,诗经,秦风,诗经,十五国风之一，共十篇，为秦地民歌。秦，古秦国在西犬丘,(,今甘肃天水南部，包括西汉水流域大部,),，东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍,(,今陕西凤翔,),，自此逐渐强大起来。统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部。“秦风”就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆公（死于前六二二年）的一百五、六十年间。,国风,秦风,共有十首诗：车邻、驷驖、小戎、蒹葭、终南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,介绍无衣：,无衣选自十五国风中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。无衣便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,创作背景：,秦风,无衣,是秦地的军中战歌。由于作品的创作年代久远，文字叙述简略，故而后代对于它的时代背景、写作旨意产生种种推测。大致说来，主要有三种意见：第一，认为,秦风,无衣,是讽刺秦君穷兵默武、崇尚军力的作品，如,毛诗序,说：“,无衣,，刺用兵也，秦人刺其君好攻战，亟用兵而不与民同欲焉。”第二，认为,秦风,无衣,乃是秦哀公应楚臣申包胥之请，出兵救楚抗吴而作，是哀公征召秦民从军，士卒相约之歌；第三，认为,秦风,无衣,是秦人攻逐犬戎时，兵士间团结友爱、同仇敌忾、偕作并行、准备抵御外侮的歌声。,据今人考证，秦襄公七年（周幽王十一年，公元前,771,年），周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，遂奋起反抗。此诗似在这一背景下产生。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,导读观大略,诵读，了解诗歌大意,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,诵读：节拍,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,2,、语气、语调,例句 句式特点 语调,岂曰无衣？,设问语气 升调,与子同袍,肯定语气 降调,王于兴师，修我戈矛,肯定语气 紧急快速,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,背景：,导读观大略,重要词语,岂曰无衣？与子同,袍,。,王于兴师,，修我戈矛。与子同仇！,岂曰无衣？与子同,泽,。王于兴师，修我矛戟。与子,偕作,！,岂曰无衣？与子同,裳,。王于兴师，修我,甲兵,。与子,偕行,！,袍：,长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。,王于兴师：,于，句中助词，兴师，起兵，意思是周王出兵打战。,泽：,同“襗”，贴身穿的衣服。,偕作：,共同行动。,裳：,下衣，这里指战裙。,甲兵：,铠甲与兵器。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,诗歌大意：,岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！,岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！,岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！,怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。,周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。,怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。,周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。,怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。,周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,文本研讨：重章叠句,诗歌在结构上运用了什么手法，有什么作用？,重章叠唱,章与章句式对应，诗句大同小异，只在各章对应的位置换几个字。,诗经,善用这种手法,每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,重章叠唱的作用,文本研讨：重章叠句,加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。,渲染战斗的紧张气氛；,强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神,;,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？,文本研讨：修辞,明确：诗歌第一句运用了,设问,的修辞手法，一问一答鲜明地表达了,战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情,；“无衣”两字运用了,夸张,的修辞手法，表达了战士们,一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,文本研讨：理解文意,三节诗在内容上有什么不同？,与子,同袍,修我,戈矛,与子,同仇,与子,同泽,修我,矛戟,与子,偕作,与子,同裳,修我,甲兵,与子,偕行,长袍,贴身内衣,下衣,一起赴战,一起行动,铠甲兵器,共同对敌,长柄武器,长柄武器,战服,思想行动,兵器,层层递进,每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是,不断递进，有所发展,的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,诗歌表达了怎样的情感？,文本研讨：理解主旨,全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。,同袍,戈矛,同仇,(,统一思想,),同泽,矛戟,偕作,(,统一行动,),同裳一甲兵,偕行,(,统一征战,),层层递进,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,“与子同裳”说明了什么？,说明了君王与士兵之间,共同克服困难，关系十分密切,。,文本研讨：理解主旨,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,“与子偕作”说明两者的关系是怎么样的？,文本研讨：理解文意,说明君王与将士之间,团结一心，斗志昂扬，同仇敌忾，共同行动,。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,无衣是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。它既表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾、保家卫国、团结对敌、英勇献身的豪情，又表现了君王与战士们之间深厚的情谊。,文本研讨：理解主旨,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,文本研讨：理解结构,诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？,“王于兴师”首先,交代了事情发生的直接原因,，诗人将其放在后面，具有,补充交代,的作用。,诗人,先“议”后“叙”,，不但能够,避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势,，而且能够,激发战士们强烈的爱国热情,。,突出战士们,为国而战的斗争精神,，“与子同仇”，表明大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,课堂练习：,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,拓展阅读：,诗经,中蒹葭也是秦风中表现战争的一首民风。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,诗经蒹葭,出自诗经秦风，是一首怀人古体诗。诗中的伊人是诗人爱慕、怀念和追求的对象。本诗中的景物描写十分出色，景中含情，情景浑融一体，有力地烘托出主人公凄婉惆怅的情感，给人一种凄迷朦胧的美。这首诗最有价值意义、最令人共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的在水一方-可望难即这一具有普遍意义的艺术意境。全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）高中语文选择性必修上册,【,新教材,】,无衣 课件,统编版（,2019,）
展开阅读全文