学校自评优化学与教

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,學校自評,優化學與教,科目自評工具,學生校內學習表現(課堂、課業、測考,),CE,、,AL,成績,CE,、,AL,增值表現,中三,TSA,學校報告,公開比賽成績,集體備課,/,同儕觀課,家長評估,科目自評,常規性工作,校內試檢討,試題質素、學生表現、改善建議,中期檢討,關注事項,計劃微調,全年檢討,關注事項、課程檢視、學與教和評估,全方位學習、公開試成績、公開比賽成績,學生評估政策,地理科,校內試檢討,數學科,中期檢討,地理科,周年報告,地理科,數學科自評(部分內容),教師自評工具,學生學習表現,(,課堂、課業、測考,),訪問學生,教師教學意見表(學生填寫),教師考績報告,觀課(科主任/副校長/校長填寫),課業檢查(科主任/副校長/校長填寫),班主任、一般表現(評估主任填寫),學生自評,學生自評,(,課業,/,專題研習,/,課堂表現,),同儕互評,(,課業,/,課堂活動,/,專題研習,),在課堂完結前進行反思,(,整理筆記,/,反思題,/,總結今堂表現等,),教師回饋,(,口頭,/,書面,),學生自評,2007-2010,年學與教關注事項,促進學生學習(思維訓練、語文能力),提升教師的專業(提問技巧),培養學生廣泛閱讀習慣,(,質和量,),透過自評促進學生學習,提升學生英語表達能力,課堂加強口語訓練,早會學生英語短講,課後補習,培養學生思考能力,課業設基本題和挑戰題,測考設一定比重的高階思維題目,課堂上給予不同層次的提問,加強學生自主學習,要求學生備課反思,鼓勵探究學習,讚賞學生、鼓勵學生,透過自評促進教師專業,學務組編定集體備課時間,周會集體備課(中、英、數及通識),八次縮減五分鐘上課，放學後集體備課(各科),上課時間表內編定集體備課節(,S3,4,英文科),加強同儕觀課,訂立觀課焦點，加強觀課前後的交流討論,通識科公開課堂,中文科和數學科分別增設副科主任,透過自評促進教師專業,校內科目分享會,教學資源共享,提問技巧工作坊,通識公開課,教學啟導計劃,友校探訪,聯校研討會,透過自評改善學生的閱讀習慣,增加圖書館課,推行至中、英文以外的其他科目,閱讀技巧,中文、英文、通識,圖書館午間英文講故事,由英文老師和學生主持,改良閱讀記錄冊,(,書香記,),的設計,設計不同類型的問題，提升學生興趣,課室英文圖書依深淺程度分三等,學生按能力選書,推薦圖書,教師推薦好書,透過自評改善學生的閱讀習慣,加強圖書館與科目間之協作,配合課題，介紹圖書，教授搜尋技巧,舉辦新書書展，與科目配合，設立特別主題,圖書館獎勵學生,扭蛋機,貼紙,借多一本書,書券,非語文科推行閱讀,-,書籍、文章、報章,科目自評例子,中文科,教學設計,完成每個學習單元後，負責統籌的教師帶領檢討教學成效，以助教師反思,檢討結果於學年底整合，作為改善教學設計的參照,教學單元檢討,科目自評例子,中文科,閱讀計劃,初中設閱讀堂,安排必讀書,要求學生閱讀報章,07-08,年,修訂計劃,，配合單元主題，設計課外閱讀練習本，加強文言文、時事及網上閱讀,每月自選圖書,科目自評例子,中文科,寫作,根據學生寫作表現,修訂相關計劃,除長篇寫作外，加強短寫和練筆,說話,參考中三,TSA,評估報告，在初中重點發展說話能力,初中課堂上每日一講，高中課後說話輔導,社際辯論比賽發展為恆常活動,設計能力指標(部分內容),成就,學與教目標更加清晰,鞏固教師團隊精神，增加溝通,持分者問卷的閱讀習慣和學生學習的得分有所提升,圖書館中、英文借書率提升，八成初中學生曾得到閱讀獎項,中三,TSA,成績提升,學生中、英文的口語能力提升,