综合实践活动课堂教育资源整合常态教学模式介绍

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,综合实践活动课堂（教育资源整合）,常态教学模式介绍,青岛22中 赵同顺,综合实践活动课程的知识准备,基础教育新课程实施以来,广大教师充分意识到综合实践活动是课程改革的突破口,是课改的难点,又是课改的亮点。为此教师们不断探索综合实践活动,取得了一定的成效,开发了大量的课程资源。但其中以主题探究为主的研究性学习活动的多,以劳动与技术教育为主的课程资源开发的少,而四大领域整合资源开发的就少而又少。,作为基础教育改革中诞生的新课程,综合实践活动课的教学面临教学资源单一、无教材可依的局面。如何开发综合实践活动课课程资源是教学工作的当务之急。我们中心组的老师在林老师的指导下，在教学中进行了一些尝试,做了一些探索，现对综合实践活动课程的有关内容做一简要介绍。,综合实践活动课程的特点,1、综合性,2、实践性,3、开放性,4、自主性,5、生成性,研究性学习,、,社区服务与社会实践,、,劳动与技术教育,、,信息技术教育,四大指定领域实际上是综合实践活动的四个要素。,1、跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。,2、以综合主题的形式呈现。,3、以研究性学习为主形式渗透于各领域。,4、以一个领域统摄其他领域。,综合实践活动呈现形式,1、学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；,2、综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；,3、综合实践活动可与学科教学打通进行。,综合实践活动与各学科领域的关系,综合实践活动常用课型,1. 选题指导课,2. 开题课,3. 过程指导课,4. 过程答疑课,5. 结题指导课,6. 成果展示课,指导学生掌握研究性学习的主要方法,文献资料法,调查法,实验研究法,观察法,模拟法,案例法,课程必修，普遍实施；,教师能教，便于操作；,学生爱学，身心投入；,效果实在，确有发展。,基本认识：常态化的基本特征,基本条件,课程落实是前提；,师资建设是关键；,制度建设是保证。,基本策略,成立教研组，最低要求是应有人负责；,开发可持续发展的课程资源；,确立师生交流平台，提升综合实践活动的实施水平；,建立可供评价的档案资料。,融合式教学形式，“泛学科”倾向，,以本学科为基础，融入其他不同学科的内容进行教学，这种融合式的教学理念称为“鸡尾酒式教学”，简称C T I式教学。,建构主义,提倡在教师指导下以学习者为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动接收者和被填灌的对象。,因此，教师必须充当引导者；并为学习者营造良好的学习环境。,“给学生一些权利，让他们自己去选择；,给学生一些机会，让他们自己去体验；,给学生一些困难，让他们自己去解决；,给学生一些问题，让他们自己找答案；,给学生一些条件，让他们自己去锻炼；,给学生一片空间，让他们自己向前走”，,注重学生的关切，认可学生的发现，鼓励学生积极参与，共同收集、处理、展示课程资源，教学相长。,教师必须创设一种良好的学习环境，使学生在这种环境中可以通过实施、独立探究，合作学习等方式来展开他们的学习。,教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”,“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”,动态补充资源,“积件思想”， “微单元性”、“可积性”、“重组性”和“开放性”的特点，更适应当前的教育及提高教师队伍教学资源整合应用水平的要求。使动态补充资源的实现成为可能。,研究与探讨综合实践活动课程的理论问题和实施问题，已经成为新课程的热点。,初步形成综合实践活动的课程实施模式,1. 选题指导课,（体现指导学生选取研究课题的原则和方法等）；,选题指导课是教师引导学生进行课题研究的第一步，就是指在教师引导下，学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。学生围绕主题进行主题分解、组建实践活动小组、制定活动计划或方案的课型。,青岛市中学综合实践教育中心 徐华 老师的市优质课比赛一等奖走近中国结就是一节非常优秀的选题指导课。,课题的提出：,一、导入新课,选题是进行研究性学习的第一步，也是十分重要的一步，选题的好坏，直接影响着我们课题的研究成效历史上，伽利略首次提出计算光速的问题，康德、拉普拉斯研究天体的起源就都推动了科学的发展。,二、明确选题的原则,（一）、和学科学习贴近，基础知识做后盾，相得益彰。,（二）、结合个人专长爱好，让兴趣伴随始终。,（三）、贴近生活，贴近时代。,（四）、研究课题不能过大，切入口要小。,（五）、要考虑到研究的可行性。,（六）、跳一跳摘桃子，锻炼能力，勇于挑战。,三、明确选题的方法,1、提问几个学生，是怎样初步选定课题的？,2、学生总结选题的方法。,3、教师提炼出两种方法，出示幻灯片。,四、初定子课题并讨论,1、说说自己初选的子课题是什么。,2、自由结合，课堂分组。,3、小组结合原则讨论，所选课题是否符合前面所说几大原则。,老师参与到学生的讨论中。,五、班级交流,六、初拟活动计划书,课题名称,组长,组员,研究途径、方法,时间安排,分工情况,拟采用的汇报形式,预计成果与困难，打算如何解决,七、课堂小结,实践活动开展的一般步骤是：课题的提出明确选题的原则明确选题的方法初定子课题并讨论班级交流初拟活动计划书。,走近中国结,选题指导课,一、选题的原则,二、选题的方法,三、确定子课题,历史,涵义,编结,应用,板书设计,送教下乡市级公开课青岛48中李凤老师的迎奥运文明礼仪伴我行也是节优秀的选题指导课 ，通过组织学生观看奥运申办成功的相关图片和视频来选择学生感兴趣的问题，然后指导学生了解和实践实际体验法 、文献查阅法 、社会调查法 等相关理论知识进行课题的确立。,选题指导课的一般模式是：,创设情景、生成主题,主题分解，产生小课题,成立研究小组，明确分工,讨论、制定交流、完善研究方案,实践活动“过程与方法” 和活动要求等指导,2. 开题课,（体现学生确立研究课题后教师指导各研究小组进行开题论证等）；,在研究性学习中开题论证是课题研究的必要步骤，通过对研究课题、研究方案的论证，提高课题研究的必要性、可行性和可操作性。,学源于思，思源于疑。伟大的物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个新问题更需要有创造性思维。科学研究始于问题，一个崭新的、有价值的问题地提出，有时会给一门科学的研究带来巨大的变化。,青岛育才中学李文贤老师的市级公开课：研究性学习开题论证会就很有特点：,首先是课题陈述。,其次是课题论证。,各小组设计了一下课题：,对中学生追星问题的调查A、方案陈述（这里仅介绍课题提出背景，研究方案略）课题提出背景：我们小组的同学发现中学生追星现象十分严重，近年来，由于传媒通信等的快速发展，我们被四周的娱乐文化包围者，同学们都为一些明星而着迷，甚至已影响到我们的健康成长，这不免引起家长的担心，为此我们提出了“对中学生追星问题的调查”这一研究课题，研究中学生追星问题是有现实意义的。B、进行课题论证,关于零花钱使用的调查（这里仅介绍课题提出背景，研究方案略）A、方案陈述课题提出背景：随着人们生活水平的提高，大人手中的钱也越来越多，父母眼中的“小皇帝”、“小公主”们手里的零花钱也日益增加。同学们都把父母给自己的零花钱干什么用了呢？买书？上网？还是为了解开心中的疑问，提出了此课题。B、进行课题论证,然后主持人主持，各小组轮流课题陈述及论证,网络对我们的影响（这里仅介绍课题提出背景，研究方案略）A、方案陈述课题提出背景：随着21世纪的到来，世界将逐步演变为一个信息化时代，网络将会成为这个时代的重要组成部分。我们中学生现在处于一个对社会的认知期，所以有些中学生就不慎的掉入了网络的世界网吧，网吧像恶魔一样吞噬着他们的钱财、精力、时间等等许多许多，迫使他们走向不轨之路，甚至触犯了法律，网络对中学生有什么影响，怎样才能将中学生与网络巧妙地连接在一起呢？B、进行课题论证,对周杰伦受欢迎原因的调查（这里仅介绍课题提出背景，研究方案略）A、方案陈述课题提出背景：现在有很多中学生喜欢流行歌曲，提起周杰伦、蔡依琳、S.H.E.、林俊杰几乎都耳熟能详，而在这当中，周杰伦无疑是最受欢迎的。据报道，Jay的新专辑七里香首发当月销量就突破260万大关。Jay的歌曲也在学生中广为流传，他在学生心中占据了重要的位置，周杰伦为什么会如此受到同学们的欢迎，是什么吸引了同学们挑剔的眼光,我们很想了解其中的原因，因此我们课题组确立了“周杰伦受欢迎原因的调查”这个研究课题。B、进行课题论证,4、总结总结本节开题论证会。1) 主持人总结2) 教师总结A) 肯定学生的进步体现在课题研究方案、课题陈述、课件的制作等方面。反映出来严谨求实的科学态度。体现出了成员间的合作。B) 需要注意的问题,平 度 市 实 验 中 学,官 伟 丽的市级公开课,开 题 指 导 课,中国传统节日课题研究的课件，请老师们参考。,中国传统节日课题研究,开 题 指 导,官 伟 丽,平 度 市 实 验 中 学,国家法定节假日调整安排引起社会各界反响，多年提案的传统节日休假终于有了回应。而国家调整安排原则之一就是有利于弘扬和传承民族传统文化，充分体现了党和国家对我国传统文化的重视；这更是构建和谐社会的一个很好体现 。胡锦涛总书记在十七大报告中提出“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，保持民族性。”中国传统节日是中国优秀传统文化之一，因此我们把中国传统节日作为我们的研究课题。,课题提出背景,传统节日知多,少,温馨提示,中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。,中国传统节日,春节 元宵节,二月二 清明节,端午节 七夕节,中秋节 重阳节,腊八节 辞灶,泼水节 妈祖节, .,你说我说传统节日,传统节日在历史发展中不断得到丰富，历代的文人、墨客，也为一个个节日谱写了许多千古名篇，我国的传统节日有多么深厚的文化底蕴。,风俗习惯 历史渊源 传说、 诗歌、谚语,确立研究子课题,根据各组同学的喜好共同拟选本组的研究子课题。,拟写课题研究计划,要求简明扼要谈出本组所要研究课题的优势或者研究的切入点、研究的方式方法及预期达到的效果。全班举手表决通过确定小组的研究权。落选组重新选课题另拟方案。,全班评价，可以为其他组补充研究计划 。,小组交流竞选研究权,研究要求及注意事项,（1）课题组长要做好分工、协调，组员之间要团结合作。,（2）搜集相关资料要采用多种方式。,（3）外出采访，要设计好采访的问题，设计困难预案。,（4）遇到合作解决不了的问题，及时求得老师的帮助指导。,（5）与父母搞好沟通，征得父母支持。,（6）把资料整理归类（图片、文字、影像等）选取有价值的应用。,（7）要写好研究报告及体验。,新发现、新收获.,预祝同学们课题研究取得成功!,还有青岛63中姜晓艳 的市级公开课关注饮食营养吃出合理健康 ,通过饮食营养的问题，依托生物有关知识，来论证搭配一份合理的营养餐 。,第一小组成员，针对目前在青少年中普遍存在的挑食、厌食、偏食等诸多饮食不良习惯，在学生中展开了关注青少年饮食现状的调查，从而引导学生养成良好的饮食习惯。,第二小组成员，所要关注的是构成人体必备的营养要素，此课题涵盖了生物学中构成人体营养要素的知识技能，学生通过对食物中构成人体必需营养元素及其作用的调查探究，从而达到知道自己合理饮食的目的。,第三小组成员，在借鉴吸取前两个小组研究成果的基础上，从营养结构膳食塔、烹饪方式、饮食成本、食品安全等几个方面为学生设计一份合理的营养餐。,各课题小组依次进行开题：“你会吃饭吗”关注青少年饮食现状“吃饭是学问”关注人体必备的营养要素,“饭原来这样吃”设计一份合理的营养餐,总结：教师总结本节开题论证会。强调开题论证项目的论证过程：内容与主体是否一致、目的和意义是否清楚、分工是否明确、步骤是否合理、研究条件是否具备、课题方案内容是否完整、研究方案是否切实可行。表决各小组研究性学习方案能否通过。a肯定学生的进步b需要注意的问题c对下一步工作提出希望要求,关注饮食营养 吃出合理健康,课题：关注饮食营养 吃出合理健康,子课题：,你会吃饭吗-关注青少年饮食现状,吃饭是学问-关注构成人体必需的营养元素,饭原来这样吃-设计一份合理的营养餐,课题方案涵盖的主要方面：,课题名称,研究目的内容及意义,研究方法,时间分配,小组成员及分工,研究进程,课题结题形式及宣传手段,其它注意事项等,开题论证课论证项目:,1、内容与主体是否一致2、目的和意义是否清楚3、分工是否明确4、步骤是否合理5、研究条件是否具备6、课题方案内容是否完整7、研究方案是否切实可行,开题课的一般步骤为：,主持人主持课题陈述 课题论证总结本节开题论证会（ 主持人总结、 教师总结）,开题课论证中要注意：其中有许多精彩片段是否被忽略了，有许多指导是否没跟上，有许多错误是否未纠正。不能只关注教师和学生的“形式互动”，而不是“精神互动”。 不能只满足于学生说，教师听，学生提出问题了，交流问题了，整理问题了，选择问题了就完成任务了。,3. 过程指导课,（体现教师对学生在活动过程的方法和研究手段以及资源利用等进行的指导,，,是指准备阶段、实施阶段、总结交流三个具体阶段中的各种程序性方法。程序性方法往往与学生在各个活动阶段的具体任务有关）,建构主义理论强调，教师应当彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，建立一种平等、教学相长的新型师生关系。,在新一轮的课程改革中，教师由过去提倡的传道、授业、解惑的传统注入式教学方式向学生自主悟道、学业、醒惑的自学式教学方式转变。,教师的角色是学生活动的组织者、指导者、参与者，教师是学生学习的导师和朋友。,综合实践活动课程是以学生为核心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。,过程指导课是我们青岛市最近三年来最为成熟和出彩的课型，如青岛4中赵倩老师的省优质课,面对生命流浪宠物的思考,；青岛48中于亚丽老师的的省优质课,关注校园噪声访谈调查法,；青岛志成实验中学薛虓嵩的市级公开课你会做研究吗？等等一大批老师的过程指导课，都非常的精彩。,研究性学习的有关方法：文献资料法、观察法、调查研究法、案例法、实验研究法、模拟法。,调查研究法的分类：面对面采访、问卷调查、电话采访 、暗访等。,实践是检验真理的唯一标准。实验调查，是一种最重要的直接调查方法，也是一种最复杂、最高级的调查方法。实验作为一种科学认识方法，开始应用于自然科学领域，以后逐渐移植到社会科学领域。,与文献调查法、实地观察法、访问调查法、问卷调查法、集体访谈法比较起来，实验调查法是一种最复杂、最高级的调查方法，也是一种最有效的直接调查方法。,实验调查法的实施步骤,（1）确定实验方法和组织形式，拟定实验计划。（2）根据实验目的，拟定测验题目，准备用具、记录表格、统一标准，拟定记录方法、符号等，设法控制实验因素，使重要因素不变或少变。（3）在实验过程中要作精确而详尽的记录，在各阶段中要作准确的测验。为了排除偶然性，可反复实验多次。（4）处理实验结果。考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然因素的作用。体现了实验调查法的（1）调查活动的实践性，（2）调查对象的动态性，（3）调查目的的因果性，（4）调查方法的综合性。,设计实验方案：模拟酸雨对种子发芽率的影响,（1）取三只培养皿，底部各铺一层滤纸。,（2）各取50粒绿豆，分别摊放在三只培养皿内，并用滤纸覆盖。在培养皿上分别贴上写有pH=1、pH=4、pH=7（作为对照）的标签。,（3）每天分别以pH为1、4的硫酸溶液和清水浇淋各对应的培养皿，保持滤纸总是湿润即可，时间为一周。,（4）计算各培养皿中绿豆的发芽率。,pH=1,pH=4,pH=7,绿豆发芽率,实验调查的最大优点是它的实践性；它能直接揭示或确立事物之间的因果联系。它能够直接掌握大量的第一手资料不仅包括实验对象实验环境的静态资料，而且包括实验对象、实验环境在运动、变化、发展过程中的动态资料。这是实验调查的突出优点，也是其他调查方法所难以做到的 。,实验调查法也有其缺点,实验调查是一种实践、动态、综合性的直接调查法，它具有许多优点同时又有自身的局限性。,4. 过程答疑课,（体现对学生在活动过程中提出的相关问题或技术技能进行解答和指导）,指导小组成员围绕课题最新进展展开交流讨论，解答学生提出的问题、解决活动中遇到的困难,过程答疑课的性质。,过程答疑课是学生在活动过程中产生的方法、知识等困难，需要老师及时给与帮助，因此，在答疑时必须体现：总结性，评价性，对研究课题进行归纳和评价。,通过这种过程答疑课，老师们能更清楚地看到综合实践活动是一项有过程、有步骤的系列活动，并不是一两项活动所能代替的 。,5. 结题指导课,（体现指导学生在活动过程中对资料整理、结题报告的撰写、论文的呈现形式等总结）；,1、指导学生怎样对数据进行分析、怎样正确处理相关材料。,2、指导学生如何形成研究结论，如何写出调查报告。,注意论文、调查报告、建议书的格式和基本要求,由于综合实践活动与其他学科有着密切的联系，同时又以学生已有知识储备为基础，因此有着不同的兴趣、不同的成长、学习经历以及生活背景的学生，他们所研究的课题是极具个人特色的，即使是同一个课题，在深度、广度甚至是研究的角度上也都是千差万别的。,美国人类学家米德将人类社会的发展划分为三个时代:前喻时代、比喻时代和后喻时代.所谓后喻时代,指的是在某种条件下晚辈(或学生)给先辈(或教师)传授知识和培养能力的时代.文化反哺是后喻时代的最基本特征.,综合实践活动让我们真真切切的感受到了“后喻”时代的到来。,综合实践活动时刻面临着挑战，需要不断创新，它使我们感觉到了教师职业的新生命”。,开放性与实践性是综合实践活动不同于其他学科的两大特点。,尊重事实、尊重调查数据外，规范书写格式已及所用媒体的通用格式。,新的子课题。,6. 成果展示课,（指导学生在活动中形成的论文或调查报告的论证、活动结论进行的答辩以及活动中制作的相关课件或作品进行交流展示等）。,成果展示课是我们青岛市综合实践活动课程中最为经典的课型，如青岛48中于亚丽的探究“空气的故事”以答辩会的形式展开就很有新意。成果展示课上课老师很多，在此，就不一一介绍了，请老师们到青岛市教育教研网上查询有关材料。,http:/,“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活和工作、学会生存”，这“四个学会”称为“基础教育的四大支柱”。,综合实践活动课程对学生发展初见成效 在综合实践活动中，学生通过调查研究与访问、实验研究与观察、设计与制作、参与与服务等多样化的实践学习、开放学习，自主获取知识，发展了各种能力，激发了参与社会、勇于探索、积极实践的兴趣，学生们体会到在实践活动课堂中，他们是自主学习的主人。他们走出课堂，走进自然，走入社会，多渠道地获得了知识，掌握了许多学习与研究的方法，真正学会了在生活中学习、在实践中发展。,“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活和工作、学会生存”，这“四个学会”称为“基础教育的四大支柱”。,综合实践活动注重的不仅仅是学生的活动成果，也不仅仅是看他们是否真的解决了实际问题，更重要的应该还是关注学生在活动中体验到什么，他们懂得了什么，他们是否能通过活动进行反思，感悟出有价值的东西。,谢谢大家，请给与批评指正。,参考材料：,如何落实综合实践活动六种教学课型模式（43中李雪）,关注综合实践课程的常态教学(7中王欣),综合实践活动的学习方式及其指导（华中师大郭元祥 ）,开放整合创新（,青岛市普通教育教研室林绍红）,指定领域,课程,内容,实施内容,学习方式,研究性学习,1.,关注人与自然的课题研究,集中与分散相结合,2.,关注人与自我的课题研究,3.,关注人与社会的课题研究,劳动技术教育,1.,综合中心学习,集中学习,2.,劳动基地实习,社区服务与社会实践,1.,走进敬老院（调查服务宣传）,集中与分散相结合,2.,走进社区（服务宣传）,3.,文化宣传与调研,信息,技术,1.,全员培训与特长培训相结合,集中与分散相结合,内容根据课程开展的需要进行弹性调整,2.,网页制作,3.,学科教学与信息技术的整合,4.,网络环境下的研究性学习,非指定领域,课程,内容,实施内容,学习方式,校传统活动,1.,田径运动会,集中与分散,相结合,2.,文化艺术节,3.,艺术团演出活动,4.,法制教育系列活动,5.,交通安全教育活动,6.,以传统节日为主题的活动,班团队活动,1.,入团系列活动,2.,中学生形象讨论活动,3.,其他,学生心理健康活动,1.,心理咨询与辅导,2.,心理健康活动课程,3.,其他活动课程,