张玉兰-经历·分享人教版《道德与法治》试教体会

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,经历 分享 人教版?道德与法治?试教体会,北京市海淀区教师进修学校 张玉兰,20210727,提 纲,根本情况简介,试教过程感悟,给予教学启示,精彩瞬间分享,Text,经历,分享,关键词：教材,教师,学生,根本情况简介,2021年11月初接到任务，组织团队,试教学校：北京市海淀区图强第二小学,北京市海淀区实验小学,教师团队：市级骨干教师2名,区级骨干教师5名,一线普通教师3名,说明：兼顾学校差异和教师水平之间的差异，听取不同的声音，客观、准确地反响教材的情况。,2021年11月中旬初识教材，困惑重重,不知重点,Concept,不知内容,不知结论,三不知,不知重点,不知内容,不知结论,不知重点,不知内容,不知内容：课本上内容太少，不知道教什么？怎么教？,不知重点：备课时找不到重点，也看不到一节课落点。,不知结论：不知道如何收口，给学生留下什么。,2021年11月下旬,团队成员赴郑州参与培训,答疑解惑中对新教材有了一点点的感觉。,安排试教课表,时间：2021年11月30日-2021年12月11日,2021年3月3日-2021年3月15日,再识教材，依然艰难,困难与机遇并存,挑战与成功同在,没有教参怎么办？,解决问题的方法,3,团队协商,共同研讨,1,学习课标,把握方向,2,研读教材,深入体会,试教过程感悟,教材的视野更宽泛,教材的视角更为独特,教材的呈现方式有创意,教材的编写遵循学生的生活逻辑,教材,教材的视野更宽泛,例1：?不一样的冬天?,“南方，冬天还会开鲜花,“有的赤脚追浪花,例2：?快乐过新年?,“原来欢庆新年的方式有这么多不同,“这些过新年的方式可真有意思！,启 示,课程的生活性不仅仅局限于儿童周围的生活，而应该从小让儿童有更为开阔的视野，儿童的国际意识也应该从小培养。,教材的视角更为独特,例1：?新年的礼物?,“给新年送礼物学会的知识、增长的本领、明白的道理都可以是送给新年的礼物。,例2：?上学路上?,“路上的温暖这个内容的设计，充满了正能量，符合当下社会现实，起到了好的引导作用。,启 示,课程更为关注价值引领，突显德育课程的学科特色。,教材的呈现方式有创意,例1：?快乐过新年?,绘本小故事?团圆?画面和谐温馨，语句简短易懂，适合一年级儿童阅读。,这样的绘本故事形式新颖，给新教材增添了活力。,除了其叙事性强的特点，其文字量少，以图代文，给了孩子非常大的想象空间。,教材的编写遵循学生的生活逻辑,例：?玩得真开心?,教材从儿童自己的生活“我这样玩开始，接着引导学生思考“这样玩好吗“你会跟它们玩吗？，最后给出建议“玩具交流会。,新的教材，新的思路，给老师们留出了更多的创意空间。,启 示,促进了教师研究能力的提升,给予教学启示,一个序列,一个渠道,递进呈现,教师,例1：绘本教学的根本思路,一个序列,把与主题相关内容的绘本集中在一起，让学生有了主题阅读的体验，围绕同一主题进行体验活动。,例：?课间十分钟?,?课间10分钟全10册?,一个渠道：每周的品德课,每节品德课留出几分钟时间，请学生轮流讲绘本故事，可以讲自己认为最值得推荐的绘本故事，也可以是选择跟品德课主题相关的绘本故事。以好的、对的绘本为载体，去指导学生的行为，使道德教育的目标和内容无痕地渗入其中。,递进呈现,1 用绘本，灵动有趣,2 悟绘本，触动心灵,3 演绘本，指导行为,促进了教师研究能力的提升,例2：生活逻辑教学根本思路,给予教学启示,新教材要传达的生活逻辑体系，是通过课文中丰富的图画，凝练的文字等这些符号，帮助学生将生活与其内在的感知建立起关联。,生活,逻辑体系,参与,群体生活,反思,自己生活,统关,他人生活,?上学路上?：把每天上学之路，这些再平常不过的现象，重新提取符号，并把上学之路的经历、平安等因素与个人、家庭、社会紧密结合，深刻感受到社会对自己的爱,由此，梳理出一条线索：一个小学生从初入校门时的紧张、期待；到在校逐步与伙伴的亲密融合，与老师的深情厚谊；这些无不渗透着社会方方面面对我们的关爱，感受到一个小公民的快乐与幸福。,启 示,遵循儿童认知开展规律,精彩瞬间分享,分享试教故事,故事之一：,学生们对学校的绿化带格外有兴趣。几个学生观察里面的植物，地上的小蚂蚁，蜗牛，争着说自己听懂了大自然的语言。争执不下，还找老师评理。,最后老师不得不又上了一节汇报交流课，让大家分享自己的发现。,分享故事之二：,班里有个轻度自闭症的小男孩儿，时常还会伴有一些攻击性行为。上完这节课，孩子们不在排斥他，下了课，主动和他拉手交朋友。,分享试教掠影,答复一个问题,教育的最终目的是为了什么？,学生,分享的魔力,分享试教的历程,分享教材的理解,分享教师的成长,分享孩子的快乐,在分享中我们共同前行！,谢谢倾听！,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进。,