医学统计学第十六篇Logistic回归分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医学统计学第十六篇 Logistic回归分析,服从真理，就能征服一切事物,医学统计学第十六篇 Logistic回归分析医学统计学第十六篇 Logistic回归分析服从真理，就能征服一切事物第十六章,ogt归分析,(Logistic Regression),2018/10/9,医学统计学,Content,Logistic regression,Conditional logistic regression,Application,2018/10/9,医学统计学,英语在我们的社会生活中起着越来越重要的作用，很多的单位和岗位对英语的技能掌握都有了一定的要求，有的需要简单交流，有的需要能够专业的翻译，当然不论将来社会的需求如何，作为初中生，在英语这门课程的学习上要在初中阶段打好基础，单词、语法都是关键，作为农村的初中的英语特困生，因为条件和环境的影响，为了提高他们的英语学习效率和英语的整体水平，也应该从他们的具体实际情况出发，进行调整和解决。,一、农村初中英语学困生现状,由于地域的差别和实际情况的不同，对于农村初中英语学困生来说，他们主要有几大现象和成因。,1.留守儿童多缺乏沟通,一般就现在农村的基本状况来说，在农村居住生活的多为老人和小孩，小孩子读书一般学习都是靠自己，由于家中的老人一般更多的是照顾孩子们的生活，而也因为本身文化程度有限，根本照顾不到孩子们的学习，更何况是英语课程的辅导，这样的情况下，孩子们遇到不懂的学习问题无人请教，由于祖辈接受的教育有限，也并没有办法能更多的得到一些良好的沟通和交流，当学习不好的时候，只是一味的逃避和厌学，而英语课程本身是每个基础都要牢牢掌握的，如果不能及时得到问题的解决，造成恶性循环。,2.乡村教师的精力水平有限,在农村的教学中，通常每个任课老师的每天课次都非常的多，所以他们更多的只是简单的按照课本或者教案内容进行教学，带的班多上的课多必然影响到的是整个学生的学习质量，通常学校也并不重视对教师的专业培训和提升，所以难以跟上时代的教育步伐和整体水平，由于自己一直停在一个水平阶段，当试题不断创新和变化时，学生的差距也就出现了，对于教育的课改虽然各校都在推广，但作为农村校园，也许并没有做到位，没有注重学生的自主学习和主动学习的培养，不能提升学生学习兴趣，老师是课堂和学生学习的主导，教师的地位是很重要的。,二、帮助农村初中英语学困生策略,由于老师、家庭以及学生个人的这些具体情况，我们应该有针对性的使用一些方法来解决英语学困生的英语学习问题。,1.改善课堂学习氛围,英语的课堂是学习的困难的学生通常都很不感兴趣的，没有兴趣的学习是让学生觉得厌倦和想逃避的，如何改善课堂状况是教学的重点，在英语课堂上可以展开情境教学，例如老师可以将学生生活的一些情境带到课堂上，像看电影、打电话、买票、购物等等这些有日常用语的环节都可以直接的引入到课堂上，让学生通过这些场景的练习让所学知识更深刻和生活化的让学生能留下印象，并以这种方式调动课堂气氛，鼓励能大胆表达。,2.改善教学道具方法,一般老师普通的课堂最常用的教学道具是“粉笔、黑板、嘴”，被称为老三样，而这些每天出现在课堂，而且各科都同样，会让学生疲倦于这些讲授，在课堂内老师应该多加入一些新的教学元素，例如可以使用PPT教学，这个软件的使用可以有图片有声音并且文字内容也包含其中，更直观也更有画面感，当然老师也可以利用英语歌曲和英语电影来培养学生的语感和语言环境，生在农村的孩子可能家庭条件不理想，电子产品和网络的使用也许是奢侈的，所以在学校内老师可以在这方面尽量的满足他们，也能提升他们本身的学习兴趣，让地域和经济的实际客观落差得到解决。,3.教师要多和学生交流,一般对于学困生来说，他们通常不愿意多与别人交流，自卑情绪较为严重，不懂的没有掌握好的也不愿意和他人倾诉，农村特困生也由于家长不在身边越发缺少交流，而使学校了解不到学生本身的想法，老师作为学生的引导者，学生的情绪变化老师应该多做观察，也可以偶尔的与学困生进行面对面的交流，这需要老师放低姿态和平和语气，让学生对老师有亲切感愿意沟通，让学生能够说心里话而不是因为畏惧而敷衍的表达，当老师走进学生心里时，证明学生接受老师，这样会更愿意主动学习。,4.建立“一帮一”学习小组,一个班级通常学生由于各种原因学习情况都是不一样的，有水平高的，也有成绩差的，一个班级学生一般有五六十人，可能老师不能每个都照顾到，他们的学习情况也不是个个都能掌握清楚，所以可以利用学生帮学生的模式，既可以拉近学生距离，培养合作学习，同时能够在一定程度上帮助落后生，也能激励优生的学习情绪，当慢慢有所成绩提高时，要适时的表扬和鼓励学习小组，让他们能配合和发挥更好，达到好的学习效果。,5.多鼓励多表扬,对于英语的学困生，他们由于学习不好有自卑自闭情绪，也因为怕受到批评而不善于表达，英语课程是需要反复练习和阅读的，所以教师也应该在这方便多给学生鼓励，注意用语和学生的感受，当学困生做得好的，要尽可能的表扬，给他们创造一个好的学习环境。,三、结语,英语的学习不是一朝一夕可以完成的，需要长时间的累计，除了自身的努力也要老师做好引导，并给学生创造一定的好的轻松学习环境，培养学生的学习兴趣，提升他们的自主学习自觉性，从各方面调整英语学困生的状态从而提升英语学习效率，解决学困生的学习问题。,作文是语文教学的重头戏。就教学和考试的分值来看，作文占据了本科目的“半壁河山。可以这样说，一个学生的语文水平如何，作文是很重要的衡量尺度。然而从我所在学校的语文教学看，作文一直是一个薄弱环节，原因何在?我的了解是：一些语文教师对怎样进行作文教学认识不足，导致作文教学基本上处于一种“放羊式状态，作文考试也就“随遇而安；也有为了达到提高学生语文考试成绩的目的，采用开“大处方的，什么大作文、小作文、日记、周记、背名文等铺天盖地袭击学生，教师对此却不加以指点，抑或走马观花、笼统地说几句了事，这种做法，不仅没有成效，反而增加了学生的课业负担，劳而无功，得不偿失，还会使学生对作文产生畏难、厌烦情绪。,作文是一个创造过程，教师的任务就是帮助学生带着兴趣去创造、去提炼，最后走向成功，下面我谈几点自己的做法：,第一，教师要善于培养学生的作文兴趣,兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是激发情感的诱发剂，是主动学习的内驱力。大教育家孔子说：“不兴其艺，不能乐学，物理学家杨振宁也说：“成功的真正秘诀是兴趣。入学之初，教师的任务不是急于指导学生如何如何写，而是要竭尽全力调动学生的积极性，撩拨学生的写作欲望，使学生在写作中具有不间断的冲动性，达到心理上由于强烈刺激而引发的激情状态，让学生在作文中快乐地行走，一般可采用三步走的方法：a.写少，指不求字数，不限内容，只要动笔写，喜欢写什么就写什么，能写多少就写多少。b.写多，至少每周一次，但不定文体，学生听到什么、见到什么、想到什么就写什么。c.鼓励，可以这么说，一千句批评抵不上一句表扬，学生的每一次作文，肯定有不少亮点，教师要抓住这些亮点大胆鼓励，亮点多的文章教师要及时地进行润色加工，并将其推荐到报刊杂志，激发学生的成就感。我们知道，成功的欣慰，会在学生的心里形成一股强大的内驱力，会极大地增强学生的写作兴趣。,第二，教师要善于指导学生摸仿,写作需要生活，需要思想，而中学生的生活面还较窄，思想尚不够成熟，还不可能形成一套具体的系统和对于写作以及对于生活的看法和观点。这样，他们在进行创造性的写作活动时，还需要广泛吸取别人写作的成功方法和经验，就像书法爱好者学习书法，先必须从临摹开始，中学生写作，也要从临摹开始，摹仿句子、段落，摹仿篇章、语言，摹仿结构、立意等。我曾经指导学生摹仿过课文名篇，如朱自清春的结构、茅盾白杨礼赞的手法、魏巍我的老师的选材和一些过课外段篇。,语言上的摹仿如：“秋天的云最是飘逸，经过夏日的热烈与奔放，秋天的云平添了几分娴静与祥和，娴静，是秋天的云的形质；祥和，是秋天的云的况味。秋天的云，在一颦一笑之间流动着灵气与才华。,这些摹仿，为学生的段落写作夯实了基础。十几岁的青少年摹仿力是很强的，只要我们细心指导，篇的仿写也一定会成功。,第三，教师要善于指导学生积累,作家茹志娟说：“我在写每一篇东两的时候，哪怕是一篇短小的散文，我都要调动我的一切准备，好像这篇写完了以后，别的东西不准备再写似的。写文章的过程，其实是一个调动的过程，调动思维，调动材料，如果可供调动的东西多，文章就会充实，言之有物。那么调动之物从何而来?就是积累。积累的渠道很多，报刊杂志，名篇佳句，优秀作文，网上资料等，教师要定期检查，要进行针对性的指导。如果学生议论文功底差，应指导其多积累历史知识，介绍其阅读上下五千年之类的书，了解名人轶事，经验教训，沉淀相关知识。如果是语言贫乏，则应多看散文，摘抄和活用其中的佳句。积累多了，心中有“丘壑，写作的时候，就会得心应手。,第四，教师要善于引导学生观察,在教学实践中，我发现不少学生写文章找不到素材，究其原因，就是生活阅历浅，活动范围窄，家到学校，学校到家，两点一线，周而复始。尤其是在倡导“安全第一的今天，农村中学的领导们不准教师以任何理由带学生出校“采风，无奈之下，只好安排学生周末时，去做自然观赏，去进行社会采访，平曰里多“暗访。在自然观赏中，学生发现的许多自然奇趣，如蛇与鸟的搏斗抗衡到底，蚂蚁爬墙壁不改方向，蜜蜂战黄蜂团结一心等故事被写进了文中。社会采访方面，发现老人再婚难的问题，藏养私生子的问题，土地荒芜等问题。平日里的“暗访，发现了老师辅导学生的秘密“五步法，即距离讲台五步内的是重点，五步外的“自由发展，发现了食堂如何克扣学生的米，售变质的菜等。这些观察，使学生占有了大量的生活信息，做了生活的有心人，大大地避免了写作时“满脑空空，两眼瞪空的迥境。,第五，教师要交给学生一些写作技巧,写作时因写作对象不同，其观察事物的角度不同，心理感受不同，导致同一事物同一现象同一题材不会出现相同的作品，这就是说“文无定法。但写作又是一门科学，有其独特的规律，教师要把这些规律介绍给学生，如怎样审题、立意、谋篇，怎样安排结构，怎样开头结尾，怎样选用表达方式等。例如审题方面，可采用添加因素法、坐标法等，通过筛选后，选择一个较好的作为文题；结构方面，针对学生“走到哪里黑就到哪里歇的写作现状可给学生讲讲提纲法。而对内容贫乏的情况，则应介绍小标题结构法，让学生能够多角度、多立面、多层次地去选择材料，使其内容丰富。再如段落的处理，段与段之间不能太突兀，特别是跳跃性大的地方要有合情合理的过渡，做到语意前后连贯，无雕琢的痕迹。,第六，教师要认真指导学生修改,老舍说：“文章必须修改，谁也不能一下子就写成。写完了一篇作文，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。修改作文，是写作的重要一环，也是提升学生作文质量的一个重要途径，相当一部分学生不太重视这个环节，写完文章就交给老师。他们认为修改是老师的事，当老师发下作业本后，他们又往往只看看分数，翻翻总评就往抽屉里一放，万事大吉。我认为首先应让学生从思想上重视这个问题，知道修改对于提升作文质量的重要性，可结合王安石、贾岛、鲁迅等名人修改文章的故事来强调，让学生懂得“两句三年得，一吟双泪流的价值，鼓励学生自己修改，同桌或前后桌互改，并适时鼓励修改得好的学生。文章非天成，妙文靠苦改。,以上几点，只是本人在长期的作文教学中积累的一点经验，将它们用之于教学，对学生写作水平的提高确实有明显的帮助，写出来，与同仁们共勉。,第十六章,ogt归分析,(Logistic Regression),2018/10/9,医学统计学,Content,Logistic regression,Conditional logistic regression,Applicatio