压裂酸化分析诊断技术及压裂酸化设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,压裂酸化分析诊断技术及压裂酸化设计,压裂酸化分析诊断技术及压裂酸化设计压裂酸化分析诊断技术及压裂酸化设计压裂酸化分析诊断技术及,川庆钻探工程公司,压裂酸化设计,潘正富,川庆钻探工程有限公司井下作业公司,2010年10月,汇报提纲,、压裂酸化技术概况,二、油气井压前分析诊断,、压裂设计技术,四、压裂施工中的参数优化,川庆钻探工程公司井下作业公司,作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”,以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性,为培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维,提供了一个全新的教学领域。,随着现代教育技术的应用,许多学校把电脑请进课堂,生动的动画演示,既可分层、又可综合演绎,切割、移动、拼合,直观明了,大大提高了教学效果。但对电脑进课堂还是梦想的农村学校,又如何解决化抽象为直观这一难题呢?下面的做法是较有效的:,一、走进养殖场,激发学生学习数学兴趣,农村老师在没有电脑设备,没有生动教学课件的数学课堂教学中,就应创设出各种具有实际操作意义的环境、问题和故事情景,激发学生学习兴趣。如教学一年级位置我把同学们带到学校的养殖场,先让同学们说说动物的名字,激发兴趣,再引导他们上下观察,说说:谁在谁的上面,谁在谁的下面。然后引导他们从左往右观察,谁在谁的前面?谁在谁的后面?鸡、鸭、鹅、小白兔等小动物都是农村孩子们的玩伴,是天天能看到的生活情景,因而同学们学习兴趣浓,就连学习困难生,也变得思维活跃,说起来头头是道,效果好极了。,二、延伸课堂,让荔枝园成为数学乐园,数学学习是一个主动的建构过程,即通过内部知识与周围环境的相互作用建构新知识,因而,我们的数学教学应该建立在学生已有的知识和经验基础上,创设条件使新的学习材料与之相互作用,让学生主动地建构新的数学认知体系,提倡“做中学”,体会数学知识的来龙去脉,培养主动获取知识的能力,提高教学实效。,如教学四年级下册数学广角,我把同学们带到学校后面的荔枝园,在选好的一层梯田里进行种植实验:,1.量出梯田的长(约150米)与宽(约3米)。,2.根据“每隔5米栽一棵”的要求,展开想象:可以怎样栽?,3.请不同栽法的同学说一说,第一种:1505=30(棵),在第5米处栽第一棵,以后每5米栽一棵,只栽一端。第二种:1505-1=29(棵),前后都空出5米,两端都不栽。第三种:1505+1=31(棵),0米处栽第一棵,150米处栽最后一棵,两端都栽。第四种:(150-2.5-2.5)5+1=30(棵),前后都空2.5米。,学生汇报的同时,请其他同学扮演树苗,站一站,并观察:栽法有什么不同?哪种栽的最多?哪种最少?原因在哪?通过对比,同学们很容易就得出:第三种栽法最多,31棵,原因是两端都栽,没有浪费土地。第二种栽法最少,29棵,原因是前后两端都浪费了5米,即两端都不栽。第三种栽30棵,原因是浪费了开头的5米,少栽一棵。第四种也栽30棵,原因是浪费了两端各2.5米的土地,少栽1棵。,通过实践,同学们对知识掌握很牢,都明白了:不同的要求,有不同的栽法,就有不同的结果。实践证明学生在后来做这类型题目时不管题目怎么变都能迎刃而解。,接着,我提出与农村生产相关的知识要求:每棵荔枝的占地面积是多少?假如每平方米土地的租金是0.3元,荔枝的价格是每千克8元,一棵荔枝至少要产多少千克荔枝才够交租?想荔枝增产,还要做什么?这既让学生明白种植的不易,培养珍惜粮食的好习惯,也为培养未来的农场主打下了知识基础。,一个抽象的数学概念,在生动有趣的综合实践中得到了解决,举一反三的教学在实践中得到提升,这是我们农村教学的一个优势。,三、充分动手,让抽象成为具体,课堂教学是培养学生数学素养的主阵地。因此,教师要以教材为依托,拓展课堂教学空间,引导学生确定探究主题,依靠课堂开展数学实践活动,强调通过活动,让学生在“做”中学,在“玩”中学,亲身体验,获得直接经验,丰富感性认识。,如教学二年级数学广角,设计成:同学们放学了,握手道别,现在3个小朋友握手,每两人握一次,请猜猜共握几次?这时,同学们都活跃起来:2次、3次、4次、5次。抓着兴奋点激疑:哪个答案对?怎么办?握握看。于是请3位同学上台表演,强调要按顺序,不要漏。再请2组同学上台表演,验证结果。最后让其他同学也握握看。接着又猜:4个小朋友每两人握一次手,一共握几次?有了上一次的经验,同学们会立即开展握手活动。有了答案后,老师追问:你是怎样握的?谁跟谁握了?怎样的顺序握最容易数?老师通过图形把方法板书,让学生们找出规律。接着提出:能用其他方法代替画人吗?不画图能想出来吗?一步一步的深入,学生的思维也从具体思维顺利过渡为抽象逻辑思维,新知的解答方法也就探索出来了。,面对落后的硬件建设,作为农村教师不能等、靠、望,其实只要我们多花心思,开发利用身边的资源,同样能通过好方法,让复杂变简单、让抽象变直观,同样可以让学生在轻松愉快的学习环境中接受新知识,学会学习,学会做人。综合实践教学,有利于学生个性发展,丰富课程内容,改善学习方式,因而,我们要不断探索,及时总结经验,找到农村开展数学综合实践活动的最佳途径。,一、质量是生命,质量决定学校的生存和发展。学校1 3年科学发展的实践证明“质量是生命”的命题完全是正确的。中考成绩虽然不能反映质量的全部，但绝对是学校教育教学质量的重要标志之一，在广大人民群众心目中，中考成绩是真实可靠的、是可以信赖的。中考成绩成了学校发展的晴雨表和风向标，教学质量的变化，必然在社会上也产生相关的效应。,二、课题作支撑,为了大幅度提高教学质量，学校把“十字”教学法的实验研究，确立为校本科研课题，作为“科研兴校”战略的支撑。,“预习、读书、议论、讲解、练习”的“十字”教学法，是我在多年教育教学工作实践中所创立的，用于教学实践3 0余年效果明显。“十字”教学法，先后获得全国、省教育实验、教育科研优秀成果等7项奖，被收入中国当代新教学法大全等典籍。1996年“十字”教学法学科化实验与研究被批准为“九五”教育科学规划省重点立项课题。2000年，该课题研究成果获得了省（部）级“十字”教学成果一等奖。,为了顺利开展“十字”教学法的实验与研究，推进品牌名校的建设进程，我校采取了一系列措施。一是搞好教师培训。由我亲自主讲“十字”教学法的意义、基本模式、理论意义和实施要求，为课题的实施奠定了思想和理论基础，同时也给课题实验研究指明了方向，开拓了思路；二是开展以“十字”教学法深入实验研究为主题，以备课、作课、说课、评课为主要形式的校本教研活动，推动课题实验研究不断深入发展；三是制定课题评课标准，引导教师，参考评价标准设计好教学程式；四是校长、主任深入课堂听课，与教师一起切磋、研讨，帮助教师不断改进提高；五是制定课题实验研究成果及教学成绩奖励制度，以调动教师教学改革，深入课题实验研究的积极性；六是加大宣传力度，让学生积极开发智力、练出能力、学会学习、学会方法，增强学生自主学习、探究学习、合作学习的主动性和积极性。,三、人才是关键,教师是校本课题研究的主体。大幅度提高教学质量靠课题研究，而课题实验研究的主体是教师。为此，我校组建了一支年轻化，接受新生事物快，热衷于“十字”教学法实验研究的教师队伍。,第一，引进留住。为了组建民办学校自己的教师队伍，我校把招聘教师的目标转向了大学毕业生。为确保教师质量，学校严把进口关：由校长、主任、教师代表组成考评小组，对应聘人员，优中选优。请进来还要留得住，学校采取“待遇留人，情感留人，事业留人”的策略，逐步创建了以大学毕业生为主体、年轻化的教师队伍。,第二，培养提高。一是组织教师学习民办教育促进法及其实施条例等法律、法规，学习国家对民办学校的政策，帮助教师认清形势，增强建设民办学校的信心；二是搞好业务培训，组织教师学习教学常规，教育科研知识、方法；三是定课题搞研究，学习、实施、完善“十字”教学法，在实验研究中增长才干；四是鼓励教师互相听课、评课、相互借鉴、共同提高；五是学校领导深入课堂听课，与教师研讨，改进教学，提高课堂教学效率。由于培养工作针对性强，效果显著，即使是新教师也能很快进入角色，两三年后就可成为骨干教师。,第三，激励用好。一是相信和大胆启用新教师，给他们充分的成长空间；二是建立激励机制，激发教师活力。学校的工资制度是绩效工资制度，充分体现了“多劳多得”和“优质优酬”原则；三是组织学生对教师的课堂教学、课业辅导、关爱学生的情况进行评价，评价结果计入教师总考评成绩。正是因为该校组建了一支相对稳定、素质较好、积极上进、接受新生事物快，能驾驭“十字”教学法高效课堂的教师队伍，教学的高质量才有了根本保证。,校长、领导班子是课题实验研究的组织者和引路人。作为“十字”教学法的创建者，我从教52年来，一直坚持教育、教学及学校管理的实践与研究，先后获得诸多荣誉。2012年6月，我主持的实施“十字”教学法，创建高效课堂的研究被批准为全国教育科学“十二五”教育部规划立项课题校本科研引领和基础教育质量提升的研究的子课题，并被教育部总课题组聘请为该课题研究的负责人。,学校发展、课题研究，离不开所有领导班子成员的努力。主抓教?W工作的副校长田万增，是省（部）级教学成果一等奖实验研究的主要参与者，被教育部总课题组聘为立项子课题的副组长；主抓政教工作的副校长兼政教主任孙风霞是廊坊市明星校长；教导主任高胜春、办公室兼后勤主任郭玉石等领导班子成员，都具有丰富的教育教学和管理经验。这个优化组合的学校领导班子，是校本课题实验研究的引路人，勤于学习，善于管理，为学校立项课题的深入研究和学校的健康发展提供了组织保证。,在未来的教育之路上，学校领导班子将继续带领课题组成员和全体教师，抓住校本课题在全国、省双立项的大好机遇，倾全力为完成实验研究任务继续努力奋斗。相信，通过“十字”教学法实验研究的不断深入，必将大城县新世纪学校的品牌名校建设推向一个更高的阶段。,压裂酸化分析诊断技术及,川庆钻探工程公司,压裂酸化设计,潘正富,川庆钻探工程有限公司井下作业公司,2010年10月,汇报提纲,、压裂酸化技术概况,二、油气井压前分析诊断,、压裂设计技术,四、压裂施工中的参数优化,川庆钻探工程公司井下作业公司,压裂酸化技术概况,压裂酸化改造是油气田开发的主导,工艺技术,为我国老油气田的挖潜,和新油气田的开发做出了卓越贡献。,甚至成为了油气井开采的必要作业,工序。,川庆钻探工程公司井下作业公司,压裂酸化技术概况,压裂酸化改造的目的:,1、解除或弱化在钻井、完井过程对地层造成的,伤害恢复油气井的自然产能,2、通过压裂或酸化作业改善井筒附近地层的渗,流特性,降低井筒附近油气流动阻力,达到提,高油气井产量的目的。,川庆钻探工程公司井下作业公司,压裂酸化技术概况,压裂酸化改造必须解决的问题:,1、压裂酸化改造不能对地层造成大的伤害,改造作,用必须远大于伤害作用。,2、压裂酸化改造不能对环境造成大的伤害,达到清,洁化施工作业。,3、压裂酸化改造的投入必须远小于产出。做到高效,经济施工,川庆钻探工程公司井下作业公司,压裂酸化技术概况,压裂酸化改造的一般流程:,1、油气层诊断分析和评价,包括井、层和构造。找到油气井低产原因。分析,油气井自然产能。找到影响油气井高效开发的关键因数。确定压裂酸化改造,目的和目标。,2、井簡、井口、地面试油开发设施、环境、现有压裂酸化施工装备、材料等,对压裂酸化改造的限制性评估,确定压裂酸化改造的限制性参数,3、施工设计优化、经济性评估。,4、压裂酸化施工,包括施工质量控制、施工监测、施工中的参数优化和方案,调整、施工中的环境保护等,5、施工后油气井的管理,6、压后评估。,川庆钻探工程公司井下作业公司,汇报提纲,、压裂酸化技术概况,二、油气井压前分析诊断,、压裂设计技术,四、压裂施工中的