囚绿记精品课件绿色是自然满足人类审美心理需求的礼物

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陆蠡,囚绿记,绿色是自然满足人类审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，它给人以生命活力的感召力量。,把握文章的写作思路，体会作者的思想情感。,领会中赋物以情、咏物抒情的写法，并能将这种手法在写作中加以借鉴、运用。,联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义，即对生命的热爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。,课文学习重点,陆蠡,(19081942),，原名圣泉，原籍浙江天台，我国现代散文作家、翻译家。,1935,年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。,1942,年,4,月,13,日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。年仅,34,岁。,1983,年被国家民政部追认为革命烈士。,本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。,作者事迹与写作背景简介,值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心。和一个崇高的灵魂接触。,巴金,浙江省天台县平镇陆蠡故居,浙江省天台县平镇陆蠡故居,陆,蠡,涸辙,淅沥,猗,郁 移,徙,婆,娑,瞥,见,蕈,菌,揠,苗助长,l,hzh,xl,y,x,su,pi,xn,jn,y,自学检测,读准下列字的读音,公寓,（,y,）,了,（,lio,）,截,葱茏,（,cng,lng,）,急不暇,（,xi,）,择 移徙,（,x,）,自学检测,了截爽直,急不暇择,抑郁,葱茏,攀援,幽囚,囚系,揠苗助长,猗郁：,爽快、干脆,。,迫切，来不及选择。暇：空闲。,心有愤恨不能诉说而烦闷。,（草木）清脆茂盛。,抓着东西往上爬。,囚禁。,囚拘、囚禁。,比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。,充满生气的样子。,理解下列词语,标题,“,囚绿,”,是什么意思,?,这里的,“,绿,”,指什么,?,从全文看，,“,囚绿,是怎么一回事,?,“,囚绿,”,就是把绿色囚禁起来。,“,绿,”,指绿色的常春藤。,“,囚绿,”,指,“,我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。,”,合作学习，文本探究,作者在文中隐约交代了当时的写作背景，请找出有关背景的语句，探究一下作者的写作意图。,背景：“卢沟桥事件发生了”，“烽烟四逼中的旧都”。,写作意图：“绿”的精神与中华民族的精神是相通的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中国人民坚贞不屈的民族气节。,合作学习，文本探究,本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？,1.,从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。,2.,作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫。,3.,作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势。,4.,点明文章写作的时代背景，突现文章的主题。,5.,思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂。,寻绿,观绿,囚绿,放绿,怀绿,“绿”,是全文的描写的客观对象作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。,合作学习，文本探究,研读文章，赏析,常春藤,描写：,1.,这株常春藤有着怎样的外形？,2.,作者把户外生长的枝条牵进屋内，它发生了怎样的变化？这说明了什么？,3.,窗外有什么使这株常春藤的细叶、卷须朝窗外生长？,合作学习，文本探究,1,、,这株常春藤有着怎样的外形？,柔软的卷须,茂密的嫩叶,纤细的脉络，嫩芽,2,、,作者把户外生长的枝条牵进屋内，它发生了怎样的变化？这说明了什么？,“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”,“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”,柔弱 固执,阳光,自由,3,、,窗外有什么力量使这株常春藤的细叶、卷须朝窗外生长？,为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。,但是抗日战争爆发后“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。,作者为什么要囚绿,?,后来为什么又放绿,?,合作学习，文本探究,走进作者心灵深处,在作者心中,常春藤有何意义,?,从文中,哪些语句可见。,常春藤和作者有何关系,?,象征,比喻,拟人,暗示,托物言志,借物抒情,因物说理,作者借某些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。,合作学习，手法探究,关于象征手法,常春藤,（绿友）,“,尖端总朝着窗外的方向,”,“,永不屈服于黑暗,”,“,永远向着阳光,”,向往光,明自由,坚贞不屈的抗敌精神,蓬勃生长,象征生命、希望,渴求民族解放，执着的爱国主义情怀,托物言志，以小见大,“我”,民族气节,合作学习，情感探究,“绿”的意蕴,1,、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！,2,、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！,3,、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！,探究“绿”象征什么,?,探究“被囚的常春藤”的深刻含义。,(,注意日寇侵华的写作背景,)?,象征,:,光明、自由与和平。,合作学习，情感探究,借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。,课文,囚绿记,在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如：文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。,借物抒情，托物寄意的象征手法。,善用拟人、比喻的修辞手法。,文字表达细腻、质朴等。,延伸拓展，写作特点,延伸拓展，写作特点,物我互观，尽显性灵。作者只身独处，选择了与绿枝条对话、沟通心灵的方式排遣寂寞，所处一室虽小，而精神天地甚宽；景物本无性灵，进入作者有情的视野，便活了起来，成为“我”的朋友。景物被赋予性灵，文章即生华彩。,叙事有波澜。如果只写作者与绿枝条的心灵絮语而无甚变化，则流于平淡。奇妙的是文章写出了作者心情的起伏和绿枝条的命运变化，作者始而欣喜，继而魔念生长，囚禁绿枝条，最后放生。由寻绿、观绿、囚释放绿到怀绿，五个阶段较为分明，其间波澜起伏。,含蓄蕴藉，深沉厚重。作者与绿枝条的命运有某些相似之处，同处一室，同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛；时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，这也应该是作者写作本文的直接原因，但这种心绪表现得非常隐蔽，文章之“巧”由此而来。,“绿”给你什么深刻的人生启示？,是生命，是希望，是安慰，是快乐。,蓬勃向上，充满生机。,永远向着阳光，永不屈服黑暗。,学以致用,试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写出景物的特征。,