醛固酮增多症的诊断治疗及护理ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,醛固酮增多症的诊断治疗及护理,醛固酮增多症的诊断治疗及护理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。醛固酮增多症的诊断治疗及护理醛固酮增多症的诊断治,疗及护理,修庆霞,长春市中心医院,主要内容,概述及定义,病因和病理,临床表现,诊断标准,治疗,护理,1 采取灵活多样的作文训练形式,充分调动学生的参与意识,激活学生的写作兴趣,1.1 尝试将写作训练与听、说训练相结合：作文与说话不是互不相干的两回事,而现代中学生爱说的特点,决定了他们更喜欢听、说训练,因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后,让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,同样要注重对中心内容、条理安排,以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议,老师适时地给予肯定与鼓励,并告诉学生,他们的发言很精彩,将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假,矫揉造作,而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情,感知了口头作文的乐趣。课前5-10分钟的听、说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是:由老师根据写作需要设计写作题目,学生课下写,课前读,听的同学评说,最后老师点拨。要求人人参与,采取轮流发言、自主发言、指定发言、或无规则的抽查发言等多种形式,意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上,读的学生绘声绘色,尽情展现自己的写作才能;听的学生细致认真,锻炼了概括提炼能力;评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价,无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。有时各抒己见,争执不下,此 时 老师再进行点评,学生会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读,变老师评为师生共评的写作训练形式,充分调动了学生的参与意识,激活了学生的写作兴趣。,1.2 尝试佳作鉴赏与再创：作文训练的目的,在于培养学生正确运用祖国语言的能力,针对初中学生阅历浅、知识面窄、视野不阔的特点,可以用抛砖引玉的方式,开启思维,诱发创作。吕叔湘老先生在谈作文教学问题时,说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病内容空洞。针对这种情况,教师可以在命题之后读写题中应有义,给学生一点启发,或者让学生们大家谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。”这就告诉我们启发诱导在作文训练中的必要性。在作文训练课上,我们注重了导语的设计、写作意境的渲染与写作的指导。针对一些不好写的训练题目,尝试了“佳作引路学生评价老师点拨学生再创”的作文训练形式。学生在例文的引导下,拓宽视野,活跃思维,在品评鉴赏中,学到了有利于写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下,学生进行了迁移思维,写出了自己的作品。这样,解决了学生无话可说的难题,在训练中也提高了写作能力,如此训练,学生易产生写作灵感,增强写作兴趣。,以课文为依托,架构作文与生活的桥梁,让学生在学以致用中,品尝到写作的乐趣,生活是写作的源泉,因此作文命题设计应贴近生活,密切联系学生生活实际。谁来架构生活与写作之间的桥梁?课文就能担此重任。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新,课文内容也越来越贴近学生的生活实际,这些文章不仅能给人以美的熏陶,而且能起到典范作用。因此,作文教学以课文为范例,可谓就地取材,两全其美。例如,九年义务教育三年制初级中学教科书第一册第一单元选取的文章都是反映家庭生活的,家庭生活是学生最熟悉、感受最深的,这一单元的学习容易触发联想,诱发写作欲望,所以学习中教师要注意情感的渲染、写作技巧的总结归纳,巧妙地运用迁移思维,将学生引领到现实生活中来,进行写作。如:第一单元之中的金黄的大斗笠、金盒子、羚羊木雕都是以物为题目,并以具有意义的物品为线索来叙事,进而揭示中心表达情感。因此,在学过金盒子一课后,可以以“金盒子”为创新支点,设计写作话题:“在你的生活中也有类似金盒子的玩具吗?其中一定有一段动人的故事,凝聚着手足之情、母子之情、父子之情等,你能将其写出来吗?”学生都感到有话可说,都能真实地再现生活,并掌握了以“物”为叙事线索揭示中心的写法。再如,学过社戏一文后,设计以“童年”为话题进行作文,很多学生无形中就模仿了社戏的写作风格,以质朴的语言表现童年时的天真烂漫、纯真无私。以课文为范文,迁移思维,密切联系生活实际去写作,为学生更好的展现自我架构了桥梁,学生在学以致用中,品尝到了写作的乐趣,增强了写作的信心。,3 激励学生写出与众不同的个性作文,从而使作文常写常新,构建写作乐园,作家叶文玲在谈写作时说:“作文要有真情实感,作文练习开始离不开借鉴和模仿,但是真正能打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。”为此,教师要精心备课,鼓励创新,让学生写出自己的真情实感。老师可以找些有个性的作文读给学生听,让学生感悟到要想写得有点鲜味,就必须写自己的真实感受,探索未被别人发现的领域。教师也可以从学生的作文中筛选出既有真情实感,又别具匠心的作文,将其在班上范读,让学生来共同赏析、评价,指出其新颖之处,这样一来,就给学生指明了写作的方向。有一次写环保类作文,有一位同学根据自己的观察来写卫河的治理情况:先是臭气熏天的情景;后来水变清,出现了钓鱼、游泳的怡人情景;没过几天,卫河又变成了臭水河,上面漂满了塑料袋。从而反映环境治理需要长抓不懈的主题。还有学生文章中反映小区建设的一些问题,一方面反映生活的真实,另一方面也写出了自己的个性。,对于初三的学生而言，通过复习提高语文成绩，将有可能帮助他们进入理想的高中就读。因而，作为初三语文教师，组织好有效的复习，最大限度的提升学生成绩，势在必行。,因而，我在初三语文复习教学实践中，结合学生实际和教材内容不断探索，终于找到些许提升复习效果的措施。其具体如下：,一、增加课外有效阅读量，开拓学生视野,伴随着课改的深入，初中语文加大对学生综合素质的考察力度。学生的语文素质的提高，固然与课堂教学有很大的关系，但我认为更多的是取决于学生对课外读物的大量阅读。,首先，课外阅读有利于激发学生的学习兴趣。我们常常发现，无论课本中的文章写得如何精彩，但不少学生对学习课文就是不感兴趣，如果教师的教法再不够灵活，学生哪会有兴趣可谈？而对课外读物却表现出极大的热情。兴趣是一笔巨大的财富。如果我们能根据教学大纲的要求，在学好课本的前提下充分满足学生的阅读需求，加大学生课外阅读的力度，肯定会取得事半功倍的效果。,其次，课外阅读可使语文学习与社会生活相沟通。美国教育家科勒涅斯有一句名言：“语文的外延和生活的外延相等。”这说明生活就是学习的内容。语文学习要联系生活，因为脱离了生活，脱离了人的思想感情，语文学习就如同断源求水，折木求花，是不会取得好效果的。可由于学生长期处于近乎封闭的校园之中，对社会的接触面自然是狭窄的，因此要使学生了解社会、感悟生活，最好的办法就是让他们进行课外阅读。鲁迅先生说过：“大可以看看本本以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”他还说：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和专业毫不相干的，也要泛览。”从他的话里我受到启发：平时我让学生订阅特别关注、青年文摘、读者等。,二、进行知识归类，使复习条理清晰,传统的中考复习模式，不少教师眉毛胡子一起抓，哪都想抓，哪里也都复习不好。那么如何在短期的复习中收到事半功倍的效果呢？中考究竟“备”什么？我想关键是注意知识归类，理清复习思路。下面以记叙文为例加以说明：,（一）知识归类,记叙的六要素;记叙的顺序;记叙的人称;记叙的线索;记叙文围绕什么选择材料;记叙文中运用描写、议论、抒情各有什么好处。,（二）着眼课内,选一至两篇记叙文重点复习。以我的老师为例。文中记叙了七件事，可把“梦中寻师”这件事作为复习重点。作阅读时，可指导学生根据“知识归类”中的知识点来设计题目，并自行解答。很明显，前五点学生做起来不费吹灰之力，难点是第六点，但结合知识点告诉我们的答案，再联系课文内容思考一下，也就不感到困难了。例如：说说“我是多么想念我的蔡老师啊！”一句的表达方式及作用。表达方式很明显是抒情，作用是什么呢？根据“知识归类”提供的信息：记叙中运用抒情是为了抒发作者对某人、某事物 的思想感情 使读者受到感染。那么结合课文的内容，这句抒情的作用就可以回答为“抒发了作者对蔡老师的思念之情，使读者受到感染。”各类课文按上述方式详细地复习一、二篇，掌握作题方法并学会运用，其它课文只需“蜻蜓点水式”地一带而过。,三、作文复习，实现让学生“有米可炊”,众所周知，随着课改的深入，终考作文的分值比重加大。可现在学生作文之空泛令人头疼，怕的是“巧妇难为无米之炊”。那么，如何让学生作文成为“有米之炊”呢？,（一）做有心人，注意观察，随时储备材料,一到作文课，大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”，单调、乏味。为安全着想，学校也很少组织活动。的确，现在的学生生活圈子比较狭窄，但也绝不是生活在真空里，游离于生活之外。只要引导学生做有个心人，他一定会发现身边有好多东西值得存储起来。如：东邻种菜致富，盖起了小洋楼;同班某学生迷恋网吧，几乎走上了犯罪道路;今天，备受宠爱的学习尖子理直气壮地对班主任说：“请不要私拆我的信件”,（二）变换角度，一“料”多用,一个材料，从多个角度去观察分析，可以引出多种观点和看法。同样，一则材料，只要善于变通，可以作多种用途。观点与材料之间并非一对一的关系。如：据报载，一出租车司机在求救助一位被一辆货车（货车逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明，证明不是他撞的，然后才肯救助老人。从中，我们可以看到一个热心助人的好司机的无奈，可以看到由于某些人道德沦丧而带来的不良影响，也可涉及到当今社会风气，人与人之间的关系及人的思想道德修养等问题，甚至可以联系到“以德治国”理念等等。要做到一则材料多用，关键要引导学生勇于思考，勤于思考。,（三）立片言，使文章有文采,有诗云：“万绿丛中红一点，动人春色不须多”。作文中若有几个靓词、靓句，给人的感觉总是不同凡响的，因而，我很是注意让学生将学过的名言、诗句、成语、俗语等在文章中“卖弄”一番，效果不错。,1.恰到好处地引用古诗文名句及外国名言警句,古诗文名句及外国名言警句前人精心锤炼出来的，有极强的生命力和时空的穿透力，若能恰如其分地运用，能使文章增色。比如：谈“立志”，可用“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”等;谈“追求”，可用“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”;谈“积累”，可用“冰冻三尺，非一日之寒”等。,2.将生活中的鲜活用语引入文中,生活中的一些话语，形象生动，富有活力，感染性强，有些口语比较幽默风趣，如能准确引入文章，能使文章语言有味。比如：“打破沙锅问到底”（好问）、“屋漏更遭连阴雨，船破又遇顶头风“（磨难）等。,3.恰如其分地引用成语,成语高度凝炼，含蓄隽永，言简意赅，引入文章，语言增辉。如“机不可失，时不再来”（机遇）、“见贤思齐”（修身）等。,总之，初三中考复习方法众多，也可谓“教无定法，贵在得法”。我采用以上方法，有效的提高了初三语文复习效果。,醛固酮增多症的诊断治,疗及护理,修庆霞,长春市中心医院,主要内容,概述及定义,病因和病理,临床表现,诊断标准,治疗,护理,概述,1.原发性醛固酮增多症:肾上腺皮质增生或肿瘤,致醛固酮自主性,的分泌增多,引起潴钠排钾,体液容量扩张而抑制了肾素-血管紧,张素系统的活性。临床表现为高血压和低血钾综合征群。占高血,压患者10%