lidongmiao四年级下册英语二单元

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,把握教材 愉快教学,P,EP四年级英语第二单元教材解说,西闫乡实验小学 李东苗,教材解说流程,一,.,课标对本学段的要求,二,.,教材分析,1、教材编写思路,2、教材内容结构,3、单元内容分析,4,、,教学,课时,安排,5,、,教学方法建议,一、英语课标对本学段的要求,基础教育阶段,英语,课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。,课程目标结构如图所示,:,英语课程目标要求：,激发学生学习英语的兴趣与情感,能唱简单的英文歌曲。,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并作角色扮演。,四年级学生应达到一级的综合能力语言目标,能书写单词,和简单的句子。,对,英语,学习中接触的外国文化习俗感兴趣,。,说简单的英语歌谣。,能交流简单的个人信息。,语言技能目标,语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。四年级学生应达到的语言技能一级目标,二、教材分析,新,教材,话题,-,功能,-,结构,-,任务,相结合,即：以,时间,为主题,，以,交际功能,为主线，,兼顾,语言结构,，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的,语言,任务,。,（一）编写思路,（二）,教材内容结构,本单元教材按A、B、C 三大课型设计，C部分为选学内容,A,B,C,掌握,扩展,（不要求掌握）,单元主情景图,（,展示本单元的语言、词汇、教学目标）,单元教材内容,Part A,Part B,Part C,Read and write,Lets learn,Lets do,Lets talk,Lets play,Read and write,Lets learn,Lets chant,Lets talk,Lets,find out,Lets check,Story time,Good to know,Lets,sing,Task,time,Pronunciation,（三）,单元内容分析,本单元话题贴近小学生生活，围绕时间和学生一天的活动展开。教学内容有：Lets learn、Lets talk、Read and write、Lets do、Lets chant、Story time、Good to know 、Task time Pronunciation 、Lets check。主要句型是：What time is it?ItIts time for Its time to 学生一天的生活丰富多采且很有规律，教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，激发学生用英语表述自己的日常活动。,教学目标,能力目标,(1)能够询问时间并作出正确的回答，如：What time is it?Its nine oclock.,(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English class.Its time to go to school.,(3)能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast.Drink some milk.,(4)能够看懂并能制定自己的课程表和作息时间表。,(5)能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。,知识目标,(1)掌握AB部分Read and write的单词和句子并能做到听、说、读、写。,(2)认读AB部分Lets talk、Lets learn中的单词和句子。,(3)理解并能够在教师指导下完成Lets do,Lets chant,Lets find out部分听听做做，吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。,(4)了解Story time,Good to know等部分的内容。,情感，策略，文化等有关目标,（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。,（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。,（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。,知识目标,Lets talk,Lets learn,Read and write,Lets do,Pronunciation,情感目标：,.,Lets talk,Lets play,Story time,技能目标：,Lets check,Good to know,Lets si,ng,Task,time,三大体系,教学重点,（1）本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：,What time is it?Its,Its time for/Its time to,(2)本单元四会句子：,What time is it?Its two oclock.,Its 9:45.Its time for math class.,（3）四会句子在四线格中的书写规则。,本单元词汇：,（1）四会词汇：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，music，math，Chinese，English，P.E.,（2）三会词汇：lunch,English class,breakfast,dinner,P.E.class,music class,get up,go to school,go home,go to bed.,教学难点,主要句型What time is it?Its.Its time for./Its time to.应作为本单元的教学难点。,本单元的语法难点是句型Its time for.与Its time to.的比较。,本单元的语音难点是元音字母e的发音规则。,单词English 和 Chinese在四线格中的书写规则。,（四）,教学课时安排,本单元建议分六课时进行。,第一课时：A Lets learn、Lets do,第二课时：A Lets talk、Lets play,第三课时：A Read and write B Lets find out,C Good to know,第四课时：B Lets learn、Lets chant,C Story time,第五课时：B Lets talk C Lets check,第六课时：B Read and write,C Task time,Pronunciation,Lets learn,词汇教学建议针对的是Lets learn板块。,1、呈现：在情景会话中自然呈现，融词汇教学于语言交际中,传统教法是把单词一个个孤立机械地呈现、操练。本单元建议词汇在语言中呈现，在语境中被感知、理解和运用。例如：教music class，P.E.class，English class等单词时，用Lets do的形式，Go to the English class Have an English class。Go to the P.E.class Have a P.E.class 。Go to the music class Have a music class。去不同的教室上不同的课型，学生甚至不会注意到这是在学习单词，自然而然地学会了单词，在教学三餐时也用那同样的方法Go to the canteen Have breakfast。Go to the canteen Have lunch。Go to the canteen Have dinner。,在教学B Lets learn时,三会词汇get up,go to school,go home,go to bed.借助图片和听听做做活动教授这些动词词组。教师发指令：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作，以此类推。要注意让学生多听句型：Its time to 为下一课时重点学习句型做铺垫。,2、操练：巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆,教师尽可能地多用些实物如玩具、文具、卡片等以及教材的配套教具如：教师卡片、学生卡片、教学挂图、VCD、DVD、投影片等。充分利用教学资源并在此基础上制作课件以增强课堂教学趣味性，强化记忆。,（五）教学方法建议,Lets do,教学,充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识,TPR（total physical response）指全部动作反应法，听指令做出相应动作，对应本单元教材中的“Lets do”板块，旨在复习“Lets learn”的中心词汇。教师要发挥小学生好动的特性，将五到六个词汇巧妙地设计到活动当中，让学生在听指令做动作中巩固学习词汇。所有的TPR活动都有令人兴奋的节奏。一听到这种节奏学生的身体就会不由自主地动起来，随指令完成各种动作。当兴奋时大脑中的记忆细胞会变得很活跃，易于记忆。学生会在不知不觉中扎实的掌握所学内容，为今后学习做好铺垫。,Lets do建议教师分四步走：,（1）Listen,look and guess,（2）Listen and point,（3）Listen and do,（4）Put them in random order,上述四个步骤符合学生从语言感知逐渐发展到语言运用的认知过程。教师利用听觉和视觉刺激让学生对所学语言形成初步概念。然后再根据学生理解的情况采用听音指图的方式加深学生对这些语言的印象。当确认学生已形成一定感知后，采用听听做做，强化学习效果。Lets do给学生发挥想象力提供了一个大好机会。词汇就在兴奋的活动当中不断得到巩固。当学生做到“听听做做”时，教师不能让他们端坐在位子上，应该充分利用教室格局，让他们有活动的空间。教师也可以自己创造性地设计许多活动，Lets do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。对于大班可以开展小组竞赛，既考查学生的反应速度，也锻炼了学生的合作精神和竞争意识。,Lets talk,对话教学是学生用书中的“Lets talk”板块。,具体教法建议如下：,多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知，理解语言（听录音，看挂图，讲故事，表演，看VCD）,1、本单元每则对话有三幅图。教师不能先一个个讲单词，读句子，而应该用趣味方式呈现，让学生们猜一猜、看一看、动动脑：例如第一个Lets talk的教学，可以这样设计：,（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令School is over.如果学生不理解,可联系Class is over.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：,School is over.What do you do?学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John,dont go home.What are they doing?Lets watch TV.由此导入新课。,（2）学生看Lets talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回,答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型Its time for造句。,（3）模仿跟说，注意语音语调。,（4）分角色朗读与表演。,2、趣味活动中讲解操练重点语言（根据学生的认知规律，由易及难，层层递进）,3、分角色朗读、设情景表演、整体操练对话,.,新课标中对于三、四年级的学生的要求是听、说、唱、演、做、玩。就是在听听、唱唱、说说、演演中感知英语，从中获得一些简单知识并能恰当运用。重在激发，坚持。因为小学生喜欢表演，所以本单元学生用书中有很具表演性的对话及Lets talk板块。学生学习了每课中心语言后可以角色扮演，可以分角色朗读，也可