资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,问题解决与创造性,模拟试题,一、选择题：,1、以下判断错误的是（,198,）。,A低智商可能具有创造性,B高智商可能有高创造性，也可能有低创造性,C低创造性的智商水平可能高，也可能低,D高创造性者必须有高于一般水平的智商,一、选择题：,2、让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是（,202,）。,A头脑风暴训练,B推测与假设训练,C自我设计训练,D发散思维训练,一、选择题：,3、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。这是（）。,A自找设计训练,B推测与假设训练,C头脑风暴训练,D发散思维训练,一、选择题：,4、从解决问题的过程来看，其首要环节是（）。,A发现问题,B理解问题,C提出假设,D检验假设,一、选择题：,5、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维形式是（）。,A发散思维,B聚合思维,C概括思维,D道德意志,一、选择题：,6、理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成,(,189,),。,A策略选择,B问题的表征,C问题识别,D方法判断,一、选择题：,7、“心智灵活，思维通达”是指思维具有（）。,A流畅性,B求异性,C独创性,D变通性,一、选择题：,8、创造性思维的核心是（）。,A发散思维,B聚合思维,C抽象思维,D具体思维,一、选择题：,9、“利用红色可以做什么，办什么事？”这一类问题属于哪种扩散方式？,（202 ）,A用途扩散,B结构扩散,C方法扩散,D形态扩散,一、选择题：,10、一提到当公安局长，人们马上想到的是他的父亲，而不会想到是他的母亲，这种现象属于（）。,A原型,B功能固着,C定势,D原型启发,二、填空题：,1、任何问题都含有三个基本的成分：一是,；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。,2、所谓问题就是指给定信息,和,之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。,给定的条件,要达到的目标,二、填空题：,3、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的,到达目标状态的过程。,4、问题解决必须具备三个基本特点，它们是目的性、认知性和,。,（188）,起始状态,序列性,二、填空题：,5、创造性是指个体产生新奇独特的、,的产品的能力或特性。,6、创造性的基本特征包括：流畅性、,和独创性。,有社会价值,变通性,二、填空题：,7、影响问题解决的主要因素有：问题特征、已有的知识经验和,。,8、影响创造性的因素有环境、智力和,。,变式和功能固着,个性,二、填空题：,9、创造性的过程在思维的形式上表现为创造者的发散思维和,完美而有机的结合。,10、,是人们根据已有的知识经验、理解问题情境中事物间的关系，探索解决问题方法的一种策略。,启发式,聚合思维,三、简答题：,1、培养解决问题能力的有效措施是什么？,培养解决问题的能力的有效措施包括：,提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。,教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。,提供多种练习的机会。多种形式的练习，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。,培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题、鼓励学生多角度提出假设、鼓励自我评价与反思。,三、简答题：,2、问题解决的过程分为哪四个阶段？,答：问题解决的过程分为：发现问题。从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。能否发现问题，这与个体的活动积极性、已有的知识经验等有关。个体的好奇心、求知欲望越强，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。个体的知识经验越丰富，视野也越开阔，就更易发现问题。,理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。,提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式有两种：算法式和启发式。,检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。,三、简答题：,3、影响问题解决的主要因素包括哪些？,答：影响问题解决的主要因素有：问题的特征。已有的知识经验。定势与功能固着。,（1）问题情境,（,2）问题表征,（,3）知识经验（,4）,认知策略,（,5）心理定势,（,6）功能固着,（,7）原型启发,（,8）情绪和动机状态：,此外,个体的智力水平.性格特征.认知风格和世界观等个性心理特性,不仅直接影响着解决问题的动力,而且也制约着问题解决的方向和效果.,四、论述题：,1、在实际教学中如何培养学生的创造性？,创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。,注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。,开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。,联系实际（略）,
展开阅读全文