20以内进位加法 (2)

本学期我又教一年级，打开教材第一感觉教材在更新，让我意识到我的教学理念也要更新，尽管自己教龄比较长但还是要认真钻研教材。因此，为了提高课堂教学效率，我仍认真地备好每节课。对于20以内进位加法这一内容我进行了一些调整。 第一调整教学内容： 教材把9加几和8、7、6加几分为两课时教学。我认为合理的安排，精心的设计也能用一课时解决。 第二调整教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 20以内进位加法主要是让学生在算法多样化的基础上进行算法优化。教材是这样安排的既提倡算法多样化又重点讲凑十法，在凑十法中既可以看大数拆小数，也可以看小数拆大数。通过一节课的学习学生反而不知道怎样计算20以内的进位加法题，怎么办呢？我把教学内容进行了调整。把9加4作为教学的重点，突破凑十法，看到9想到1，9和1凑成10，所以我们把4分成1和3。那4还可以分成2和2，什么数与4相加要把4分成2和2呢？学生前面对凑十法理解得比较透彻，马上想到了4和8相加时把4分成2和2.我就因势利导让学生观察（）+6（6分成1和5）、（）+6（6分成2和4）、（）+6（6分成3和3）这三组算式中都是加6为什么为什么分成的数不同呢？他们分别与谁相加呢？为什么？这样的设计进一步强化了“凑十法”。 第三精心设计练习： 我出了两组题进行练习。第一组是：9+29+39+49+59+69+79+89+9第二组是：8+38+48+58+68+78+8让学生观察每一组的加数和得数，你发现了什么？学生很善于思考，说出了自己的见解。这个环节的设计让学生在理解凑十法的基础上迅速牢固的掌握9加几和8加几的得数。从而达到教学目标。 反思： 1、这节课只是让学生系统的学会了“凑十法”为学生计算20以内的进位加法指明了一条路。如果学生要达到非常熟练的程度，还需要课后加强练习。 2、这节课的教学容量比较大，对后进生还需要单独辅导，多加练习。