资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,三、爱莲说,三、爱莲说,周敦颐,课文全解,考点全解,考点全练,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯,(,zhu,),清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵,(,xi,),玩焉。,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,课 文 全 解,爱莲说,翻译,水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花。自唐朝以来，,世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲，莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；,(,它的茎,),内空外直，不长枝蔓，不长枝节；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，,(,只,),可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。,我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵的（花），莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！,课 文 全 解,首页,爱莲说,考 点 全 解,末页,首页,背诵默写,文言词汇,综合分析,爱莲说,考 点 全 解,直接默写,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。,理解默写,与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲的高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多，用,爱莲说,中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。,最能概括莲花高贵品质的句子是：莲，花之君子者也。,比喻君子美名远扬的语句：香远益清。,写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。,表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？,背诵默写,返回,爱莲说,考 点 全 解,古今异义,香远益清，亭亭净植,(,植，古义：立；今义：种植。,),陶后鲜有闻,(,鲜，古义：少；今义：新鲜。,),词类活用不蔓不枝,(,蔓：名词用作动词，生枝蔓；枝：长枝节。,),香远益清,(,远：形容词用作动词，远播，到远处。,),文言词汇,爱莲说,考 点 全 解,一词多义,鲜陶后鲜有闻,(,少,),芳草鲜美,(,鲜艳,),益香远益清,(,更加,),斟酌损益,(,增加,),益慕圣贤之道,(,更加,),远香远益清,(,远播,),可远观而不可亵玩焉,(,从远处,),未能远谋,(,长远，远大,),又弗如远甚,(,多，差距大,),处江湖之远则忧其君,(,偏远的地方,),独陶渊明独爱菊,(,唯独,),予独爱莲,(,唯独,),非独贤者有是心也,(,只是,),净亭亭净植,(,洁净,),风烟俱净,(,消失,),文言词汇,返回,爱莲说,考 点 全 解,综合分析,返回,首页,文学常识,知识网络,重点内容,写作特色,写作意图,（思想感情,),课本习题,重点题目,爱莲说,考 点 全 解,本文选自,周元公集,。周敦颐,(10171073),，宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道,(,现在湖南省道县,),人。历任地方官吏。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。,说，是一种古代议论性文体，通常借某一事物说明道理，可以记叙事物，可以说明事物，也可以议论，相当于现代的杂文，它往往借描绘事物来抒情言志。,文学常识,返回,爱莲说,考 点 全 解,知识网络,爱莲说,返回,考 点 全 解,重点内容,(1),本文的主旨句：莲，花之君子者也。,(2)“,独爱莲”“独爱菊”两个“独”字，表现了他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦颐不同于陶渊明“避世”的生活态度，而是勇敢地面对现实。,(3),文中对莲花的描写的作用：作者通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利、洁身自好的品质。,（,4,）“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”；放在结尾是引人注意和思考，突出作者的写作目的；表达了作者对追名逐利、趋炎附势世风的鄙弃。,爱莲说,考 点 全 解,（,5,）象征意义：“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；,“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的资质。,（,6,）文章三次用菊和牡丹衬托莲的作用：第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显出莲花品格高出百花；第三次衬托，借以慨叹世上没有别人像自己这样钟情莲花。,重点内容,爱莲说,返回,考 点 全 解,写作特色,（,1,）借物抒情（托物言志）。以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不渝、出淤泥而不染的高尚品质，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。,（,2,）运用了对比、衬托的手法。对比：把菊花的隐逸、牡丹的富贵和莲花的高洁三种形象相对比，使“爱莲”这一主题得以加深。衬托：用菊正面衬托，用牡丹反面衬托，含蓄而突出地表达了不愿与世俗同流合污、保持高洁风格的思想感情。,爱莲说,返回,考 点 全 解,写作意图（思想感情）,本文以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂它坚贞不渝、出淤泥而不染的高尚品质，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。,阅读启示做人要洁身自好，要保持高尚的情操和正直的品德，不要受周围的环境影响。,爱莲说,返回,考 点 全 解,课本习题重点题目,爱莲说,中称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。,答：这是一道开放性试题。作者心目中的君子有种种美德，我们无法尽知，而能通过莲的形象来探求。因此，在讨论前应当指出，这是一种艺术概括方式，要善于运用联想把莲的形象跟君子的形象融为一体。由作者赞美莲的语句是“莲之出淤泥而不染,可远观而不可亵玩焉”可见，作者心目中的君子应该是身处污浊环境中，而不同流合污，不随世俗沉浮，庄重、质朴，不哗众取宠、不炫耀自己，特立独行，正直，豁达，具有美好的资质。,首页,爱莲说,返回,考 点 全 练,末页,首页,课内文言文阅读,课外文言文阅读,爱莲说,一、字词理解、句子翻译,1.解释文中加点字词，并翻译全文。,水陆草木之花，可爱者,甚,(),蕃,()。晋陶渊明,独,(),爱,菊。,自,()李唐来，世人,甚,()爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不,染,()，,濯,(),清涟,()而不,妖,()，中,通,()外,直,()，不,蔓,()不,枝,()，香,远,(),益,(),清,()，亭亭净,植,()，可远观而不可,亵玩,()焉。,考 点 全 练,课内文言文阅读,爱莲说,很多,草木茂盛，这里指繁多,只,从,很,沾染（污秽）,洗涤,水清而有微波，这里指清水,美丽而不端庄,空,笔直,名词用作动词，生枝蔓,长枝节,远播,更，越发,清香,立,玩弄,一、字词理解、句子翻译,1.解释文中加点字词，并翻译全文。,予,谓,()菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后,鲜,()有闻。莲之爱，,同,()予者何人？牡丹之爱，,宜,()乎,众,()矣。,考 点 全 练,课内文言文阅读,爱莲说,以为，认为,少,像,相当于,“,当然,”,很多人,翻译：水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花。自唐朝以来，,世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲，莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；,(,它的茎,),内空外直，不长枝蔓，不长枝节；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，,(,只,),可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。,考 点 全 练,课内文言文阅读,爱莲说,我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵的（花），莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！,考 点 全 练,课内文言文阅读,爱莲说,考 点 全 练,课内文言文阅读,2.,文言词汇选择题,(1),下列各句中对于加点字解释有误的一项是,(),A.,可爱者甚,蕃,蕃：繁茂,B.,予独爱莲之出,淤,泥而不染 淤：淤积,C.,濯,清涟而不妖 濯：洗涤,D.,可远观而不可,亵,玩焉 亵：亲近而不庄重,A,（多）,爱莲说,(2),下列各组句中加点字意思相同的一组是,(),A.,陶后,鲜,有闻,/,芳草,鲜,美，落英缤纷,B.,陶渊明,独,爱菊,/,独,往湖心亭看雪,C.,香远,益,清,/,益,慕圣贤之道,D.,自,李唐来,/,自,非亭午夜分,2.,文言词汇选择题,C,（更加）,A,（少,/,鲜美）,;B,（仅，只,/,单独）,;D,（自从,/,如果）,考 点 全 练,课内文言文阅读,爱莲说,2.,文言词汇选择题,(3),下列各组句中加点字意思相同的一组是,(),A.,亭亭,净,植,/,风烟俱,净,B.,香,远,益清,/,可,远,观而不可亵玩焉,C.,可远,观,而不可亵玩焉,/,此则岳阳楼之大,观,也,D.,宜,乎众矣,/,不,宜,偏私,D,（应当）,A,（洁净,/,消散）,;B,（远播,/,从远处）,;C,（观看,/,景色，景象）,考 点 全 练,课内文言文阅读,爱莲说,1.,内容理解填空（简答）题,作者借本文表达了怎样的人生志趣？你认为这种思想的现实意义是什么？,洁身自好，不与世俗同流合污。现实生活中我们经常会面对是否随波逐流的选择，学习作者的君子之风，高洁而庄重，可让我们的人生之路上多一些高尚之举。,考 点 全 练,课内文言文阅读,爱莲说,二、内容理解,考 点 全 练,课内文言文阅读,【指代、照应内容】,(1),作者心目中的君子，既不愿像陶渊明那样消极避世，也不愿像世人那样趋炎附势，阿谀奉承，而是要像莲花“”一样洁身自好；像莲花“”一样质朴端庄；像莲花“”一样正直无私，不攀附权贵；像莲花“”一样声名远扬，为人敬重。,(,用原文语句回答,),(2),在周敦颐笔下，文中的菊花象征“”，牡丹象征“”，莲花象征“君子者”。,(,用原文词句回答,),1.,内容理解填空（简答）题,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直，不蔓不枝,香远益清,隐逸者,富贵者,爱莲说,考 点 全 练,课内文言文阅读,1.,内容理解填空（简答）题,作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？,作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。,爱莲说,考 点 全 练,课内文言文阅读,1.,内容理解填空（简答）题,【,词句理解,】,你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？,这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。,爱莲说,2.,综合分析选择题,考 点 全 练,课内文言文阅读,(1),下列对文章的分析理解，不正确的一项是,(),A.,本文通过对莲可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者的人生态度。,B.,文章分别赋予菊、牡丹和莲特定的象征意义。,C.,作者认为“君子”是具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。,D.,本文采用夸张的写法，赞美了菊、牡丹和莲花的美好品格。,D,爱莲说,考 点 全 练,课内文言文阅读,2.,综合分析选择题,(2),下列对文章的分析理解，不正确的一项是,(),A.,陶渊明“独爱菊”,周敦颐“独爱莲”,表现了他们处世态度有相同之处,也有不同之处。,B.,借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节,表现了作者安贫乐道、孤高自诩的生活态度。,C.“,中通外直,不蔓不枝”象征君子的特立独行,正直不苟,豁达大度；“香远益清,亭亭净植”象征君子美好的资质。,D.,说,是一种议论性的古代文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,有波澜起伏的特点,篇幅一般不长,跟现代杂文颇为相似。,B,爱莲说,考 点 全 练,课内文言文阅读,2.,综合分析
展开阅读全文