第二讲、怎样编写教案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二讲、怎样编写教案,教案的基本内容,一、教案的具体要求（略）,由于课程类别、教学内容的差异，教案书写的具体格式不作统一的规定，但必须包含上述主要内容,教案,又称课时计划,通常以一节课为单位编写,是教师实施教学活动的具体方案。,(,一,),教案的基本内容编写教案虽有一定的格式,但不能强求一律,应多从实际出发,以方便教学为宜,以提高教学质量为准。教案的主要内容有,:,课题、教学目标、重点和难点、课时安排、教法和教学媒体的选择、教学过程、板书设计、课后回忆等。,课题、课程目标,1.,课题课题是本课时所讲的题目,一般要醒目地写在一页的首行中间。,2.,课程目标 教学目标是一篇,(,节,),教材教学的行动纲领,是课程标准的具体落实,也是一节课的出发点和落脚点,所以必须写得具体、明确、恰当、适中,有指导作用,要防止笼统或琐碎、偏高或偏低的现象。（如下表：）确定教学目标的依据,一是课程标准,二是教材,三是学生。课程标准中规定了各年级各学科的基础知识和基本技能训练的具体要求,因此不能脱离课程标准的指导；每篇或每节教材都有各自的特点,因此必须从具体的教材内容出发；学生的知识水平和接受能力有差异,因此必须针对学生的实际情况。总之,拟定教学目的必须有利于学生增强知识,强化智能。,课程标准作为衡量教育质量的基本依据，,课程目标是最核心的部分。课程目标的描述应具体明确、可操作性强。,学习水平,常用行为动词,举例,应用文写作,知识,技能,1.,了解,说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等,2.,理解,解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、预测、估计、推断、检索、收集、整理等,3.,应用,应用、使用、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等,会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、写下、熟记,理解、展示、扩展、使用、分析、区分、判断、获得、表现、扩大、拓展,评价、掌握、运用、懂得、联系上下文,1.,技能,模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等,2.,独立操作,完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等,3.,迁移,联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通,讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、诵读、推想、揣摩、想象、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改,过程与方法,感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、讨论、积累、体验、策划、交流、制定计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、组织,情感态度与价值观,1.,反应,遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等,2.,领悟,形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等,喜欢、有,的愿望、体会、乐于、敢于、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重、理解（别人）、抵制、辨别（是非）、品味、关心,养成、领悟、经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等,重点和难点,“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分,各科教材中的基本概念、基本原理、基本定律、重要方法和公式等都是其重点,它们是学习后继内容的基础,具有常用性和应用性；,“难点”是指学生学习困难所在,学习上的困难经常是对问题不理解。难点包含两层意思,:,一是学生难以理解和掌握的内容,这些在教学参考资料中大都作了提示。但难点不是绝对的,学生的情况不同,难点也有变化,对甲班是难点的内容,对乙班可能是比较容易接受的,应视个体情况来分析。二是学生容易出错或混淆的内容。,“关键”是指教材中起决定作用的内容,掌握了它,如同掌握了一把钥匙,其余内容便会迎刃而解；,应当认识到,上述三者虽有区别,但又是互相联系的。有些内容既是难点,又是重点,还是关键。重点并不一定都是难点,难点从知识的重要性角度看也不一定都是重点。对于三者,要区别对待,其教学策略是,:“,突出重点,突破难点,抓住关键”。,教学重点和难点的确定,应从本节课的教学目标出发,有利于实现教学目的。在编写教案时,要在系统地讲述过程中,突出重点,解决难点,教师的作用贵在从重点和难点上启发学生积极思维,培养和发展学生的智能。,课时安排、教法和教学媒体,课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力而定。各课时教学内容的分配要讲究科学性,要注意重点难点和合理分布。要突出重点,分散难点。各课时教学内容的量要基本相近,不能过轻或过重。,在教学过程中采用什么方法,编写教案时要考虑并写明。教师各有各的特长专长,教学方法的选择要扬长避短,讲究实效。教学媒体的选择是指上课时需用的各种教学仪器、挂图、实验用品等等的准备,要写清楚,以防止遗忘,并在使用前做好检查和试用,以确保课堂上的成功利用。,板书设计和课后回忆,教案中要设计好上课的板书,板书设计要尽量体现编者的用意,作者的思路,符合学生学习理解的心理,通过教师的精心设计,把传播与吸收的意念联在一起,形成有机的统一体。教师还要注意写课后回忆,及时总结每节课的成败优劣,为以后的教学总结经验,积累资料,这是提高教学水平的有效措施。目前各个学校根据教学的基本原理,结合学校自身的特点,设计印制出不同格式的教案“表册”。一般在第一页规定一些共同的项目,如班级、授课时间、课题、教学目的、重点难点、课程、教具及作业等,要求教师逐项填写。这可帮助教师思考,并达到教学在一定程度上的规范化,是很有必要的。教案的第二页通常为空白,供教师填写教学进程,包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用和教学时间的分配等。,教案的编写与运用,编写教案的基本方法有文字表达法、列一览表法和卡片提示法。相应地,教案主要有文字表达式教案、表格式教案和卡片式教案等基本格式。,(,一,),文字表达法文字表达法就是教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。它可以编写成详细教案和简略教案两种。详细教案是把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细地写出来,类似讲稿,;,简略教案是只写教学内容的要点、主要教学步骤和主要教学方法,类似讲课提纲,它的优点是节约编写时间,可以用更多的时间去研究教法、熟悉教材等。教案是详写还是略写,应根据教师的个人经验和教学经验来决定,一般提倡编写详案。,(,二,),列一览表法列一览表法就是教师根据教学要求,按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。它具有言简意赅、一目了然的特点,有利于教师熟记教学内容,避免产生教学失误。如果将“教案一览表”事先印发给学生,作为学习提纲,则可以减少教师课堂讲解时间,从而留出较多的时间让学生自学、讨论。这种方法既能使课堂教学生动活泼,又能提高教学质量。“教案一览表”的设计要简明扼要,力戒拖泥带水,;,要纵横联系,避免顾此失彼。,(,三,),卡片提示法卡片提示法就是教师将教案纲要、重点、难点和易忘记的内容以及需要补充的内容写在卡片上,以便在课堂教学中提示自己。卡片提示有两种形式,:,一种是教案纲要提示,;,另一种是教学内容提示和资料补充。卡片提示形式灵活、方便,便于教案的修改和补充,也是一种较好的方法。,另外,在运用教案时,为了使用的方便,可设计特写教案。特写教案是指编写教案时,对教材内容的要点、关键,(,定理、定律、公式,),、要诀、名言警句等,加以“特写”。其方法主要有,:,脱离上下文,独立成行；放大字形,变换字体,;,用符号作标记；在内容下面划点圈等；用彩色笔作标记、旁批,(,如在正文旁批写“重点”、“略讲”、“要领”等,),也可对教学方法、教学行为或学习行为等进行“特写”,(,如导入、演示、板演等,),还可将教案加以微缩,以便运用时能一目了然。,今日教案发展走向,电子教案、自主式教案、“零”教案、微 格 教 案,如自主性教案,自主式教案类型推荐：,1,，情境式：写教学情境的设计方案（有时有好几种，以应变）。,2,提纲式：写教学过程的几个关键点。,3,问题式：写能统领教学过程的几个关键问题。,4,讲稿式：详细写出自己在课上要说的关键语言。,5,预测式：写教学中可能发生的问题及处理方案。,6,作业式：写有特色的作业，其他都略去。,教案中教学进程的编写,教学进程部分是教案的最重要的部分,编写这一部分必须做到步骤、纲要和教法相结合,使教案不仅能指导教师自己的课堂教学,就是别人,(,甚至外行,),亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况,亦能大体上了解本堂课讲授的内容要点、教学进程的安排,甚至对本堂课每个问题的讲述。一般应包括以下三部分,:,1,、引言用以导入问题,如政治和语文课,可通过时代背景的介绍,物理化学可通过日常生活现象,工艺课可通过实习见闻等,并尽可能利用学生已有的知识,或运用形象化教具的启示,以导入新课。,2,、阐述、分析和推导问题 这是关键的、核心的部分,既要写出教材内容的要点,又要写明采用何种教学方法,;,既有教师的逻辑推理过程、生动的叙述情况、细致而必要的演算步骤,又要有可以意想到的学生的思维活动过程和可能出现的意外情况的处理措施,以及应当特别强调的问题等等。现在的教材一般均为叙述性的,且篇幅较大,学生阅读时不易把握住中心。这就需要教师精心钻研,进行分析、归纳,加以科学的组织,在教学上写出纲要,并配以讲解的步骤和方法。,3,、总结主要是本堂课的要点归纳,可复述要点或强调某些问题,有的应写出结论性的文字,如在一章结尾,还应进行综合性的总结,这些都应在教案上有所反映。,