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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,圆 的 认 识,滨河小学 田景艳,的认识,道虎壁小学侯嫦娥,学习目标,：,认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系,学会用圆规画圆。,温馨提示（一）,1,、你能想办法在纸上画一个圆吗？,2,、欣赏作品 交流画法,3,、画图时应该注意什么？,4,、同桌之间比较画的圆，看看它们在同一位置吗？大小一样吗？,温馨提示（二）,1,、什么叫做圆心、半径和直径？,2,、在同一个圆内，有多少条半径？它们的长度相等吗？直径呢？直径的长度与半径有什么关系？,动手折一折、画一画、量一量、比一比，并在小组里讨论：,温馨提示：,（,1,）,以小组分享自学后的劳动成果，边交流，边 由记录员负责认真记录。,（,2,）,由组长开始轮流发言，在别人发言时，请认真倾听，意见不一致时，请“以大局为重”，商量解决，必要时虚心听取他人意见。,（,3,）,整理完毕后，每组推举一名负责交流本组想法的同学。,（,4,）,以上全部完成，请快速以“标准的坐姿”示意老师。,温馨提示,：,1,、自主探究 尝试学习,2,、同桌互动 交流想法,3,、小组活动 解决困惑,半径,r,直径,d,圆心,O,圆中心的一点叫,圆,心,。圆心用字母,O,表示。,通过圆心并且两端,都在圆上的线段叫做,直径,。直径用字母,d,表示,。,连接圆心和圆上任意一点的线段叫做,半径,。半径用字母,r,表示。,圆中心的一点叫,圆,心,。圆心用字母,O,表示。,连接圆心和圆上任意一点的线段叫做,半径,。半径用字母,r,表示。,o,同圆内，半径有无数条，长度都相等。,半径的特征,o,同圆内，直径有无数条，长度都相等。,直径的特征,o,d,r,r,r,半径与直径,o,d,r,r,d,=,r,+r,d=2r,r=,d,2,半径与直径,1,、请观察下图中哪些直径？哪些是半径？哪些不是，为什么？,D,H,M,o,C,G,N,B,练习,1,1,、画直径,6,厘米的圆，圆规两脚之间的距离是,3,厘米（）,2,、所有的直径都相等，所有的半径都相等。（）,3,、半径可以决定圆的大小（）,4,、经过圆心的线段是直径。（）,5,、如果两个圆的直径相等，那么它们的半径也 一定相等。（）,6,、圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）,辨一辨,大家想办法：,工人叔叔要在公园里修建一个圆形花池，可以用什么办法在场地上划出一个大圆？,如果在这个花池里安装一个旋转喷头给花喷水，说说安在哪儿最适合呢？,一起想,古希腊一位学者曾说过：“圆是平面图形中最美的图形”。中国人常常用圆来表示美好的心愿，喻示团圆、幸福。通过今天的学习，希望同学们不但能认识数学中的圆，也能体会心灵中的圆，祝愿所有的同学家庭团团圆圆，学业圆满成功。,圆的殷殷祝福：,课外实践活动：,找一找圆在实际生活中的应用的事例，并思考这是应用了圆的那些特征。,做,一起找,返回首页,（,1,）车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢,?,（,2,）你能测量出,1,圆硬币的直径吗？,应用拓展,车轮做成正方形的可以吗,?,画大圆,返回首页,全课总结,:,通过这节课的学习，你有什么收获吗？,大家说,返回首页,3,、应用所学知识解释生活现象。,（,1,）为什么汽车的轮子用圆形的？,（,2,）当有人在表演时，观看的人群会自然的围成一个圆，这又是为什么？,大家议,返回首页,(1),原因,(2),原因,大家议,返回首页,答：当人们围成一个圆形时，每一个人就相当于圆周上的各点，这时离在圆中心表演的人的距离是相等的所以大家都方便观看。,小组合作探究：,1.,在同一个圆内，可以画出多少条直径？多少条半径？,2.,动手量一量这些半径和直径的长度，比较一下，你发现了什么？交流一下，看看可以得到什么结论？,一起学,半径,直径,返回首页,圆规画圆,返回首页,圆外,圆上,圆内,认识圆,返回首页,圆的认识,-,探究規律,反馈交流，理解新知,大家通过探究，有什么新的发现？,折痕的交点是这个圆片的中心,，,在同一个圆内，有无数条直径,所有的,直径,的长度都相等,在同一个圆内，有无数条半径,所有的,半径,的长度都相等,。,在同一圆内，直径的长度是半径的,2,倍,；半径是直径的,一半,。,1,、时钟的分针转动一周形成的图形是 （）。,2,、从（）到（）任意一点的线段叫半径。,3,、通过（）并且（）都在（）的线段叫做直径。,4,、在同一个圆里，所有的半径（），所有的（）也都相等，直径等于半径的（）。,5,、用圆规画一个直径,20,厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（）厘米。,基本练习,O,O,等圆的半径相等，直径相等,半径与直径,温馨提示：,（,1,）,以组先讨论需要整理哪些知识？以什么样的形式呈现，既清楚又美观,然后由记录员负责认真记录。,（,2,）,由组长开始轮流发言；在别人发言时，请认真倾听；意见不一致时，请“以大局为重”，商量解决，必要时虚心听取他人意见。,（,3,）,整理完毕后，每组推举一名负责交流本组想法的同学。,（,4,）,以上全部完成，请快速以“标准的坐姿”示意老师。,美丽的圆,合作学习效果，小组评价项目,:,(,等级：,A,级、,B,级、,C,级）,（,1,）小组合作的协调、融洽程度。,（,2,）全组同学的积极参与程度。,（,3,）本组创新能力程度。,（,4,）全组同学的学习效果程度。,一起评,
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