免疫细胞及细胞因子的检测课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,免疫细胞及细胞因子的检测,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,免疫细胞及细胞因子的检测免疫细胞及细胞因子的检测26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊第十三章免疫细胞及细胞因子的检测,免疫缺陷症,自身免疫病,淋巴细胞或淋巴细胞亚,群的数量和功能的变化,肿瘤,机体细胞免疫水平,第一节免疫细胞的分离与纯化,外周血的淋巴细胞、单核细胞、粒细胞、,红细胞和血小板,可根据它们的理化特性,如,细胞大小、密度、表面电荷和粘附能力等存在,差异,分离不同的细胞群体。但淋巴细胞理化,特性与其它细胞差异甚微,不容易分纯,所以,产生了专门的淋巴细胞分离纯化技术,旨在于,获得高纯度、高收率和高活性的不同类型和不,同亚群特点的淋巴细胞。,0,初中体育教学工作应当以学生的兴趣为出发点，有效开展体育教学工作，让学生在愉快的氛围当中有效开展体育知识的学习。,一、建立兴趣小组,体育教学工作中，教师要鼓励学生进行兴趣小组的建设，根据学生自己的兴趣进行小组的自由结合。每一个小组当中，成员之间都有共同的体育爱好以及学习兴趣，这样便能够利用学生的兴趣开展更为积极的教学活动。学生在兴趣的驱使下，将会主动投入到教师所组织的各项运动当中，达到共同进步的目的。教师在课堂教学中，可以安排大量的不同运动项目让各个小组进行自由选择，从而在激发学生兴趣的同时，满足学生个人爱好的需求，也可以将体育相关的艺术项目融入到教学当中，丰富学生的体育生活。,例如，教师可以在课堂教学当中同时安排街舞和篮球活动，让学生进行自由选择，哪一项目更加喜欢，便可以自由参加，这种形式能够非常有效地吸引学生，让学生对体育课程的学习保持高涨的热情。这种灵活的教学方式能够让学生在提高身体素质的同时，培养自信心和拼搏精神。在这样的课程当中，不仅直接参与竞技的学生能够感到快乐，作为观众的学生也能够满足自己的兴趣。同时，在兴趣小组当中，每一个学生都能够找到具有相同兴趣的学生开展有效交流，提高自身经验，改善教学有效性。这种教学方式非常有助于学生团结性的提高，从而对其他学科的学习也能够起到互相帮助共同进步的良好带动作用。,二、合理利用体育游戏,体育游戏是学生在体育课堂上最为期待的教学内容。体育游戏对于学生具有很强的吸引力，即使对于不喜欢参加体育运动的学生，也能够非常主动地参与到体育游戏活动当中。体育运动当中有很多项目都可以通过彼此组合形成多种多样的体育游戏。游戏的有效使用，需要教师对学生的兴趣有足够地了解，从而针对学生的特点以及学生个人身体素质进行有效安排。因此，教师可以开展学生兴趣的调查，如教师可以向学生介绍两个不同的游戏，让学生通过表决的形式进行选择，从而满足大多数学生的喜好，有效开展游戏活动。,例如，教师可以利用轻物投掷游戏开展体育教学，对学生顽固的体育认识进行有效转变。教师引导学生开展游戏，将纸飞机或者羽毛球之类的轻质量物品做为投掷物，确定投掷目标点，比较学生投掷的准确程度。这种游戏对于丰富学生的体育生活有非常重要的作用，在游戏当中，学生需要开动脑筋思考投掷技巧，寻找最好的投掷方法，对于提高学生的兴趣有着非常积极的作用。教师还可以让学生开展丢手绢以及捉瞎子等传统游戏，利用这种游戏锻炼学生的意志力和观察力，提高学生的反应能力，让学生在游戏当中锻炼身体素质。有效增大体育课程教学目标的同时，让学生更好地学会集体意识，形成团队合作能力，提高综合素质。,三、应用情景教学法提高学生学习兴趣,初中体育教学中，由于不同学生的兴趣点不同，所以体育活动中的着眼点不同，学生选择的运动项目也各有不同。有的学生喜欢跑步、有的学生喜欢跳远、有的学生喜欢铅球。在面对学生不同需求的时候，教师在情景创设中，可以为学生创设出真实的场景，用以丰富学生兴趣点的同时，使学生通过体育锻炼喜爱这门课程。体育课程的开设，能让学生活动筋骨，强身健体，更能让学生从紧张的文化课中解放出来，投身到户外运动中，释放学习压力，在劳逸结合中，学生的文化课程学习效率也会提升。,比如，在跑步练习开设之前，有些学生不是很喜爱田径运动，教师使用情景教学的方式，让学生能积极的参与到体育运动中来。教师可以通过故事情景法，让学生简单的了解田径运动。随着04年奥运会中国一百一十米跨栏的夺冠，中国的体育新星刘翔横空出世，教师可以为学生讲授刘翔的故事，他在进行一百一十米跨栏之前，是从事跳高项目的，但是他的教练建议他改换项目，在新项目训练初期，刘翔经历了种种困难，新的训练方式、新的体育项目、新的环境等都要逐一适应，但是刘翔依旧坚持下来，并最终在奥运会上夺冠。学生听过教师讲授后，兴趣被调动起来，情绪十分高涨，教师趁热打铁，让学生以水瓶为接力棒，开展趣味接力活动，每组学生都以水瓶为接力棒，达到终点后水瓶内水剩余量多、速度快的小组是赢者。学生参与趣味田径赛跑活动，能在不知不觉中提高自己的奔跑速度，以增大学生的田径锻炼兴趣，更让学生找到体育锻炼的成就感，使学生今后更愿意参与到体育活动中来。,结束语,体育项目当中有很多需要进行枯燥的重复性练习，为了能够让学生更好地开展学习，教师需要从学生的兴趣入手，有效吸引学生，让学生主动投入到学习当中，提高教学有效性。,长久以来，由于教师受传统教育的影响，在语文教学中只注重对学生文化知识的教育，忽视了作文的重要性。在指导的过程中，要么方式不恰当，要么指导不力，导致学生作文水平降低，严重影响了语文成绩。要切实解决这个问题，关键在于改变教师的教学思想，更新教学观念，确立学生在作文教学中的主体地位，使作文课“活”起来。本文就针对这一问题展开讨论，具体应从以下方面进行。,一、针对作文题目展开讨论与交流,一般情况下，教师在提供问题或话题之后，学生只是被动去接受教师安排的任务，被动地去完成任务，逐渐就使学生形成了思维定势，不能培养学生的创新意识及创新能力。,如果教师能够换一种教学方式，将作文课堂“活起来”，引导学生一步步地完成作文，从审题到根据作文题目立意，再根据作文题目创作作文大意，进而设计作文布局等，积极地鼓励学生去讨论，然后再进行交流，这也是一种资源共享的做法。由于每个学生的生活阅历不同，不同学生对同一事物的认识也都不同，所以每个学生在进行作文立意的时候其深度与广度、谋篇布局等也都不同。教师要在学生充分表达意见的基础上进行评价与矫正，对不同的意见与学生展开讨论，对学生有价值的见解要充分肯定，培养学生的积极性及创新意识。,学生进行讨论与交流的环节其实是一个启迪学生智慧的过程，矫正学生的思维定式习惯，使学生养成积极的思维习惯，要尽量避免教师单一指导的情况，这样有可能会产生“千人一面、千篇一律”的现象，有时候教师也会遭遇盲区现象，教师毕竟不是万能的，不是所有问题都知道的，开展讨论与交流环节正好可以避免这一现象的产生，实现优势互补。,二、作文的整合与写作过程,由于有了讨论与交流环节的铺垫，学生的思想闸门得以开放，思维开始发散，这时候学生就需要对自己所掌握的各种信息资料进行整合。这个过程也是最能体现学生创新能力的过程，从对作文的命题到产生创意，再到谋篇布局、遣词造句等都是展现学生文采的过程，这个过程并不是一个简单的复制过程，是学生展现知识及文采的过程。,对于一些写作能力较差的学生来说，上个环节的讨论与交流无疑为其提供了一些写作思路，他们可以以此为起点，从模仿开始然后再进行自我创新，是一个创新层次递进的过程；对于写作能力比较强的学生来说，他们必定会在原来的基础上进行创新，摆脱束缚，另辟蹊径将自己鲜明的个性表现在作品中。使用这种方式写出来的文章会比以前写的更具有可读性，这是凝聚了集体智慧的文章，是同学们共同创作的结晶。如果没有前面的讨论与交流阶段，学生自行研究进行写作，脱离借鉴与模仿，这无疑就是一个闭门造车的过程，那样得出的结果也不一定理想。,三、对学生所写作品进行批改及讲评,对作文的批改及讲评是一个重要的过程，学生在完成写作之后，由于当局者迷，对于自己所写的文章到怎么样并不知道，所以这就需要别人来进行评价。这个过程对于学生来说很关键，这是一个总结经验的过程，一个矫正补正的过程。按照传统意义上的教学模式来说，这场戏的主角只能是教师，学生在这个过程中只能是听众与观众，这样是不利于学生发展的，所以，必须要打破这种局面，积极采用新课标下的教学模式。,在新课标理念下，要求作文修改主要采取两种形式，分别是教师面批与学生互批两种形式。教师面批主要是教师与学生针对作文展开的一个交流过程，对于作文中的优点与缺点进行商讨，这个过程体现的是一个相互尊重、平等的师生关系；学生互批是学生之间相互借鉴相互了解的过程，由于每个学生的阅历不同，审美观点、作文功底等都存在差异，所以这个过程也是一个相互借鉴相互学习的过程，从对方的文章中找出自己作品中的不足。,作文讲评也可以分三种：教师主评、学生主评、师生共评。教师主评主要是教师针对文章中出现的优点及缺点进行全面讲评，并做出进一步解读；学生主评中由学生来担任讲评主体，可以由一个学生进行评价其他学生进行补充的形式来进行；师生共评是由教师与学生进行共同讲评，共同挖掘文章中的价值因素。,有一点特别需要注意，作文的讲评过程其实是一个激励的过程，要多发现文章中的亮点所在，让学生体验到成功的感觉，提升学生信心，对于优秀的作文可以给学生当范文，不仅可以激励学生的写作积极性，还可以使其他学生吸取别人的优点，还可以激发学生之间的竞争意识，提高学生写作水平。,所以，教师在教学的过程中要本着一切为了学生的原则来进行教学，适度进行角色转变，对学生的优点要进行发扬，错误要积极指导，与学生建立和谐的师生关系，互相尊重、平等宽容，给学生创造更多的学习机会，克服学生在写作中的惰性，提升写作能力。,第十三章免疫细胞及细胞因子的检测,免疫缺陷症,自身免疫病,淋巴细胞或淋巴细胞亚,群的数量和功能的变化,肿瘤,机体细胞免疫水平,第一节免疫细胞的分离与纯化,外周血的淋巴细胞、单核细胞、粒细胞、,红细胞和血小板,可根据它们的理化特性,如,细胞大小、密度、表面电荷和粘附能力等存在,差异,分离不同的细胞群体。但淋巴细胞理化,特性与其它细胞差异甚微,不容易分纯,所以,产生了专门的淋巴细胞分离纯化技术,旨在于,获得高纯度、高收率和高活性的不同类型和不,同亚群特点的淋巴细胞。,、白细胞分离:自然沉降法,红细胞密度1.093,白细胞密度1.092,灰白层,分离溶液的基本要求:,对细胞无毒;,基本等渗;,不溶于血浆等分离物质;,有一定的比重。,较理想的细胞分层液:聚蔗糖泛影葡胺,商品名为:Ficol,抗凝全血,血小板、血浆,单个核细胞,粒细胞,红细胞,Ficoll液单次密度梯度离心后,外周血细胞分布示意图,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹