(精品)有效实施音乐课程

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何有效实施,王莉娟,上海市黄浦区教师进修学院,课程,新课程背景下的音乐活动,从头到脚玩音乐,新课程背景下的音乐活动,课程体系是按照主题指向、音乐课程标准、音乐活动课例等内容来编排的。教师可以按其中的任何一个内容来备课，也可以根据园本课程的情况来编排内容。既要考虑幼儿园主题教学的情况，又要保证音乐课程体系的完整性，从而突出儿童音乐潜能开发的优势与特色。,一、注意目标模式与过程模式相结合,目标模式：,教师作为课程的使用者，根据教学目标和教材内容实施教学，幼儿在教师期望的范围内作出反应。,过程模式：,教师不单是课程的使用者，和幼儿的关系也不再是主动与被动、传授或教化的关系，而是互动、对话的伙伴。,对于整个课程的目标设定，要充分考虑到儿童发展的特点，以及季节、节日等因素，需要具有一定的系统性。但就某个具体的活动而言，课程的教案实际上是提供了一个模板，教师可以在此基础上，根据园所情况增加甚至修改教案。即使在课堂上，教师也可以临场发挥，增加一些即兴的元素。在这样的模式下，对于有创造性的教师，她们的才华也有了展示的平台。,大班主题,有趣的水, -,节奏活动,水,、律动活动,快乐洗衣,主要活动目标：,节奏学习：,水,学习,6/8,拍节奏，跟着伴奏进行儿歌的念读,律动活动：,快乐洗衣,创编符合“衣服”的各种形态的动作，并跟随音 乐表演,节奏学习活动：,水,难点在于,6/8,拍的稳定性、流动性和强弱弱次强弱弱的节奏特点掌握。,律动活动：,快乐洗衣,基本价值,第一，为了能够更好地促进幼儿的全面发展。既包括“情感态度价值观”，又包括“主动学习和自我发展的能力”，还包括在具体情境中综合利用学科或领域知识技能“解决具体学习、生活问题的能力”。,第二，如果我们的确能够时刻把促进幼儿的全面发展问题放在价值考虑的首位，我们也就不会刻意地、形式主义地一味纠缠于课程组织的外在形式，而会更多地把注意力集中于我们和儿童共同学习的每一具体瞬间，集中于每一瞬间中幼儿全面发展价值的实现。,基本价值,整个主题的教学目的：,节奏学习。通过语言学习四分音符、八分音符、十六分音符、前十六分音符等,节奏型, 节奏组合变化。, 稳定节拍的练习, 休止符练习。, 学习节奏读谱,大班教材：主题,蔬菜汤,大班教材：主题,蔬菜汤,主动活动内容：,歌唱活动,摘菜调,听辨律动活动,蔬菜汤,节奏练习,蔬菜汤,大班主题,蔬菜汤,-,摘菜调,-,地方歌曲的歌唱,哎 呀 啧啧 哎呀 摘 都 摘 不 完 啰,韭 菜 菠 菜 冬瓜 南 瓜 茄 子 豆 角 莴笋 辣椒 哎呀 啧啧,更 是 逗 人 爱。 哎 青 菜 白 菜,哎 呀 呀 和 赛 哎 呀呀 和 赛 清 啊清 的 青 菜,我 要 去 摘 菜 啰。 走 啊 进 屋 后 的 菜 园 中,清 啊 早 起 来， 轻轻把门 开 呀， 我呀走出 来,听辨律动活动,蔬菜汤,目标：听辨三种性质的音乐，并用相应的动作表现出来。,三种音乐,豆类,跳跃、轻快的性质,瓜类,沉重、舒缓的性质,绿叶菜类,轻柔、流畅的性质,青菜,塔菜,香菜,鸡毛菜,菠菜,芹菜,毛豆,刀豆,豇豆,扁豆,蚕豆,小豌豆,冬瓜,黄瓜,苦瓜,木瓜,佛手瓜,南瓜,二、注意生动活泼的音乐活动与幼儿音乐能力发展的结合,幼儿音乐教育绝不仅仅是知识的教育或技能技巧的教育，而应该是音乐的教育、审美的教育、情感的教育。因此，在教育的目标、内容、方法、过程、手段等各个方面都必须以幼儿对音乐美的感受和表现为线索，突出音乐本身形式与内容的统一，将音乐的知识与技能服务于音乐感受和表现的需要。,中班主题,我在马路边, -,听辨游戏,盲人之路,目标：根据听到的打击乐器的声音找到声音发源的方向；在各种打击乐音色同时出现时找到“目标音色” 。,材料：三角铁、手鼓、刮胡、沙锤、串铃，请孩子们聆听这五种不同乐器的音色。,听辨游戏,盲人之路,玩法：,-,老师将请一个孩子到教室的门口扮演“盲人”，用丝巾蒙住他,/,她的眼睛，老师轻轻敲击三角铁，被蒙住眼睛的孩子跟着三角铁的方向慢慢行走，目的地是老师的座位。老师在示范的时候请其他所有的孩子们保持安静，仔细观察。当蒙上眼睛的孩子走到目的地后，请其他孩子回答老师的问题：蒙上眼睛的孩子是怎么知道方向的？老师在敲三角铁的时候如果发现“路”上有障碍物该怎么样让蒙上眼睛的孩子避开？,-,老师请孩子们进行游戏。,-“,我们平时的路上并不是很安静的，有很多人、车还有其他的很多声音。”老师拿出其他的四件乐器，请四个孩子每人拿一件乐器到圆圈中间来。请一个孩子扮演“盲人”，游戏开始所有的乐器在教室里同时轻轻演奏，“盲人”要在所有的乐器中听辨出“三角铁”的声音并设法顺利跟着“三角铁”的指引走到目的地。,中班主题,我在马路边, -,律动活动,车来了,目标： 用身体动作感知音乐速度的快慢,乘汽车的情景：,从出站,启动,加 速,正常行驶,减速,停稳,开门,乘客上车,乘客坐稳,启动,加速,正常行驶,老师请孩子们想象乘客在车站上等车的动作有哪些？请孩子们站起来表演。老师可以和孩子们分享自己的动作，并请孩子们模仿。,幼儿园音乐课程,要注重孩子的音乐感、音乐的表现与表达、音乐的创造能力培养。好的音乐教育活动应该是使音乐的概念、知识紧密地联系着音乐的感觉和实践。,音乐能力，,不仅是音乐本身的能力，还包括了思维能力。音乐是创造型思维训练的体操，音乐学习就是让幼儿在形象思维的基础上发展抽象思维，提高创造性思维的能力。,中班,主题,营养餐厅, -,节奏活动,小兔子，开铺子,小,兔,子，,开,铺,子，,一张,小桌,子，,两,把,小,椅,子，,三,根,小,绳,子，,四,只,小,匣,子，,五,管,小,笛,子，,六,条,小,棍,子，,七,个,小,盘,子，,八,颗,小,豆,子，,九,本,小,册,子，,十,双,小,筷,子。,重点：,拍节奏体验,中班,主题,营养餐厅, -,节奏活动,厨房音乐会,基本规律,第一，教师应该有不断与幼儿共同发展的热情，这是作为幼儿自我发展榜样的最重要的品质,。,第二，教师要努力发展自己的独立思考及解决问题的意向和能力，只有这样，教师才可能更好地保护和发展幼儿同样的意向和能力。,三、注意幼儿年龄与音乐能力水平的适宜性,小班幼儿,(3,4,岁,),音乐能力发展特点,小班幼儿能有区别地模仿各种声音；在老师的帮助下，偶尔地在小组歌唱，接近的音高；能掌握稳定的节拍；进行单纯的游戏；理解八度距离在空间的表示；分辨歌唱讲话和其它声音中的区别；两至三种人声或乐器声音的鉴别；使用小鼓敲击稳定拍节奏；通过游戏的方式欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。,小班主题,我的名字,整个主题活动的教学目标：, 感受和体验稳定节拍, 体验八分音符和四分音符的节奏组合, 认识乐器“鼓”，学习“鼓”的演奏,主题活动内容：,了解乐,器音色,小鼓会说话,节奏活动,今天我和谁在一起,小班主题,我的名字,小班主题,我的名字,-,了解乐,器音色,小鼓会说话,* *,| * -|,*,- | * -|,小 三 毛,妞 妞,小班主题,我的名字,-,节奏活动,今天我和谁在一起,今,天,我,和,王,老,师,在,一,起,（陈小 丫。）,Notes,：可以完成名字叠加的游戏。,中班幼儿,(4,5,岁,),音乐能力发展特点。,中班幼儿能够掌握,3,6,个音级；速度标准,80,92,；由,教师示范，幼儿可以个人进行演唱，能够参加集体歌唱，,有好的发声；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手,等表现音乐节奏；在吟诵和歌唱中表现快和慢；集体进行,均衡的律动和美感的愉快游戏；理解五度和八度距离在空,间的表示，同样的歌曲在不同的音高上演唱；内心听觉可,以在歌曲中表现；更好地辨别人声和乐器的音色；能够集,中注意几分钟来倾听歌唱或乐器演奏；使用小鼓和三角铁,等敲击稳定拍节奏。欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。,中班教材：主题,我们的身体,整个主题的教学目的,：, 学习听伴奏进行四分音符、八分音符节奏练习, 律动学习：进行动作记忆练习, 模仿歌唱,中班教材：主题,我们的身体,主题活动内容：,热身活动：,跟我做操,节奏活动：,我的身体都会响,学习简单的身体打击乐,我的身体都会响,我 的 小 脚 我 的 肚 子 咕 咕,我 的 小 手 我 的 嘴 巴,我 的 舌 头 我 的 牙 齿,我 的 鼻 子 我 的 眼 睛,大班幼儿,(5,6,岁,),音乐能力发展特点。,大班幼儿能掌握,3,6,个音级；速度标准,92,108,；集体和个人的独立歌唱，唱准音调，正确的音高和正确的速度；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手等表现音乐节奏的差异，能通过节奏识别歌曲；独立区分和表现快和漫；采用多种样式和舞蹈动作体验美感的均匀的律动；可以拍手模仿节奏主题，创编音乐主题；理解三度、五度和八度距离在空间的表示；强弱和快慢的所有变换关系；较长和较短的主题的内心听觉；很好地辨别人声和乐器的音色；能够集中注意较长时间倾听经典作品；使用更多的打击乐器进行较多种节奏敲击。,整个主题的教学目的：,节奏学习。通过语言学习四分音符、八分音符、十六分音符、前十六分音符等,节奏型, 节奏组合变化。, 稳定节拍的练习, 休止符练习。, 学习节奏读谱,大班教材：主题,蔬菜汤,幼儿园音乐教学课程标准,年龄,音量,时值,音高,音色,曲式结构,音乐风格,律动,小班,能够,区别声音的强,强与弱,掌握节拍的概念,掌握节奏中四分音符、八分音符的时值长短,能够听辨节奏速度的快慢,掌握嗓音的高和低,区别旋律与非旋律,听辨生活中、自然中的不同声音,区别金属类、木质类、皮质类小型打击乐器的音色,聆听和感受重复的乐句,聆听和感受,ABAB,二段体音乐,聆听和感受五声调式与七声调试,掌握大肌肉的正反向运动,掌握小肌肉的简单运动，如手指游戏,中班,掌握渐强和渐弱的表情记号,能够用身体打击乐演奏不同的节奏,感受,2/4,拍与,3/4,拍,听辨音区的高低,学习演唱五声调式和七声调试的简单歌曲,参与性歌唱,区别弦乐、管乐、钢琴的音色,听辨音源位置,聆听并感受乐句,聆听和感受,ABC,三段体音乐,欣赏大师作品,区别快板、慢板；连贯、跳跃的音乐表情记号,掌握平衡,学习控制身体动作运动时的力量大小,大班,学习控制演奏乐器时的音量,学习固定节奏型以及固定音型,学习做简单的节奏型即兴创作,掌握重拍和弱拍,学习演唱两声部的歌曲,学习木琴、钢片琴以及小型打击乐器的合奏,通过听辨音色区别常见的乐器，如小提琴、钢琴、长笛、吉他、手风琴、小号、琵琶、古筝等,感受,ABACAD,A,回旋曲式,听辨乐段或乐句的异同,欣赏古典音乐、中国传统音乐和流行音乐,用身体律动表现不同音乐的风格,能够根据音乐元素创编动作,掌握简单的舞步，学习小步舞、圈圈舞和线舞等,四、注意与主题活动以及其他领域的整合,音乐是一门形象性抽象性比较强的学科，为了让幼儿更好地学习和掌握音乐的规律与本质，可以将此课程与主题活动课程、其他领域整合起来使用。,音乐教学内容加在哪个主题教育活动中要根据具体内容而定，音乐活动要自然地与其他教育活动结合在一起，形成活动的整体性。,1,从主题的重要概念词汇出发去查询音乐作品 的相关文献资料，如动物、植物、季节等主题。,如：,不怕冷,在农场里,绿色菜篮子,2,利用接近联想或类比联想的方式拓展可利用的作品的范围。如：,小海军,啤酒桶和小老鼠,基本方法,3.,保留原作品的形式，修改其内容。如,小鱼的梦,小草的梦,4,由音乐作品导入、展开、生成的探索性主题活动，如：一首关于京剧或武术的歌曲,关于中国的京剧或武术的系列探索活动,基本方法,5.,从幼儿自己的兴趣而发起的活动入手，拓展成主题活动。如：如敲打积木,建设一个打击乐团,创作一个由打击乐器表演讲述的故事的系列探索活动；,6,从幼儿通过大众传媒熟悉的音乐舞蹈作品入手，引导生成有益于幼儿健康审美情趣发展的活动网络。如关于木偶舞、皮影戏舞、,千手观音,、街舞的系列探索活动。,基本方法,7.,比较年长的幼儿更多自主参与策划、组织的典礼活动中的音乐舞蹈表演，如运动会、节日、迎新和毕业活动等。,基本方法,传统节日,端午节,系列活动,包粽子,在马路边,音乐剧,嘀嘀叭叭总动员,整合比较突出的案例：,-,中班主题,吹泡泡,主要内容包括：,热身活动,吹个大泡泡,-,对小肌肉活动和大肢体活动的协调能力进行整合,嗓音开发,飞起来的肥皂泡,-,对控制长音、短音和气息进行整合,律动活动,吹泡泡,-,对律动创造、合作和个体创造进行整合,歌唱活动,吹泡泡,-,对学习分组唱、双声部、看指挥进行整合,节日中的音乐活动,-,包粽子,源于主题，看成人包粽子。,感受音乐欢快的气氛。,律动动作组合，反复和对称。,舞蹈姿态和表情。,谢谢！,