资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第三单元 生命的思考,第,10,课 那树,【本节要点】,1.了解王鼎钧及其散文创作成就。,2.“那树有怎样的价值和品格。,要学会哟,温故知新,1.划线字注音。,佝偻()倒坍()紊乱()踝骨()引颈受戮()周道如坻 ,2.理解以下词语。,屹立不动：,引颈受戮：,豁然开阔：,徒劳无用：,周道如砥：,先学一点,温故知新,1.加点字注音。,佝偻(gu lu)倒坍(tn)紊乱(wn)踝骨(hui )引颈受戮(l)周道如坻 d,2.理解以下词语。,屹立不动：像山峰一样高耸而稳固的立着，常用来比喻坚决不可动摇。,引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。,豁然开阔：形容由狭小幽暗顿时变得宽敞明亮；也形容经过别人的指点或自己的思考突然明白和领悟。,徒劳无用：白费力气，没有用处。,周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。,先学一点,课堂探讨,了解王鼎钧及其散文创作成就。,探究一下,课堂探讨,王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有?人生三书?(?开放的人生?人生试金石?我们现代人?)?人生观察?长短调?世事与棋?情人眼?碎玻璃?灵感?等。,你知道吗？,课堂提高,做的怎样？,1以下关于文学文化常识的表述错误的一项为哪一项2分,A?乡愁?的作者余光中、?那树?的作者王鼎钧分别为台湾诗人、作家。,B契诃夫是俄国作家，代表作有小说?装在套子里的人?、剧本?万尼亚舅舅?等；莎士比亚是文艺复兴时期英国著名戏剧大师，代表作有喜剧?威尼斯商人?、悲剧?哈姆雷特?等。,C?墨子?一书辑录了春秋战国之际墨家创始人墨子的言行，?孟子?是孟子及其门人所作，儒家经典之一。“箪“豆“万钟均为古代盛装饭食的器具，“牺牲玉帛中的“牺牲专指祭祀用的猪、牛祭品。,D?诗经?是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。这些诗歌分为“风“雅“颂三个局部。其中“风又叫“国风，使各地的民歌。,课堂提高,【答案】C,【解析】试题分析：“钟，古代量器，与粮食有关，非“盛装饭食的器具，“万钟，形容粮食多。,考点：识记文学常识。能力层级为识记A。,做的怎样？,课堂探讨,“那树有怎样的价值和品格。,探究一下,课堂探讨,第一局部，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但巩固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。,第二局部：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。,第三局部，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。,探究一下,课堂探讨,那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其平安撤离，表现一种爱心。,探究一下,课堂提高,2021，浙江台州中考阅读下面的文章，完成小题。,钓 虾,鲁彦,每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。,这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上 把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁,做的怎样？,课堂提高,阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。,“又要忙啦!钓来了给谁吃呀！母亲每次总是这样的说。,但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。,把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。倘假设这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧,做的怎样？,课堂提高,一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。,把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了,“你这孩子真会钓，这许多！大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。,到了中午，我的小水桶 里已经装满了。,“看你怎样吃得了！母亲又欢喜又埋怨地说。,做的怎样？,课堂提高,她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。,到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。,“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！她老是这样地埋怨我。“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗?你看你面孔，你头颈，全晒黑啦!,但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。,夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。,直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就把钓竿,灵活运用哟,课堂提高,藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段，当柴烧了。,“还留到明年吗?一年比一年大啦，明年还要钓虾吗?明年再钓虾不给你读书啦，把你送给渔翁，一生捕鱼过活!,待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：比上年的长，比上年的直，比上年的美丽，钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。,(选自散文?钓鱼?，题目有改动，文章有删改),做的怎样？,课堂提高,1.读完全文，请你简要写出“我一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。4分,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】孩子好玩的天性；可以享受跟虾斗智的乐趣；钓到的虾多，可以得到大人们的称赞；钓到的虾多母亲拿“我的虾和邻居分享，让“我有成就感；在河边和其他的小伙伴们一起钓虾的自在和快乐。,评分标准：4分。答对其中两点，即可总分值。只答出“喜欢钓虾得1分。,【解析】试题分析：此题是?2021浙江省台州市中考语文试题?的阅读理解局部。出题思想：考查学生对文章的理解和把握，方法：要求学生仔细阅读文章，从中找出我喜欢钓虾的原因。如：钓虾的过程中可以享受乐趣；能够得到除母亲之外大人的称赞；和其他小朋友钓虾特别快乐等。然后概括总结。,考点：筛选并整合文章中的信息。能力层级为C。,找到窍门了吗？,课堂提高,2.文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。4分,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】写出“我做钓竿动作的娴熟；写出“我想出去钓虾的迫切心情；写出“我对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；写出农村孩子的能干。,评分标准：4分，答对两点，即可总分值。假设只答“准确、形象、生动，不得分。,【解析】试题分析：此题是?2021浙江省台州市中考语文试题?的阅读理解局部。出题思想：考查学生对语言的理解，方法：注意动词：选，砍，炙直，拴上，找出，扯，剪成穿，加上，捻成，掘出。这些动词写出了“我做钓竿，找虾饵的动作的熟练。衬托出钓虾的迫切心情。然后结合具体语境进行分析。,考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。,找到窍门了吗？,课堂提高,3.比较鲁彦?钓虾?与下面四篇课文的语言特色，根据要求完成相关表格的填写。表格第一栏仅填写一项字母序号4分,A.?安塞腰鼓?刘成章 B.?端午的鸭蛋?汪曾祺,C.?海燕?高尔基 D.?那树?王鼎钧,与?钓虾?语言特色最接近的课文,?钓虾?与你所选课文的共同语言特色,抄录?钓虾?中能表达其语言特色的一个句子,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】1B,【答案】2朴素朴实、质朴、散淡，自然清新，细腻。平淡而有味。,【答案】3例如：伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。但我只把线微微的牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。“看你怎样吃得了！母亲又欢喜又埋怨的说。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。,评分标准：共4分。11分。22分。前面三点中能答出其中两点的，得2分。答出“平淡而有味或语意接近的，即得2分。31分。,【解析】试题分析：此题是?2021浙江省台州市中考语文试题?的阅读理解局部。出题思想：考查学生对语言特色的分析，方法：仔细揣摩语言，本文属于描写具有浓重的乡土气息。语言朴素自然，想拉家常一般。故选B,?端午的鸭蛋?也是写乡土的，语言风格比较相似。然后结合具体语境进行分析。3从文中找出表达其语言特色的一个句子即可。,考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。,找到窍门了吗？,课堂提高,4你喜欢文中的母亲吗？请结合文章内容，说说你的看法。5分,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】例如一：53分,我喜欢母亲，因为：从母亲劝“我别出去钓虾，心疼“我“晒黑，可以看出她的慈祥；从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始终放任“我出去钓虾，可以看出她的宽容；从母亲老是把煮熟了的虾送给人家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处。,例如二：2分我不喜欢“母亲，因为她唠叨，“我每次出去钓虾，她都要说上几句。我不喜欢“母亲，因为她严厉，她曾恶狠狠地折断“我的钓竿，当柴烧了。,例如三：1分我不喜欢“母亲，因为她吝啬，她老是埋怨“我 只是给人家钓，让她赔柴赔盐赔油葱。,“例如一中，答对其中两点，得5分；答对其中一点，得3分。假设答到从唠叨或严厉中读出了母爱，并能结合文章内容分析，得3分。假设发现答“既喜欢又不喜欢，并能结合文章内容分析，言之成理，4分左右。,“例如二和“例如三，只要言之成理，即可得到相应分数。,【解析】试题分析：此题是?2021浙江省台州市中考语文试题?的阅读理解局部。出题思想：此题考查学生对人物形象的分析能力。可以喜欢，也可以不喜欢。方法：要求学生多读文章，从正面描写和侧面描写的角度分析人物形象即可。,考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。,找到窍门了吗？,ppt课件下载站(eduwg ),专注免费ppt课件下载,致力提供ppt课件免费下载,教案,试卷,教学论文.doc等教学资源效劳,教师群号 46332927(小学)56954784(中学)QQ 904007915,
展开阅读全文