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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二单元,第,6,课我的老师,作者,魏巍,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人,评价,当代诗人,著名散文作家、小说家,作品,散文集,谁是最可爱的人,长篇小说,东方,地球的红飘带,1.,作者名片,2.,背景介绍,我的老师,一文是作者于,1956,年,9,月,29,日为,教师报,所写的回忆性散文。课题中的,“,我,”,即作者本人。,“,老师,”,是作者小学时的教师蔡芸芝先生。,1.,正音辨形,察觉,(,),焚香,(,),卜问,(,),音调,(,),纠纷,(,),模仿,(,),黑,zh,(,),qin,(,),挂 军,f,(,),tu,(,),色 劝,w,i,(,),sh,(,),假,ju,f,n,b,di,o,ji,m,痣牵阀褪慰暑,2.,据义填词,(1),:,不分明,;,不清楚。,(2),:,形容心地纯洁,像清澈的水一般。,(3),:(,神志或视觉,),模糊不清。,(1),模模糊糊,(2),心清如水,(3),迷迷糊糊,3.,走进文本,(1),文章叙写了哪七件难忘的事情,?,请给每件事拟一个小标题。,假装发怒,;,教学跳舞,;,观察蜜蜂,;,教诵诗歌,;,模仿写字,;,排除纠纷,;,梦中寻师。,(2),这七件事是如何贯串起来的,?,本文有一条感情的线索,:,回忆、依恋、思念,“,我,”,的蔡老师。记叙的七件事,始终贯串着老师爱学生、学生爱老师的强烈的思想感情。,1.,详略安排,(1),文中介绍的七件事哪几件详写,?,哪几件略写,?,为什么这样安排详略,?,前五件事略写,后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从,“,面,”,上写,而后两件事则是,“,我,”,印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从,“,点,”,上写,所以详写。,(2),这七件事的次序可不可以打乱,?,为什么,?,不可以。这七件事从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。由此可见次序安排是不可以随便调换的。,2.,师爱无边,(1),蔡老师有一颗热爱儿童的心,文中哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱,?,请勾画出来并体会蕴含的师爱。,她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。,运用细节描写,表明她并没有存心要打的意思,表现了蔡老师的温柔,关爱学生,师生关系亲密、融洽。,在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。,教,“,我们,”,跳舞的事例表现了蔡老师热爱儿童,丰富孩子的课外生活,给孩子们带来无限乐趣。,在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂,;,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。,把,“,我们,”,带到她的女朋友的园子里,并让,“,我们,”,观察蜜蜂,吃蜂蜜,表现了蔡老师非常热情、善良、慈爱。,这时候蔡老师援助了我,批评了我的,“,反对派,”,们,还写了一封信劝慰我,说我是,“,心清如水的学生,”,。,蔡老师援助,“,我,”,既批评了那些同学,又写信劝慰,“,我,”,表现了蔡老师公正、伟大的性格。,(2),通过以上分析,你认为蔡老师是一个怎样的老师,?,蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师,。,3.,语言品析,文章语言用语准确,讲究分寸,富有感情色彩。请仿照参考示例,结合加点的词语品析句子的表达效果。,参考示例,:,我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。,点拨,:,赏析,:,“,狡猾,”,贬词褒用,这里是调皮、机灵的意思,形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深深理解和爱戴。,一试身手,:,(1),像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲,近呢,?,运用反问的修辞手法,连用了两个,“,怎么会不,”,加强了语,气,抒发了学生热爱老师的强烈感情。,(2),在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么,伟大的人啊。,“,在一个孩子的眼睛里,”,起限定作用,从孩子的眼光评价,老师给,“,我,”,的支持和帮助,热情赞美蔡老师,表达了对老师的,敬佩、爱戴之情。,(3),我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那,样东西的情景。,生动地表达了,“,我,”,对蔡老师的依恋之情。,学习本文过程中,灿烂阳光,(,网名,),同学在班级,QQ,群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。,灿烂阳光,:,“,我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋,!,”,全篇都用第三人称,“,她,”,这里为什么改用第二人称,“,你,”,?,大家如何理解,?,期望和你交流。,晴空一鹤,:,一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。,蓝色季风,:,用第二人称直接抒情,让读者读起来更加亲切,随和。在文中,自然而然地抒发了,“,我,”,对蔡老师的深深眷恋之情。,本文回忆了蔡老师假装发怒、教学跳舞、观察蜜蜂、,、,、,、梦中寻师七件小事,刻画了一位温柔慈爱、循循善诱、平易近人的教师形象,表达作者对蔡老师的爱戴、,、思念之情。,教诵诗歌模仿写字排除纠纷依恋,
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