有效的成人教学策略

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,有效的成人教學策略,吳明烈,國立暨南大學成人與繼續教育研究所所長,TEL:049-2912844,E-mail,學歷,德國柏林自由大學教育學院博士,Ph.D.,德國柏林洪堡德大學訪問學者暨研究,經歷,暨南大學成人與繼續教育研究所所長,國立中正大學成人及繼續教育學系,助理教授、副教授,教育部、國科會等部會多項計畫主持人,行政院人事行政局人力資源發展委員會委員、中彰南縣市終身學習推展委員,中華民國組織學習協會顧問,古典音樂台觀點交響曲節目主持人,多所教育訓練機構講座,研究領域,終身學習、組織學習、知識管理、學習型組織、成人教育理論與實務,學術著作,終身學習（2005）。台北：五南,組織學習與學習型學校（2004）,多篇論文發表於國內外重要期刊,榮譽事蹟與獎勵,教育部第二屆教育行政研究發展,獎勵著作優等獎,教育部歐盟專題研究獎勵,木鐸獎,國立中正大學青年學者獎,多次榮獲國科會專題研究計畫獎勵,多次榮獲中正大學教育學院教師,優良研究著作獎勵,國立中正大學校園最佳網站教師組,第二名,課題研究,學術顧問,教育部公費留學考錄取,教育行政高考錄取,耕薪文學獎新詩類首獎,獲選亞太地區名人錄,(,Asia/Pacific Whos Who),國立暨南國際大學成人與繼續教育研究所吳明烈 簡歷,分 享,分享讓我們相聚在一起,分享是生活與學習的方式,成人教學是一種分享式教學,成人學習的六項重要概念(,M.S.Knowles),成人擁有,認知需求,，想要知道為何學習,成人具有清楚的,自我概念,以及,自我導向學習的能力,成人具有豐富的,學習經驗,，,經驗成為學習的重要資源,成人的,學習準備度,與其社會角色的,發展任務有關,成人,學習傾向,生活中心與問題導向,成人,學習動機,主要來自內在誘因，,而非外在誘因,成人教師的角色,在成人教學的過程中，師生係一種平等的關係而非上下的關係。教師同時兼具學習者、朋友與協助者等角色：,l,知識傳遞者,l,團體領導者,l,過程管理者,l,溝通協調者,l,學習指導者,成人教師應有的特質,l,知識與實務兼備,l,優良的人格特質,l,要有創意的教學法,成人教學中的師生關係模式（,E.Lenz,）,主客模式,案主與諮商者模式,合夥者模式,成人教學中師生關係的建立,師生處於平等的地位,促進成人師生間互動的學習過程,建立學習者彼此接受的學習氣氛,培養友誼氣氛，使團體產生融洽的氣氛,造成班級是一個合作的團體，而非競爭的團體,成人的學習特性,學習活動的明確結果,問題中心的學習架構,內在化的學習動機,經驗是學習的助力也是學習的阻力,主動參與學習,成人學習的參與障礙,情境障礙,機構障礙,意向障礙,以教師為中心的教學法,示範,講述法,經驗傳承法,以學生為中心的教學法,腦力激盪法,團體討論法,角色扮演,研討會,以學生為中心的教學法（續）,工作坊,實地參觀,契約學習法,(,contract learning),自我導向學習法,(,self-directed learning),創意教學法,世界咖啡館,(,World Caf),德國新天鵝堡,到新天鵝堡的方法,可以搭馬車,可以步行,可以搭小巴士,教學有法,但無定法,貴在得法,選擇適當的成人教學方法,教學目標,教學內容,教學對象,團體大小,場地設備,教師的人格特質與專長,成人教學的模式,建立一種有益學習的氣氛,創造一種共同參與教學計畫的機制,診斷學習需求,形成方案目標,設計一種學習經驗的模式,以適當的技術與教材指導學習活動的進行,評量學習成果,成人教學的策略之一,：,瞭解成人學習者的特性,生理層面：感官能力消退與反應速度減慢,心理層面：流質智力逐漸衰退而晶質智力持續增長；記憶力的衰退,社會層面：扮演多重角色以及對時間的觀點,成人教學的策略之二：增強成人的學習動機,學習目標與學習者能力相配合,提供增強與回饋,使學習者多參與學習活動,建立積極的學習環境,使學習者獲致成就感,建立合作而非競爭的教室氣氛,成人教學的策略之三：,安排適當的成人學習情境,物理環境,l,設備的安置,l,座位的安排,l,環境的美感,成人教學的策略之三：,安排適當的成人學習情境（續）,心理環境,相互尊重的氣氛,合作的氣氛,相互信賴的氣氛,支持的氣氛,開放、真實的氣氛,愉快的氣氛,人性化的氣氛,成人教學的策略之四：編選適當的成人教育教材,有效性,(,validity),有意義,(,significance),興趣,(,interest),可學習性,(,learn ability),社會現實一致性,(,consistency with social realitites),實用性,(,utility),成人教學的策略之五：建立非正式學習的氣氛,成人學習者的特性之一，自尊心強但自信心欠缺,早年不愉快的學習經驗往往影響再學習的信心,學習的基本技能或已被遺忘,成人教學的策略之六：運用個別化教學的精神與方法,成人學習團體異質性大，在教學中應隨時注意個別化教學方法與精神的運用,成人教學的策略之七：,促使成人的經驗成為學習的重要資源,新教材的學習與成人的經驗相契合,多採用利用成人經驗的教學法,調整不適宜的先入為主舊經驗,成人教學的策略之八：採用問題中心的學習架構,成人希望藉由學習活動的參與來解決問題,採取問題中心的架構，契合成人的學習經驗,教學以問題為中心，並與生活相結合，進而激發成人學習的興趣,成人教學的策略之九：採用適合成人學習的評量方法,根據教學目標進行評量,運用應多樣化的評量方法,考慮成人的學習特性,兼重學習的過程與結果,評量結果的解釋應強調自我比較而避免相互比較,不要過於強調分數與等級,提供學習者參與評量的機會,促使成人學習者從評量獲得成就感,有效成人教學的533533,成人教師的必要五訣,追求人生的三度,教學的三個原則與串連,身懷絕技的五隻手,擁有學習的三千萬,擁抱生活中的三意,成人教學經驗分享：創新、多元、愉悅、效益,建置教師個人網頁,網路討論區之心得交流與分享,讀書會或學習社群的運作,分組活動,戶外教學（處處即教室）,影片教學、數位影音教材（電視與廣播節目）,學習夥伴,專題演講,傾聽學習者的心聲,體驗學習,世界咖啡館(,World Caf),康河上的那一片雲彩,找到教學的正確切入點與著力點,欸乃一聲過小橋,阿爾卑斯山的感動,這條路，你要好好走這輩子可能就只有這麼一次,珍惜生命中的每一次,有效成人教學的分享與迴響,教學學習感動分享,Thank you!Danke schn,To have known the best,and to have known it for the best,is success in life,John Mackay,知道最好的一切，且將之發揮至極致，才是成功的生活,