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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学问和智慧,罗家伦,学习目标：,1,、理清“学问”和“智慧”的关系，了解作者所阐述的学习观,。,2,、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。,3,、培养用辩证的观点思考问题的习惯和有条理说理的能力。,知识链接：,1.,检查字词,2.,介绍作者,自主学习：,1.,整体感知课文，划分层次，理清思路。,2.,研读第一部分，思考讨论下列问题：,（,1,）学问和智慧的区别是什么？为了将这两个概念阐述得通俗易懂，易被接受，为了突出智慧比学问更重要，作者运用了哪一种修辞手法来阐述的，有什么作用？,（,2,）有知识的人一定是有智慧的人，这种说法对吗？结合课文说说你的看法。,(3),在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样，相反如果有智慧没有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？,文章结构,第一部分（,1-2,段）：,解说学问与智慧的区别。,第二部分（,3-6,段）：,论述学问与智慧的联系。,第一层（,3-4,段）：,论述学问不能离开智慧。,第二层（,5-6,段）：,论述智慧也不能离开学问。,学问和智慧的区别：,学问是知识的聚集，是工具,智慧是心灵的发现，是创造,运用一系列的精彩的比喻（,喻证法,）,学问：原料 铁 工具,智慧：熔炉 电火 透视、反想、远瞻,作者运用了一系列精彩的比喻。这些比喻是论证更贴切形象，通俗易懂，对学问与智慧及其相互关系认识清楚准确。,2,（,1,）学问和智慧的区别是什么？为了将这两个概念阐述得通俗易懂，易被接受，为了突出智慧比学问更重要，作者运用了哪一种修辞手法来阐述的，有什么作用？,说法错误。作者以“有学问的笨伯”或“两脚书橱”,“冬烘先生”,作比，证明有知识的人不一定是 有智慧的人。,（,2,）有知识的人一定是有智慧的人，这种说法对吗？结合课文说说你的看法。,明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。,3.,在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样，相反如果有智慧没有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？,小组合作交流：,读文章第二部分，思考下列问题：,1,、阅读第,3,段与第,5,段，比较这两段的论证方法有何不同？这两段的顺序可否调整？,2,、第,4,段运用什么论证方法论述了什么问题，可否删掉？为什么？,3,、画出本文的中心论点，想想为什么不在开头提出？,4,、第,6,段是全文的总结段，具体说说它与前文的关系。,展示成果：,1.,比较第三节与第五节的论证方法有何不同？,第三节运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，作对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。,第五节运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成,“,肥皂泡,”,，尽管外表五光十色，但是瞬起瞬灭。将学问中产生出来的智慧比喻成,“,探照灯,”,，有很强的穿透力；比喻成,“,珍珠泉的泉水,”,，因为这是,“,有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。,”,这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间的联系。,不可调整,。,因为学问是基础，智慧是能力，它可以帮助我们更透彻地理解和把握学问，作者强调的是一种学习理念：需要学问，更需要智慧，需要知识，更要能力。,1.,第,3,段与第,5,段这两段的顺序可否调整？为什么？,2,、第,4,段用了什么论证方法论述了什么问题，可否删掉？为什么？,本段运用对比论证论述学问和智慧在书籍中的反映。作者把书籍分为两类，是对学习者的告诫，作者主张读书也要有所选择。,不可。,3,、画出本文的中心论点，想想为什么不在开头提出？,中心论点,：“我们不但需要学问，而且需要智慧,需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”,在结尾概括出论点，采用的是归纳法，这样的结构更符合人们认识事物的规律，即从对事物的个体了解到对事物间关系的把握。,使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。,4,、第六段在全文中起什么作用，具体说说它与前文的关系。,此段是第二部分的总结，也是全文的总结。它的最后一句话，“不但”句是对文章,1,、,2,段的总结，“而且”句是对文章,3,、,4,、,5,段的总结。,课堂小结：,这篇文章为我们谈论的论题是在作者看来学问是智慧是,它们之间的关系是作者对此持的观点是（即中心论点）,小结：,这篇文章为我们谈论的论题是在,作者看来,学问,是,智慧,是,它们之间的关系是,作者对此持的观点是（,即中心论点,）,学问和智慧,知识的聚集，是工具,发现，是创造，是人能力,学问离不开智慧，智慧离不开学问，两者相辅为用，缺一不可的,我门不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧,去笼罩学问，透视学问，运用学问,巩固拓展：,1.,联系课文内容思考,.,作为学生的我们怎样才算是有智慧呢,?,在平时学习、生活中，怎样做才能使我们成为有智慧的人呢,?,2.,作者认为读书若是像讽诵高头讲章的读法，则虽读破五车，也是没有用的这与读书破万卷，下笔如有神的观点是否矛盾？为什么？,3.,同学们，德国诗人歌德曾经说过：“掌握知识对一个人来说是不够的，应当善于使知识灵活运用，而在我们的身边存在这样一种人：平时考试独占鳌头，碰到实际问题却一筹莫展，束手无策。请结合你学的这篇文章，用你的论述让他转变观念，努力成为一个“高分高能”的人。要求：观点要有针对性，说理要有条理性，恰当运用文中的语句。,
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