教育技术发展与专业能力培养课件

单击此处编辑母版标题样式,*,*,教育技术发展与,专业,能力培养,10/6/2024,教育技术（教学技术）一词,源于,20,世纪,50,年代,国内外教育技术的学术机构与专家学者,一直试图将教育技术作为,一种理论、一个领域和一个行业来下定义,随着社会进步和科学技术的发展，,教育技术的学术机构与专家学者,对以前的定义进行更新,每一次修改定义,都为这个领域提供了新的研究重点与方向,教育技术,10/6/2024,从历史上看,教育技术领域的研究重点几经迁移：,从强调设备：教学手段,到强调资源：教学内容,到强调教学：优化教,到强调学习：优化学,到强调绩效：优化教学,系统,（,业绩、,效果）,教育技术,领域的发展趋势,10/6/2024,新的对绩效的强调,影响教育技术领域的功能和角色定位,教育技术专家应该为学习者提供便利,教育技术专家应该是学习支持专家,教育技术的核心是应用技术支持有效的学习,教育技术,领域的发展趋势,10/6/2024,教学技术（,Instructional technology,）是,为了促进学习，,对有关过程和资源的,设计、开发、利用、管理和评价的,理论与实践。,教育技术,AECT94,年定义,10/6/2024,美国佛罗里达州立大学教学系统系,Rober,A,Reiser,2001,年定义：,教学设计与技术的领域包括：,对学习和绩效问题的分析，,对教学与非教学过程和资源的,设计、开发、实施、评价和管理，,意在改进各种环境中学习和绩效，,特别是教育机构和工作场所。,教育技术,Reiser,01,年定义,10/6/2024,教学设计与技术领域的专业人员,经常使用系统化的教学设计程序，,并应用各种教学媒体达到他们的目的。,此外，近年来，它们日益重视,应用非教学性质方法来解决某些绩效问题。,以上各方面有关研究与理论也是本领域,一个重要组成部分,。,教育技术,Reiser,01,年定义,10/6/2024,教育技术,(,Educational,technology,),是通过创造、使用、管理,适当的技术过程和资源,以促进学习和改善绩效的研究与,符合道德规范的实践,教育技术,AECT04,年,定义,10/6/2024,教育部,中小学教师教育技术能力标准,教育技术是指运用各种理论及技术，,对,教与学过程及相关资源的,设计、开发、利用、管理和评价，,实现教育教学优化,的,理论与实践。,教育技术,教育部,2004,年定义,10/6/2024,教育技术是,运用,现代教育科学理论,及,适当,的,技术，,为了支持和促进有效的学习，,以实现（学校、企业、远程）,教育、教学、培训的,最优化（绩效）,教育技术,定义综述,10/6/2024,教育技术的主要任务是,在教学系统设计的方法论指导下，,运用现代教育科学理论和,适当,的技术手段与方法、,适当,的技术,过程与资源,，,对教育、教学、培训中存在的问题进行分析，,提出解决问题的策略、方法，,进行实施并给与评价和修正，,以,改善学习,和提高教育、教学、培训的绩效,教育技术,定义综述,10/6/2024,教育技术,主要侧重于教育技术学基本理论，,满足本专业学生的继续深造的需要，,培养本专业的师资。,信息技术教育,主要为社会培养中小学信息技术师资、,信息技术与课程整合研究人员、,企业培训人员。,教育媒体技术,主要将广播电视体系的知识框架，,结合现代数字化视音频技术，,为社会培养教育传媒人才。,教育技术学本科生的培养方向,10/6/2024,教育软件与知识工程,主要为社会各个领域培养教育软件、,教育资源、教育平台和教育游戏软件的,设计、开发和管理。,远程教育,主要为社会教育、终身教育、,西部地区的教育服务等领域,培养人才。,教育技术学本科生的培养方向,10/6/2024,教育技术学专业要培养出,既懂得教育，,又懂得技术的的复合型人才。,既,具有,信息,素养,，,（,Information,Literacy,）,又,具有媒体素养。,（,Media Literacy,）,教育技术学专业,10/6/2024,媒体,素养,除了,具,有传统素养的听、说、读、写能力外,还,要具,有批判性地,选择,观看、收听,并能,正确,解读报纸、杂志、广告、,广播、,流行音乐,、影视、电脑、网络,等,各种媒体信息的能力,。,了解媒体如何传输信息、,媒体自身如何运作、,媒体如何影响现实。,具有创作媒体作品的能力。,10/6/2024,理解,学与教的目的,掌握,学习五个阶段,利用,信息,资源学习,采取,十大措施,具有五种能力,教育技术学,专业,能力培养,10/6/2024,学与教的目的,学习的目的不在于获取文凭，,而在于它是实现理想、追求兴趣的必由之路，,是在整个人生过程中不断更新自己，,以便与时代发展保持同步。,如果我们将学过的知识忘得一干二净，,最后剩下来的东西就是教育的本质了。,所谓“剩下来的东西”，是指自学的能力，,也就是举一反三或无师自通的能力。, Google,中国区总裁 李开复,教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。,爱尔兰诗人 叶芝,10/6/2024,学习五个阶段,读教材：系统地学习和掌握知识,读论文：对前沿知识的动态学习,写综述：对知识的分类与集成,写论文：对知识进行创新,写专著：对知识的系统创新,中国工程院院士、浙江大学校长 潘云鹤,10/6/2024,利用,信息,资源学习,利,用信息,资源进行自主、探究、合作学习,利用网上资,源进行自主学习,上网查询： 概念定义,利用网上资,源进行探究学习,提出任务，上网查询，自主探究,利用网络通信进行协作学习,围绕主题，,上网搜集，,协作讨论,利用信息工具进行创造性实践性学习,学生多媒体作品,10/6/2024,信息技术的学习资源,多媒体教学软,件,学科,工具软件,电子百科全书、电子词典,网络课程,精品课程,教育网站,专题学习网站,多媒体,资源库,题库,案例,库,10/6/2024,信息技术的学习资源,重要教育网站,中国教育部,http:/,中国教育和科研计算机网,http:/,中国园丁网,http:/,全国高等学校精品课程,网,http:/4a.hep.,/,美国航天局,网,http:/,www.nasa.gov,/,10/6/2024,信息技术环境的教学,信息,特征,教,学,信息处理：数字化、智能化、虚拟化,教,学,信息传输：网络化、自动化、高速化,教,学,信息呈现：多媒化、超链化、交互化,教,学,信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化,10/6/2024,信息技术环境的教学,系统,特征,开放,化,、,共享,化,、,参与,化,、,全球,化,网络沟通世界，信息开创未来,共享国内外,最好的学校、最好的专业,最好的老师、最好的课程,10/6/2024,十大措施,多读中外图书、报刊,多听录音带多看录像带,多看教育光盘,多上教育网站,多参观教育信息技术展览，接触高科技前沿,多参加学术交流、学习教育技术前沿,多做学术报告和参加,seminar,多开发教育软件、课件、网站、平台,多参与课题研究及教育信息化实验学校教改,多写论文与研究报告,10/6/2024,五种能力,学与教理论研究能力,教学设计研究能力,教育平台、资源开发与应用研究能力,信息技术与课程,整合,研究能力,教育技术科学研究能力,10/6/2024,混合学习（,Blended Learning,）是,在线学习与面对面的课堂学习的混合,网络学习与传统学习的混合,网上资源与音像媒体和传统媒体的混,合,教师主导活动与学生主体参与的混合,个人学习与协作学习的混合,必选与自选学习内容的混合,不同教学理论的混合,不同教学媒体的混合,教学技术与非教学技术的混合,混合学习,10/6/2024,多元智能学习理论,语言修辞,智能,数学逻辑,智能,肢体运动,智能,音乐,智能,个人内省,智能,人际交往,智能,视觉空间,智能,自然观察智能,10/6/2024,教学设计能力的培养,从静态,信息,设计，转变为,动态,信息,设计,让课堂充满生命活力,从传统教学设计、,转变为,网络教学设计,从集体、统一设计，转变为,个体化、个性化设计,从纸考评价转变为,学生学业成绩与成长记录相结合的,过程性与综合性评价方式,从重视考试分数转变为,重视学会学习、学会创新、学生作品,10/6/2024,网络,教学设计能力的培养,优化教的设计,优化学的设计,自主学习、,探究,、,协作,的设计,人机交互、师生交互、生生交互,的设计,创造,学习的设计,教师提出问题的设计,教师创设情境的设计,学习资源的,设计,网上发布的设计,学生互评的设计,教师点评的设计,10/6/2024,信息技术与,课程,整合能力的培养,信息技术与课程,整合,是指在学科教学过程中通过,把信息技术、信息资源和课程内容有机结合，,建构有效的教学方式，促进教学的最优化。,-,教育部,中小学教师教育技术能力标准,信息,技术,学习,环境与学习过程的整合,信息资源与学习内容的整合,信息工具与学习成果的整合,网络通信,与协作学习的整合,学习成果与学习资源的整合,构建,自主、合作、探究的学习方式,10/6/2024,推进基础教育的新课程改革,新课程改革的,人才培养三维,目标：,“,知识与技能,”,“,过程与方法,”,“,情感态度与价值观,”,注重,“,过程与方法,”,在学科教学过程中应用,信息技术,强调自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生主动参与,、积极,表达、交流,使学生获得基础知识与基本技能的过程,同时形成,“,正确价值观”的过程,10/6/2024,推进高等教育的精品课程建设,三个关键要素：,教授主讲,本科,课程,教学,应用,信息技术,教学资源免费开放,10/6/2024,教育技术科学研究能力的培养,培养发现问题的能力,发现教育技术问题的背后，,存在着什么深层次的问题？,如何去发现，可能通过：,1,、实践与调查,（,1,）实践,（,2,）实地调查,（,3,）个案研究,（,4,）网络调查,（,5,）文献调查,10/6/2024,教育技术科学研究能力的培养,2,、网络与文献调查；,（,1,）中英文参考论文,标出作者、期刊名、哪年、哪期,（,2,）中英文参考书,标出作者、出版社、哪年出版、哪页,3,、写一个好的论文综述,找出研究问题与创新点,10/6/2024,教育技术科学研究能力的培养,培养解决问题的能力,提出要解决什么问题，,用什么理论和方法解决去解决这个问题？,1,、要定位要解决什么问题,确定论文的题目和研究边界,缩小聚焦的研究范围,2,、提出假设：要以先进的教育理念为导向,3,、用什么理论来指导研究，每种理论有多少个,要素，每个要素在研究中如何应用体现。,10/6/2024,教育技术科学研究能力的培养,4,、用什么科学研究方法去设计研究方案,（,1,）质的研究方法,如行动研究方法：,要研究同一个对象，,首先有一个总体计划，,最少包括三次行动计划。,每次行动计划包括四个要素：,计划、,行动、,观察记录与结果分析、,反思评价与,修改,。,10/6/2024,教育技术科学研究能力的培养,（,2,）量的研究方法,如实验法：,自变量、因变量、控制量及相互关系,（,3,）信息技术的研究方法,如弗兰德（,Flanders,）师生行为互动分析法,录像法、内容分析法、师生行为互动量表等,10/6/2024,教育技术科学研究能力的培养,5,、用什么数据收集方法,来支持不同的研究方法,（,1,）问卷调查法,（,2,）评估表,（,3,）反思日记,（,4,）测验试卷,（,5,）现场观察记录,（,6,）现场录像,（,7,）网络日记,（,8,）在线测验,（,9,）文件夹,10/6/2024,教育技术科学研究能力的培养,6,、用什么数据统计方法统计数据,（,1,）百分比统计法,（,2,）单向量表统计法,（,3,）双向量表统计法,（,4,）,S-P,表分析法,（,5,）,T,检验,（,6,）卡方检验（,X2,）,10/6/2024,教育技术科学研究能力的培养,培养分析问题的能力,1,、分析统计数据（,1,、,2,、,3,）,2,、得出研究结论（,1,、,2,、,3,），,让数据说话,让数据作结论,10/6/2024,选题国际前沿,参考,大量,外文文献,要有创新性,既有理论研究、也有实证研究, 有一系列前期研究成果支撑,优秀研究论文的基本条件,10/6/2024,信息时代的教育观,在信息社会,每个人最起码要具有,八,种信息素养：,获取信息、处理信息,存储信息、传输信息,呈现,信息、,交流,信息,创新信息、信息道德,10/6/2024,信息时代的教育观,信息时代要求师,生,是否具有,不断获取和更新知识的能力。,10/6/2024,信息时代的教育观,每个人可以从真实世界、文字世界、虚拟世界,获取信息,学生在真实世界里，从老师、同学那里,获取信息，参加实验、实践获取信息,学生在文字世界里，从课本、书刊、杂志里,获取信息,学生在虚拟世界里，,从媒体,（录音带、录像带、电影片等）,光盘（,CD,、,VCD,、,DVD,、,CD-ROM,）与,网站里,获取信息,10/6/2024,信息时代的教育观,最关键的是知道：,从哪个人、哪个部门、哪本书、哪个网站,获取自己所需要的信息,每个人要能创作多媒体作品与个人主页,浏览、下载与上载网上的信息等,信息时代是知识爆炸时代，知识是学不完的,最重要的是：,学会创新信息、重组与整合信息,10/6/2024,信息时代的教育观,教改的问题，关键是教师，名师出高徒,要培养创新型学生,首先培养创新型的教师,还要营造一个创新型的学术氛围,让学生从不同视角探讨学习问题,教导学生不要迷信书本，迷信老师,敢于向权威挑战,10/6/2024,信息时代的教育观,让导师、,学,生,在信息高速公路上,共同成长,携手前进！,10/6/2024,谢,谢！,10/6/2024,