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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,14,、我要的是葫芦,人教版小学语文二年级上册,我要的是葫芦,教学目标：,1,、学会本课,9,个生字及新词。,2,、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。,3,、正确、流利、有感情地朗读课文。,教学重难点：,1,、学会本课,9,个生字及新词。,2,、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。,教学课时：,二课时。,教学过程：,第一课时一、读题激趣，自由发表感慨。学生自由用自己喜欢的语气和喜欢的方式读课题，读后自由发表意见，读中你有何发现？（我要的只是葫芦，不要别的。我只要葫芦，别的我不管。我只要葫芦，你明白吗？,）,1,、学习生字。,2,、观察课文插图，认识“藤”“哇”、“盯”字。二、初读课文，学习生字。,1,、初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。,了解生、字、词,读一读,葫芦 盯着 哇,葫芦藤 邻居,h,lu,dng,wa,t,ng,l,n,蚜虫,哇,藤,葫芦,盯着,邻居,自言自语,奇怪,2,、多音字。,zhng ()lu,(),种 落,l,(),zhng ()l,o,(),葫芦生长的生长过程是怎样的？,（）,（）,（）,（种葫芦）,长出叶子,结出小葫芦,开出小花,那个人每天都要去看几次。,他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”,快长啊，快长啊！,我会填,（）的小花,（）的葫芦藤 （）的小葫芦 （）的叶子,雪白,细长,可爱,绿绿,那个人感到很奇怪，他说：“,什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。,”,一个邻居看见了，对他说：“,你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！,”,第二课时,一、看图读文理解，两幅图有什么不同，找出书上的句子来读一读。,1,、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇！,2,、叶子上长了蚜虫，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。,小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。思考：一个藤上的葫芦怎么会有前后不同的结果呢？你能帮种葫芦的人想想这其中的原因吗？请你再认真读读课文，找出书上有关的句子来说一说。,1,、他第一次看到叶子上有蚜虫时，心理想，有几个虫子怕什么！他只想自己的葫芦快点长，长得赛过大南瓜。,2,、当邻居劝他快给葫芦治一治虫时，他感到很奇怪，说什么，我要的是葫芦，叶子上的虫还用我治吗？,3,、他只想要果子，不管叶子，不知道叶子和果子是有联系的，叶子上长了虫，果子就不可能有好结果。是不对的。,1.,蚜虫是什么？,小葫芦为什么变黄？,小葫芦为什么都落了？,问题：,我会填，我会读：,他看见（）,他心里想,:,（）,叶子上爬着一些蚜虫。,有几个虫子怕什么,你知道蚜虫长什么样吗？,种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，他,地说：“,”,想一想,二、引导学生感情朗读课文。,1,、朗讯比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句意思是一样的。,叶子上的虫还用治？,叶子上的虫不用治。,有几个虫子怕什么？,有几个虫子不用怕。,2,、从对话中，你感觉到了什么？,1,、种葫芦的人错在哪里？,看图讲故事,1,看图讲故事,2,三、板书设计,我要的是葫芦,细长的藤,绿叶,叶黄了,雪白的花,多可爱的小葫芦,落到地上,作业,一、照样子，把下列句子换个说法。,例：,叶子上的虫还用治？,叶子上的虫不用治。,1.,这道题我做错了吗？,2.,这只风筝不漂亮吗？,3.,有几个虫子怕什么？,二、我会填。,（）的小花 （）的葫芦藤,（）的小葫芦 （）的叶子,教学反思：,学生通过自学，能够提出好多问题，有的很值得探究。比如：“可爱的小葫芦为什么会落呢？”我就以此为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，重点朗读中间两段，让学生感悟问题的原因。本节课学生读得很有感情，讨论得也很激烈，并在有序的争论中得出了结论：种葫芦的人，只人葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。,
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