护理工作总结和计划共20张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,总结和计划,浏阳市人民医院李芳玲,护理工作总结和计划总结和计划,浏阳市人民医院李芳玲,前,担任呼吸内科护士长3个月的时间里,在院,领导、护理部、科护士长的领导、帮助和指点下,本着“学习进取”的态度,围绕“优质护理服务;,岗位设置和绩效管理”为重点积极开展工作,现,将工作情况总结如下,护理人员结构,平均年龄:26岁,平均护龄:57年,文化程度:,中专,大专,本科,第一学历最高学历,构思是开展写作活动的关键，是写作过程的重要组成部分，更是一篇文章的灵魂。对于英语这种外语语种来说，如果在写作中没有明确的构思方向，写出的文章则十分空洞，没有内涵。语言学家也指出，语言是生成的，只有学生拥有符合行为习惯的构思就能创造出规范生动的语句，那么就为英语写作打下坚实的基础。,一、遵循写作构思原则，强调英语语言规律,英语文章结构有时间、空间、逻辑三大原则。其中时间原则是根据事件发生和发展基本顺序安排写作内容；空间原则即从视觉效果着手，根据事物、事物存在和发生过程中的空间顺序安排时间写作内容。逻辑原则则根据事物、事物存在、发生和发展中的因与果、抽象与具体、一般与个别、问题与解决等逻辑关系安排写作内容。英语教师要在写作构思教学中强调文章主要观点、组织和重要的支持性细节并采用篇章策略详细叙述不同文体的结构模式，从而培养学生良好的文章组织能力。如果详细划分，按照时间原则和空间原则分类文章类型有叙事模式，而叙事模式又分为描述法、铺垫法、发问法、引语法；按照逻辑原则分类则有问题（解决模式）、主（反主张模式）、概括（特殊模式）、提问（回答模式）。在实际写作中可能会独立出现一种模式，也有可能和其他模式一起构成文章或相互嵌入，所以一个模式可能以包含另一种模式的存在达到实际表达效果。,二、分析语篇构思，达到内容形式统一,如果要在初中英写作教学中培养学生构思能力，就需要教师指导学生写作构思方法和技巧，从而提升写作质量。首先构思方法要从以下几点着手：魔方六边法；例如将自己很关注的事件、问题、观点或喜欢的人物设置为写作题目，根据与标题特质相关的方面进行比较分析的顺序展开构思，帮助学生从多角度构思题目，进而创造出有价值的写作素材。五个W法；即教师指导学生围绕题目展开思考并形成写作所需素材，扩展写作思路。例如写记叙文中时间、地点、任务要设置在文章开头，主体部分则为事件起因和经过，此部分要大篇幅描写，而末尾部分则写事件处理结果。除此之外语篇构思分析也是写作构思模式中的阅读重点。主要指教师向学生展示优秀的英语写作范围，让学生在整体阅读的基础上发现每个段落的主题句，同时对每段的中心思想进行归纳总结，紧抓文章主旨。所以可以让学生先理解文章段落层次，把握文章脉络，促使学生自主建立写作框架。例如在写英语记叙文时，如“Our New Teacher”等叙事类记述文，要求学生分析此类文章构思特点和梳理段落首句属于横式结构，而纵式结构则为按照事件情节发展顺序组织材料。之后让学生研究文章运用的语法、逻辑衔接、用词特点等，分析作者如何围绕文章主题运用单词和选择材料，学生构思后和作者充实文章技巧，从而做到内容与形式相统一。,三、积极讨论构思，培养学生构思能力,英语教师对写作话题进行设计时要提出具体写作要求，将学生分成若干小组开展合作构思讨论，划分写作要点和板块，拟定写作提纲，构建大致写作框架。例如在学写“Love for My Paerents”时，该写作要求为根据所给题目运用英语记录爸爸妈妈做的一件事，表达对父母的爱。学生在写作之前按照以下具体步骤合作对文章结构进行构思，形成写作提纲：认真审视写作题目，明确写作要求，运用相应的英语语篇结构。仔细思考短文开头、正文及结尾的整体结构。小组讨论后选择一名学生作为代表汇报构思结果，教师和其他小组学生沟通点评，发现其中的不足要对写作提纲进行完善和改进。如变化开头方式，有时短文开头会用状语，有时开头会运用分词短语等动词非谓语形式，不是总是固定在主、谓、宾、状等形式中。同时保证各个段落主题句和事前拟定的写作提纲段落结构思路要一致，防止出现跑题现象。最后学生根据作文提纲充实各个段落内容，紧扣主题思想，增加过渡句，连段成篇，合作小组成员之间相互检查补充。,四、结语,总之，随着我国海外贸易领域不断扩大，培养学生语言交际能力显得越来越越重要。其中流畅得体的书面表达是实现英语交流的保证。写作构思是完成写作的基础条件，也决定着写作完成质量。对于初中生来说，此阶段正是培养语言基础的关键时期，教师加强对学生写作构思学习，遵循语言规律，从最简单的记叙文开始，分析语篇构思，达到内容与形式统一。同时积极对构思讨论，进一步增强学生写作能力。,在小学语文教学中，朗读具有很多重要作用。比如通过朗读可以增加学生的语感，培养学生对语言的理解能力；可以让学生熟悉课文知识，积累知识储备；可以锻炼学生的听说能力，巩固学生对语言的运用能力等。正确的朗读方法可以让学生获益匪浅，错误的朗读方法却不利于学生的学习。所以，小学语文教师要充分地认识到朗读教学的重要地位和作用，根据小学生的心理特点，制订科学的朗读教学策略，正确、合理地培养小学生的朗读能力，奠定学生良好的语文素养。本文结合笔者多年的语文教学经验，谈谈如何创新教学模式，赋予朗读教学新的生命。,一、激发兴趣，感受朗读的乐趣,由于小学生其年龄较小，注意力的持续时间较短，教师要避免单调的枯燥的朗读，想方设法激起学生对朗读的兴趣，使他们全身心投入朗读中。教师可以采用多种朗读方式，比如给图画配音，或者在朗读的过程中播放相应的背景音乐，又或者分角色朗读课文等。学生在朗读的过程中，会下意识地从文章中吸取自己感兴趣的内容，然后联想到自己的所见所闻，通过朗读可以让学生积累起许多有用的知识信息，久而久之，学生的潜在兴趣也被激发出来。这种兴趣也就成为了一种需要，从心理学上来讲，需要就是人类进行实践活动的动力。,在具体的朗读教学的过程中，如何将这些抽象的文字转化为生动的、让学生感兴趣的画面呢？教师可以借助课文的插图、背景音乐、多媒体动画等来辅助教学。例如，在教学小壁虎借尾巴一文时，可以给学生展示出生动的画面，然后让学生试着给图画配音。文章中由于对话较多，而且富有浓厚的感情色彩，因此可以让学生的配音的基础上，分角色来朗读课文。这样的教学方式，增强了学生间的互动，可以充分调动起学生的积极性，同时也使得课堂教学更加生动有趣。,二、重视范读，培养良好的习惯,良好的朗读习惯为学生进一步分析理解文章奠定了基础。教师要十分重视范读这一环节，由于小学生的语感还未完善，他们大多数时候要靠模仿，因此教师的言行举止就会给学生留下极其深刻的印象，让学生在不经意的模仿学习中形成良好的朗读习惯和方法。,小学一二年级这个年龄阶段是培养学生形成良好学习习惯的最佳时期，习惯一旦形成就难以改变。因此，教师在朗读这一重要的环节上，要下功夫、花时间、有耐心。目前，很多学校的学生只有在课堂上才使用普通话，课余时间都是用方言进行交流的。因此，在课堂上，教师要有耐心地帮助他们纠正那些由于方言的发音习惯而影响到普通话发音的状况。在朗读课文时，有个别学生还有拖音的习惯，这样的朗读方式既破坏了课文原有的节奏，也不利于学生语感的培养。鉴于这一现象，教师可以先给学生范读一次，然后让学生跟读一次，最后再让学生自己朗读。这样既能提高学生的普通话水平，而且有节奏、有感情的朗读对学生语感的培养是十分有利的。,三、加强引导，渗透朗读的技巧,小学低年级学生的朗读技巧一般比较薄弱，容易出现发音不准、感情不到位的现象。因此，在这个环节上教师应当发挥主导作用，纠正学生朗读中出现的错误，积极引导，注重范读和领读的引读，尽可能地帮助学生逐步掌握朗读技巧。教师在朗读教学中要将引导与练习两手抓，根据不同的课文、学生的不同程度，采用教师先“导”，学生后“练”的方式，在教学中逐步渗透朗读技巧。,比如，在教学美丽的小路过程中，教师可以范读“美丽的小路不见了”“美丽的小路怎么不见了？”“我一定要把美丽的小路找回来！”这三个句子。让学生注意聆听，在听的过程中比较这三个句子的不同点，体会句号、问号及感叹号在句中所表达的不同语气。接着再让学生自由朗读、模仿、体会、比较。这样长期的练习，学生将会很好地掌握基本的朗读技巧和方法，最终形成自己的朗读风格。,四、融入感情，读出课文的韵味,教师的朗读指导不能孤立地进行，而要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读两者相统一。学生在课文中揣摩词句，头脑中刻画出文中所反映的人、物景象，内心引起共鸣，体会到作者行文的目的与心情，自然而然地能在朗读时表达出自己的感情。这也印证了朱熹所说的，读书要眼到、口到、心到，只有心到，才能理解得更加深入，才能读出文中的感情。同时，朗读指导还可以与学生的实际生活相联系。正如叶圣陶先生所说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而是应当把生活经验联系到语言文字上去。”人们的情感都源于生活，当文章的某点内容映射成生活的影子，将最能触动学生内心的感受，这样朗读起来才更有味道。,总之，朗读在培养学生的综合能力方面发挥着巨大的作用。因此，在教学中，教师要通过各种教学方法，激发并保持学生的朗读热情。在语文教学中，教师要创新教学模式，准确地把握学生的学习习惯、了解学生心理、营造朗读的氛围，让朗读成为学生学习中的乐趣，促使学生自主加入朗读中来，从而提高学生的语文素养和综合能力。,前,担任呼吸内科护士长3个月的时间里,在院,领导、护理部、科护士长的领导、帮助和指点下,本着“学习进取”的态度,围绕“优质护理服务;,岗位设置和绩效管理”为重点积极开展工作,现,将工作情况总结如下,护理人员结构,平均年龄:26岁,平均护龄:57年,文化程度:,中专,大专,本科,第一学历最高学历,半年度工作总结及计划,科室业务及经济数据,2岗位设置及绩效管理,3,护理质量和安全管理,教学与科研,科室业务及经济数据,者,3-6月,总床日,增长盘,增长率,科室业务及经济数据,本科收入,总收入,本科收入增长率,科室业务,提升空间,呼吸机,纤维支气管镜检查,肺功能检查,4吸氧和雾化,岗位设置及绩效管理,建议,岗位设置与分配方案要同时进行,绩效分配方案医院要统一标准,3责任组长可实行跨科竞聘,双向选择,4绩效应奖多于罚,调动积极性,护理质量和安全管理,问题,1护理安全:抢救车、跌倒、压疮、给药错误,2病房管理:工休会:“9s”管理:环境设施管理,基础护理:晨间护理及病危病人的护理,院感:输液袋未毁型(已经整改),护理质量和安全管理,护理安全:抢救车、跌倒、压疮、给药错误,抢救车和仪器已经实行三级管理,科内进行了“护理安全防范”知识培训,护理安全宜教(跌倒、坠床、压疮、外出),常态化,规范了口服药发放流程,“三查八对”重点督查,加强护理质量过程控制,确保护理工作安全、有效,