居民健康体检结果解读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,居民健康体检结果解读,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,居民健康体检结果解读居民健康体检结果解读11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。居民健康体检结果解读,Lorem ipsum dolor sit amet,consectetur,目录,体检内容,国家基本公共卫生服务规范,(第三版),2体检结果解读,健康体检,走期关注健康预防先行,所谓的“创设情景”，就是指有目的地引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起其相关的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。这就要求教师在讲授英语的时候，要努力创设活动情景，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想像力，引发学生的思维，启动他们的认识结构，尽可能使学生全身心活动起来，主动参与语言交际活动，让学生走入情景、理解情景、表演情景，处于积极接受新语言信息的状态中，引发其直接兴趣，以此突破语言关，从而实现课堂教学交际化。正如著名教育心理学家布鲁姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”,我主要按照语言学习的基本规律，针对初中学生的年龄特征和教学内容，以学生为主体，在课堂教学中创设了各种情景，即创设语言使用、信息交流的环境，目的是让学生意识到，学习语言是为了进行交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，并运用各种手段，培养他们的语言交际能力。,在平时的课堂教学中，我用到的创设情景的方法有以下几种：,一、利用插图、简笔画和卡片，创设情景,插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型“How is the weather?”时，教师可以出示一幅图，图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一幅含有天气标志的图画，请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。,反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。例如:在教授boy，girl，man，woman，bird，cat等单词时，我就使用了简笔画和卡片进行情景教学。用简笔画让学生初步了解和掌握以上单词的基本意思后，就用活生生的人作为教具，指着一个女孩问：Is this a boy?学生回答：No，she isnt指着自己（女性）问：Am I a man?学生（大笑）回答：No，you arent又指着卡片上的一只鸟问：Is this a cat?学生回答：No，it isnt,记得在讲述说明文“How to plant a tree”（怎样植树）时，我先用简笔画形象地展示出植树的每一个步骤，然后把关键的动词短语板书在简笔画下面。这样就提高了学生的注意力，同时帮助他们理解和记忆。当我再让学生复述时，他们显得游刃有余。这不禁让我感到惊喜！以前每次让学生复述一篇说明文时，他们要么像是在背诵，要么就没有条理，非常恼人，但这次却很成功。这是简笔画的功劳呀！所以，利用插图、简笔画和卡片创设情景不失为一种好方法，毕竟，它是最简便易懂的，而且又让学生感觉到了学习的乐趣。,二、聆听声音，创设情景,在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如：cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗再难的词在学生口中都变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。也可采用听音辨动物的方法，如在教新目标英语七年级下册Unit 3这课时，要学tiger，elephant，koala，dolphin等动物名称，我先让学生分别听动物的叫声，猜是哪一种动物，大家纷纷举手，猜对后再引出一个个新单词，学生们对此感到特别兴奋，兴致达到了高潮，几乎全班都举起了手，争先恐后地回答，整堂课气氛活跃，学生在轻松的语境中掌握了知识，活用了英语句子。这种聆听声音、创设情景的方法也可以用在学习交通工具单词上，如car，tractor，bus，train，ship，plane等，把它们的声音录制下来，让学生听了以后猜是哪种交通工具，再引出要教的内容，这样能极大地调动学生上课的积极性。,三、拓展想像，创设情景,初中生思维活跃，想像力丰富。在学习新目标英语七年级下册Unit 4中的teacher，student，nurse，doctor，policeman，actor，reporter，waiter，worker等表示职业的单词时，有的学生已听说过，如单纯认读单词，学生感觉枯燥、乏味，教师通常采取实物、图片、投影等形式辅助教学。但是对于这一课的单词如果采用这种形式学生学起来不会带劲，因为学生们目前没有面临“你的职业是什么？”的问题，他们都是学生，即使弄一些关于职业的头饰或图片让学生来说，也很缺乏真实性，学生们积极性不会太高。正在一筹莫展的时候，我突然想起我教的这两个班级最近正在准备的班会：“我有一个梦想”。为何不能跨越时空，给学生设计这样一种情景呢：利用已学的句型“I am.”引出各个单词。于是，我给学生们扩展了一些关于职业的词语，如:driver，farmer，postman，engineer，boss，fireman，milkman.我一改平日的认读方式，给学生创设了一个情景：“二十年后，我们进行一次返校活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍”情景给出后，学生们都很兴奋，积极畅想着自己未来的样子，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想像。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型“I am.”介绍自己的职业，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如：Hello！Hi！How are you?Nice to meet you.自主地完成了比较精彩的对话。,四、把实物带入课堂，创设情景,实物是最形象、直观的，用实物创设情景，可以更好地调动学生的各种感官进行听说读写的训练，帮助学生更好地理解和记忆新知识，培养学生的观察力、想像力、记忆力、注意力和思维能力。,在讲解“I d like some noodles”（我喜欢面条）一课时，我提着一个装有cabbage（白菜）,potato（土豆）,tomato（西红柿）等食物的菜篮子走进了课堂。我首先在逐一介绍这些食物的过程中引入了本课的新知识，学生都很认真，然后，我再利用这些食物开展了一个小游戏，即让学生闭上眼睛，触摸这些食物，并用句型“Id like.”（我喜欢）进行猜测，在这一过程中，不仅巩固了所学新单词、短语，还调动了学生的积极性和主动性。,综上所述，在初中英语课堂教学中，情景教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，而且能够有效提高学生的学习积极性和主动性，加深语言信息输入，使学生产生语言内化，真正做到学以致用，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。,创客教育的根本目标是培养创新型人才，在教学的全过程中要注重培养学生的创新意识和创新情感，最终达成培养学习者创新能力这一目标。创客教育鼓励学生在动手创造的过程中习得知识与技能。初中体育教学是体育教学整个过程的重要组成部分，它对于培养青少年的体育素质和兴趣至关重要。因此在初中体育教学中融入创客教育理念与实践具有积极的意义。,一、相关概念论述,1、创客教育定义。根据我国电子学会现代教育技术分会创客教育专项委员会的定义，创客教育是创客文化与教育育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，鼓励造物，鼓励分享，培养跨学科问题解决能力、团队合作能八和创新能力的素质教育。教育概念的产生往往受到每个时代对教育要求的影响。近年来，创客被认为将成为下一个推动社会发展的社会群体，于是社会上产生创客运动和创客教育。创客文化在不断发展，相关的教育也在不断推进，因此这一概念只是现阶段创客教育专委会的20位专家和实践者所共同认为的最有解释力的定义。创客教育在我国刚刚起步，随着时间推进，人们对它的认识还会不断加深入。创客教学有广义和狭义之分，广义上讲，只要是旨在培养学生创新能力的教学均属创客教学的行列，而狭义的创客式教学则多指于与创意电子设计相关的教学活动。本文从广义上讲创客教育理念下中学体育教学中学生创新能力的培养。,2、创客教育内涵。审视创客教育的宏观、中观、微观三个层面的定义不难发现，创客教育的本质是一种指导教学的理念和取向。从终身学习的角度来讲，创客教育应贯穿个体终身发展的方方面面，而在不同阶段又各有侧重：在基础教育阶段，创客教育注重创客精神与创客素养的培育；在高等教育 阶段，它侧重于培养学生的创客知能，即将前期的创客精神与素养向创客实践能力的转化：而在社会教育中，创客教育更强调创客实践能力的培养。虽然创客教育在不同教育阶段具有不同的表现形式，但在各个阶段中创客教育的内涵是一致的，即：基于创造的学习方式、科学技术的融入以及指向全人发展的教育理念。,二、初中体育教学中创客教育模式的构建,课程理念的转变必然要有一种新型的教学模式与之相对应，在新型教学模式下，学生是自主的，教师的价值在于组织、引导和服务学生。创客教学模式是一种建立在我国基础教育改革背景下，以基于创造的学习、“从做中学”为指导理念，培养学生的创新思维与创新操作技能为目标的全新教学模式，它具备的特点如表1。,1、体育中的创新教育要激发学生的好奇心。创客教育是一种创新教育、从做中学、快乐教育为指导理念的创新项目为载体的以培养学生创新能力为目标的教育形式。学生的好奇心的激发，是为了创新教育在体育教育事业中更好的贯彻。要想在体育教学中落实创新教育，首要的任务就是要激发学生的好奇心，灵活的运用教学手段，采用多媒体应用的教学方式，为学生更好的个性发展，可以让学生参与分组活动，以小组比赛的方式来激发学生的好奇心。体育教师要提高课堂的学习兴趣，利用学生感兴趣的方式来组织体育教学，不断的加深学生学习体育的热情。,2、培养学生自主学习能力。创客教育更强调创客自主实践能力的培养，在中学体育教学中培养学生自主锻炼习惯引导中学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创新、自觉锻炼、认真锻炼。可以按体项目的定员轮换。每个学生每学期自愿地选一个适合于自己的体育活动的体育锻炼项目，如：踢毽子、羽毛球、健美操、技巧、乒乓球、健美操、长跑等。每一个项目或每两个、三个项目都有专职体育教师进行指导。也可以借助锻炼项目合作互助法。每个体育活动课的单个体育锻炼项目至少都有两三个或三四个甚至更多的学生选定。根据这一特点，可以将体育锻炼项目让学生合作包干，或将体育锻炼项目的单项技术合作包干。如排练健美操时，可以让会唱歌、懂音乐知识，但不会跳舞，动作僵硬、协调性差的学生和擅长健美操，但五音不全的学生进行合作包干某一团体健美操活动。,3、教师参与到动作方法演练中。创客教育理念中要求老师与学生中间要形成一种和谐、平等，教学相长的关系与氛围。因此在体育教学中，就一些细节性动作老师可以现身演练，让学生边听边模仿，和学生一起动起来。常见的有每次课的准备活动都是教师或体育委员带领，让学生自己编操并以小组为单位轮流领操，让每位同学都有展示自己创造力的机会。在健美操的练习中，学生在完成掌握规定动作的学习后，教师也可以参与到学生们的练习中，