《语文高考总结》课件

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,广州,41,中学 语文,2007,年高考总结,高三备课组 执笔,:,梁咏,2007,年高考本校生源处于市,E,组生源，但在教师们的努力下,能获得不错的成绩，高考中，本级语文成绩,94.52,分，超出市平均分,2.81,分,超出市同组,(E,组,),平均分,7.06,分,(,位居同组第一,),超出市,D,组平均分,5.41,分，超出市,C,组平均分,0.56,分，高分段人数,(95,分以上,)208,人，占总人数,52%,，,(,位居同组第一,),。,一,.,进步在于学习我们备课组的四位老师都很年轻，其中有些还未曾教过毕业班，底子很薄，经验很浅，心里很虚，与兄弟学校的语文备课组相比，觉得压力很大，所以我们的信条是“学习，学习，不断地学习”。,“广州中学语文教研网”是我们经常访问的语文教学网站之一，在里面我们几乎可以获得所有方面的语文教学资源，“教学论文”栏目中有许多有关备考的文章，都是各校语文教师的教学心得；“高考中考”栏目中有各地的模拟试题，也有各类专项训练题；使用“语文课件”栏目里的课件，我们是省时又省力,;“,教研信息”栏目提供了最新最全面的教学指导，例如，当我们还是高一高二年级时，就经常看高三语文教研信息，了解着整个高考的改革动向，及时调整方向。当然，网络资源是无限的，这需要教师进行筛选分辨，我们可以根据需求进行有目的的搜索。,市、区的教研活动确实是一种很好而有效的学习。紧跟市、区的备考指导前进，让我们感觉计划周详，行动有方；通过市、区的信息，我们在备考的时候随时调整本校的步子；市、区每次大考后提供的每小题数据统计，让我们既能分析本校学生作答的得失情况，更能清楚看到自己与其他学校的差距与优势，及时作出应对策略。,在校内，语文科组长何洁华，叶健玲老师，到各个年级备课组长，再到每个语文老师，无论是经验丰富的还是初出茅庐的，只要大家坐在一起，那么，对高考的研究，就很自然成为我们共同的话题，而且往往是不知者不耻下问，先知者则知无不言，言无不尽。,我们正是抱着这种谦恭敬畏之心，不断的吸收养分，在短短的一年了，迅速成长起来。,二,.,潜能在于学生 学生是课程的创生者,(,被动承继 主动创生,),1,了解学生，关注学生如，文理分班后，理科生对语文的畏惧情绪突现。老师们商量对策，从思维角度对理科生语文困难的原因进行了系统研究，找到了语文思维与理科思维方式上的差异，研究出针对性的解决办法。例如，课堂上精心准备题目，让理科生明白现在的语文考试死记的少了，思维的多了，掌握了方法后语文学习可以轻松而高效。例如，阅读题，引导学生审题，明白答案在题目中在文本中，不要以为是漫天要答案。例如，简答题作答，就如数学计算题一样，可以一个步骤一个得分。,通过高考成绩分析，我校理科生的成绩非常的不错，奠定了整体高分的基础。,班别及平均分,本组内高分段人数,1,历史,96.2,29,2,历史,96.5,31,3,政治,95.9,30,4,政治,96.8,30,5,地理,94,24,文科平均分,95.88,144,班别及平均分,本组内高分段人数,6,生物,90.1,19,7,生物,93.6,24,8,化学物理,92.7,21,理科平均分,92.1,64,2,培养学生成功感 面对现在的生源情况，如果还按前一两年的要求进行教学，学生可能因为听不懂而在课堂上倒下一大片。所以，我们制定策略,让学生“每一节语文课都有事做，每做一步都尝到甜头”。细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。例如，默写，,60,篇必背，在学生看来，是多得可怕，让他们整篇默的话，他们宁愿放弃。所以，我们把每篇文章拆分为若干小份，每句话都提供前一两个字，每一节课过关一份，所谓“小刀锯大树”，慢慢的，学生就觉得背下,60,篇原来也不是难事了。,又如，成语积累，让学生自己整理课内成语，自己出题互测,.,一步一个脚印，一个脚印一个甜头，一个甜头一个成功。,三,.,关键在于落实 教师的知识很丰富，教学点子很多，但如果不抓好落实，其实，最后很多时候是劳而无功。所以，关键在于落实。,(,一,),课内知识的梳理和落实。结合市的学业水平考试，我们主要梳理必修,1-5,的基础知识。例如，我们针对学生由于不重视总是找不到课本的情况，我们备课组老师收集,60,篇必背文章，必修内的成语，必修内的生词注音，课内优美或精辟文段，课文的作者简介、事例、名言、适用话题，等等，然后校对，排版，印刷，装订成册，每个学生一份。这样一来，绝大部分学生拿着这沉甸甸的好资料，想偷懒也没有借口了。,(,二,),专题性复习的训练和落实。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。,文言文复习分析历年高考试题，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点。可见，学好课本，巩固基础知识，文言虚词下苦功，文言实词不放松是关键。,我们在高一开始学习每一篇文言文的时候，都要求课后做好知识点的归纳，由字，词，句，篇都明确要求学生做好细致的总结和归纳，这是总复习时一个很重要的复习资料。,高三复习，虽然学生已经学过这些课文，但经过一段时间，遗忘率是比较高的。所以，分两步走。首先进行实词（古今异义，通假字，难解字，一词多义）、虚词、词类活用、特殊句式、文句理解的篇篇落实。例如：,阿房宫赋,翻译全文，字字落实，以,实词（加点字）、虚词（划线字）、词类活用（斜体字）、特殊句式（加,句）,为翻译重点。六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。,二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰,缦,回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘,焉,，囷囷焉，,蜂房水涡,，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未,云,何,龙,？复道行空，不,霁,何,虹,？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日,之,内，一宫之间，而气候不齐。,然后，教师出题考察落实。我们一般有,2,种不同的出题方法。第一种是以重点句子翻译的方式。每天布置一课的重点翻译的句子，第二天出一份堂上的小测题，重点攻破，使学生在做题的过程中达到复习巩固的效果。,例如,:,必修,4,翻译重点句（一）无乃尔是过与？何以伐为？陈力就列，不能者止。危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？是谁之过与？君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。邦分崩离析,而不能守也，而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。,必修,4,翻译重点句（二）,寡人之于国也，尽心焉耳矣。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？王好战，请以战喻。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？直不百步耳，是亦走也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。是使民养生丧死无憾也。谨痒序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发非我也，岁也。是何异于刺人而杀之，曰非我也，兵也？王无罪岁，斯天下之民至焉。,必修,4,古文每课翻译小测,季氏将伐颛臾,翻译：,1,、不患寡而患不均，不患贫而患不安。,2,、既来之，则安之。,寡人之于国也,翻译：,3,、直不百步耳，是亦走也。,4,、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。,第二种是全面铺开型，试题包含从虚词实词到句式，力求全面地巩固复习，每单元一次。例如：,必修,2,文言文单元小测一、一词多义,1,、六王毕，四海一（）楚人一炬，可怜焦土（）,2,、秦爱纷奢，人亦念其家（）使秦复爱六国之人（）,3,、骊山北构而西折（）不敢言而敢怒（）则递三世可至万世而为君（）二、词类活用,1,、鼎铛玉石，金块珠砾（）,2,、族秦者秦也，非天下也（）,3,、后人哀之而不鉴之（）三、古今异义的词,1,、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（）（）（）四、句式,1,、直栏横槛，多于九土之城郭（）,2,、戍卒叫，函谷举（）五、难句翻译：秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。,六、默写,长桥卧波，？，？歌台暖响，；，。灭六国者，六国也，非秦也。，。,最后，前面的几步复习，如果缺乏有力的督导措施，极容易半途而废或者事倍功半，为此我们重视检查监督，加强落实。第一，是对作业的检查，我们要求学生每一次的作业必须认真细致地做好。对做得不够认真的学生，我们对其进行个别的辅导和督促。第二，是对测试后改正的督促。每一次测试或练习之后，我们都督促学生要认真批改对其错误的地方认真细致地订正，并把错题收集，以便日后复习。对学生错误发生比较多的知识点，我们会在下一次的检测当中再次检查，以达到巩固的效果。,诗歌鉴赏复习首先，落实到课本。我们把课本上的诗歌收集起来，作为范例，有很大好处。这些诗歌，学生全部学习过，熟悉，举例时指哪到哪，学生进入语境快，容易深入，容易拓展开来。如果用陌生的诗歌来做例子，学生在读懂读通它上已经不容易了，哪里顾得上深入思考的环节呢？我们利用学生熟悉的例子进行详细解剖，进行诗歌思想内容、情感倾向、写作技法等方面的系统地归纳总结，学生经过一轮复习就能很快掌握诗歌鉴赏的原则程序、方法技巧、格式术语等等。,其次，落实到答题。学生答题时又会出现诗读懂了，却没能得分,通常是以下情况：一、不会运用相关的艺术技巧术语，故难以准确作答；二、不会恰当表述，答案表述内容笼统，缺少分析；三、不符合简答的一般格式导致漏分。我们通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确程度与答题思路的熟练程度。,例如，规范答题格式：,1.,对抒情形象的分析和回答：身份,+,性格,2.,对诗歌意象的分析和回答：表层含义,+,深层含义,3.,对所抒感情的理解和回答：通过什么内容,+,抒发（寄寓或揭露）了什么感情,4.,对诗歌意境的体味和回答：客观形象,+,主观感受,+,交融了什么样的意境,5.,对关键词句的品味和回答：含义,+,手法,+,表达作用（句意,+,文意,+,主旨情感）,6.,对修辞方法的赏析和回答：揭示手法,+,表达作用（句意,+,文意,+,主旨情感）,7.,对表达方式的赏析和回答：怎样叙（描写）,+,叙（描写）什么,+,抒什么情,8.,对表现手法的赏析和回答：手法,+,表达作用（句意,+,文意,+,主旨情感）,9.,概括简答题型的回答：这是一首什么样的诗,+,一二句写什么、三四句写什么,+,通过什么手法,+,抒发什么情,+,评价（总分总式）。,默写复习落实整个文段背诵。背诵整段文字时，运用字头背诵法。可将每句打头的字作为提示，以防漏句。,李白,蜀道难,：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道,，,！蚕丛,，,！尔来,，,。西当,，,。地崩,，,。上有,，,。黄鹤,，,。青泥,，,。扪参历井,，,。,蜀道,有,蚕丛，尔来，西当地崩，上有黄鹤,、,青泥,，可以,扪参历井,了。,落实易错字的默写。学生在背诵时，往往懒动笔，以致在考试中嘴里念念有词，笔下却无一字，脑中所记和书面表达不一致现象。如：、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。,“,幽愁,”,往往容易写成,“,忧愁,”,；、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟，,“,长,”,，误认为,“,常,”,字；、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。,“,久长,”,误认为,“,长久,”,；、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。,那,误认为,哪,；,所以，为确保默写,6,分满分，还需老师,“,字字落实,”,。,例如：蜀道难噫吁,，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼,，开国何,然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨,。地崩山,壮士死，然后天梯石,相,连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿,欲,愁攀援。青泥何盘盘，百步,折,岩,。,