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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,资治通鉴,兰溪市实验中学 郑秋良,2014.4.3,资治通鉴,是,司马光,主持编纂的一部,编年体通史,，记载了从战国到五代共,1362,年间的史事。,本书编撰的,目的是供封建统治阶级从历代“治乱兴亡”中取得鉴戒。,宋神宗认为此书“,鉴于往事，有资于治道,”。,司马光，,字君实，,北宋,政治,家、史学家。,理解文意：,1,、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。,2,、质疑，共同讨论,疏通文意,初,（ ）,，权,谓,（ ）,吕蒙,曰,：“卿,今,当,涂,（ ）,掌事,（ ）,，不可,不学！”,蒙,辞,（ ）,以,军,中多,务,（ ）,。权,曰：“,孤,岂,（ ）,欲,卿,治经,（ ）,为,博士,（ ）,邪,（ ）,但,（ ）,当,涉猎,（ ）,，,见,往事,（ ）,耳,。 卿,言,（ ）,多,务,，,孰,（ ）,若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。”,当初,告诉，对,说,当权,管事,推托,事务,难道,研究经典,经学传授的学官,通“耶”。吗,只,粗略地阅读,历史,说,谁,蒙,乃,（ ）,始,就,（ ）,学。,及,（ ）,鲁肃,过,（ ）,寻,阳，,与,蒙,论,议,，,大,（ ）,惊,曰：“卿,今者,（ ）,才略,（ ），,非复,（ ）吴,下阿蒙！”蒙曰,：“,士,（ ）别三,日，,即,更,（ ）刮,目相待，大兄,何,见事,（ ）,之晚,乎！”肃,遂,（ ）,拜,（ ）,蒙,母，结友,而,别。,于是，就,去，往,到了,-,的时候,到,非常,现在,才干、谋略,不再是,有才能的人,重新,认清事物,于是，就,拜见,初，权,/,谓吕蒙,(,）曰：,“,卿,/,( ),今当,( ),涂,( ),掌事，不可,/,不学！,”,蒙,/,辞以军中多务。权,曰,：,“,孤,/,岂,欲卿,/,治经为,博士邪,( ),！但当,/,涉,( ),猎，见,/,往事耳。卿,/,言多务，孰若孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。,”,蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰：,“,卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,( ),更,( ),/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！,”,肃,/,遂,( ),拜蒙母，结友,/,而别。,读准，即要读得正确,mng,qng,dng,t,y,sh,j,g,ng,su,蒙辞以军中多务。,注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：,应理解为：,“,蒙以军中多,务,辞,。,以：拿，用，介词。,翻译：,起初，孙权,对,大将吕蒙,说,：“你现在,当权掌事,，不可以不学习啊！”吕蒙,用,军营中事务繁多来,推托,。孙权说：“我,难道,是想要你,钻研经书,当,传授经学的学官,吗？你,只,应当,粗略地阅读,，了解,历史,罢了。你说你军务繁忙，,谁,能比的上我呢？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”吕蒙,于是,开始学习。,等到,鲁肃,到,寻阳,的时候,，与吕蒙讨论事情，,非常,惊奇地说：“你如今的,才干谋略，,已不再是过去吴下阿蒙了！”吕蒙说：“对于有才敢的人，分别了数日后，就要重新另眼相看，老兄你知道这件事太晚了啊！”鲁肃,于是,拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后分别了。,（,1,）初，权,_,谓,吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”,坚决,严肃,充满期望。,读好，即要读出感情。,（,2,）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”,邪,：通“耶”，可,译为“吗”。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。,读出责备、不悦的语气。,要求根据对话内容和人物身份推测，孙权对吕蒙说话的口吻是什么，请在横线上填一个你认为恰当的词语。,（,3,）“但当涉猎，见往事耳。”,（,4,）“卿言多务，孰若孤？”,耳,：阻止的语,气，可译为“罢了”，,读出语重心长的语气。,反问句，委婉批评吕蒙辞以多务的理由，,要重读强调,。,（,5,）孤常读书，自以为大有所益。,现身说法，,言辞恳切,，谆谆告诫。,（,7,）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,乎：感叹语气，可译为“啊”或“呢” ，,要读出,指责中带有自豪的语气,。,（,6,）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,感叹句，要读出,惊讶、赞叹的语气,。,品析文章,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,孙权劝学,是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是,“劝”,。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。,找一找,孙权 ,交代吕蒙的身份，说明学习的必要性。,用限制性的语气，克服吕蒙的畏难心理。,现身说法，指出其可行性。,善劝,孙权,劝,学,力陈必要,：,“当涂掌事，不可不学”,提出目标：,“但当涉猎，见往事耳”,现身说法：,“卿言多务，孰若孤”,“孤常读书，自以为大有所益”,吕蒙,就,学,先：,后,：,辞,军中多务,就,学有小成,鲁肃,赞,学,“今者才略，非复吴下,阿蒙,”,板书：,(,恳切、关心,),(,无法推辞,),(,惊叹、佩服,),(,自得、自豪,),通过对课文的学习，孙权、吕蒙、鲁肃给你带来哪些启示,？,课堂探索：,1,）开卷有益。,2,）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。,3,）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。,启示：,孙权劝学,1.,本文的三个人物各有什么特点？,孙权,吕蒙,鲁肃,对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。,好学。,知错能改，谦虚好学，,有军人的坦诚豪爽。,敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。,劝,赞,孙权劝学,问题探究,提问：吕蒙读后发生了什么样的,变化？通过谁的所见所语来写？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”,通过鲁肃所见所语来写。,（侧面描写）,吴下阿蒙：,两个成浯的含义：,用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。,刮目相待：,三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。,方仲永,吕蒙,当涂掌事,乃始就学,五岁能诗、文理皆有,可观、贤于材人远矣,年长乃学,学有所成,少年不学,一事无成,与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？,赠言：,读书好,好读书,读好书,课外阅读,战国赵襄王向王子期学习驾马车技术，没多久就要跟王子期比赛。赛时，他多次改换马匹而多次落在王子期后边。,襄王,说：“你教我驾车的技术，一定留着一手，没有完全教给我。”王子期回答道：“我已经把技术全都教给您了，只是您使用得不恰当。不管驾驶什么车辆，最重要的是，马套上,辕,，要跟车辆配合稳妥。人赶着马，注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后，才可以加快速度，追赶到很远的地方。现在，你在我后面，一心只想追上我，你在我前面，又怕我追了上来。其实，驾驭马匹长途竞争，不跑在前面，便是落在后面。但是你在前在后，注意力全都集,中在我的身上，还顾得上与马匹,协调,一致吗？这就是你落在后边的原因了,。”,课外阅读,赵襄主学御（,驾车,）于王子期，,俄而（不久）,与,子期,逐,（追逐），三,易（换）,马而三后。襄王曰,：“子之教我御术未尽也。”对曰：“术已尽，用之,则,过（出错）,也。凡御之所贵，马体安,于（在）,车，人心调,于（和）,马，而后可以进速致远。今,君后则欲,逮（抓住）,臣，先则恐逮,于（被）,臣。,夫,诱道（引诱）,争远，非先则后也。而先后心皆,在于臣，尚何以调于马？此君之,所以（,-,的原,因）,后也。”,方仲永,吕蒙,当涂掌事,乃始就学,五岁能诗、文理皆有,可观、贤于材人远矣,年长乃学,学有所成,少年不学,一事无成,与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？,
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