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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,8/25/2009,#,演讲的技巧,刘濠,2010-2-26,演讲前演讲者需要确定的问题,你的演讲内容是什么？,如何准备你的演讲资料？,演讲中如何保持听众的注意力？,如何准备演讲设备？,如何在听众前面演讲？,你的演讲结构是什么？,介绍，主要部分，小结,介绍你将要讲的主题,给听众讲述有关该主题的内容（包括数据、信息、论点、论据等）,小结刚才所演讲的内容,如何准备你的演讲资料？,应用关键字，必要的时候用其它的颜色或黑体标出,但应注意，演讲资料不能代替演讲，活页资料只是演讲时的一种提示,要让演讲简短，而观点清楚,要让演讲资料上的字体宽大、清晰易读,如何保持听众的注意力？,将你的活页资料中的关键点做成彩页、挂图或幻灯,使听众所看到的图像有所变化（采用不同的颜色、图片等）,避免频繁地翻页，每页图像至少讲,2-3,分钟，使听众有机会在看到你的演讲要点的同时倾听你的演讲,避免用缩略语,如何准备演讲设备？,开始演讲前先测试一下设备,要确保万一设备出现问题，有可代替的方法,预先演习你的演讲,如何在听众前面演讲？,房间的背景（不要过于繁杂）,目光接触（要和听众直接接触）,空间的使用（合理应用，不要过于拥挤）,态度（应热情、投入）,身体语言（适当应用肢体语言）,自信（用自信的态度）,演讲的自我评估（,1,）,在演讲前我是否确定了演讲的目标,我是否考虑到了听众的水平、需求和局限性,在准备阶段我是否对演讲的主题进行了设计，并写下一些主要的观点使设计演讲时围绕主题,我使用的视觉辅助手段是否经过了精心准备，这些材料是否简单、易读并能产生预期的效果,我对于这个演讲是否投入了很大的热情，希望学员能接受我所讲授的知识,我使用的视觉辅助手段数量是否适当，是否会喧宾夺主而影响我的演讲效果,演讲的自我评估（,2,）,我是否进行了预演讲，这样可以尽量少地看笔记，避免只是念讲稿，并尽可能地专心于听众,演讲前我是否安排好了座位（如果适合的话），并检查了视听设备,在演讲中，我和我的听众是否一直保持着有益的目光接触,演讲中我的手势是否自然，我自己是否感到焦虑不安,我进行演讲的声音是否有力而清晰，声调是否有变化而不使人觉得单调,时间、日程表、地点、设备,时间：根据培训技巧的应用类型设计每门课程时间的长短,日程表：使参与者了解本次培训的主题和内容，并可以预做准备,地点：使培训者可以有施展培训技巧的空间；实习地点的准备工作,设备：多媒体或电教设备、激光笔、 黑板、笔、纸,事先准备,重视每一个细节,座位安排的方式,秧田式,宴会或鱼骨型,空心,U,型,圆桌式,椅子圈,秧田式,长处,充分利用空间，坐的人比较多,大家都面朝前方，可以看见说话的人,适用于讲座或讲授,短处,参与者之间彼此没有目光接触,培训者与坐在后排的人无法进行交流,培训者不能在参与者之间走动,移动桌椅才能进行小组活动,参与者易选择后排就坐,过于严肃、正规,培训,我能拿到,多少学分,?,到底秧田式,有什么特点,?,这和我有,什么关系,?,宴会或鱼骨型,长处,有利于在讲座和小组活动之间来回变换,培训者很容易在小组之间走动,适用于小组讨论,短处,参与的人数较少,不同桌之间的参与者不能进行充分的交流,空心,U,型,长处,培训者可以在参与者之间走动,培训者可以与所有参与者进行交流,适用于少量人的讲授,短处,U,型每一边的参与者彼此无法进行交流,空间利用率低，参与的人数较少,移动桌椅才能进行小组讨论,圆桌式,长处,大部分参与者彼此能够有目光接触,适合进行全体大会讨论,培训中较少被采用,短处,不容易分成小组,参与的人较少,大会讨论时，坐在邻近的参与者可能形成小团体，他们的讨论可能会干扰大会议程,椅子圈,长处,参与者和培训者都很平等,参与者感到比较放松，互动比较容易,容易进入各种活动,避免参与者始终呆在某一个位置,适用于角色扮演或游戏,短处,没有桌子放书，不利于参与者记录,人与人之间没有距离，需要参与者比较熟悉或开放,人数过多时，参与者与对面的人相隔过远,培训资料,书面资料,培训外资料,阅读材料,复习资料及作业,培训中资料,活动卡,演示板,案例,图表,卡片,视听资料,投影胶片,多媒体或幻灯,录音录像,照片,挂图,模型,做一名优秀的培训教师,热情、开放、宽容,具有组织和安排能力，对培训教材和培训方法安排妥当,对所要讨论的问题非常了解，并能用有趣的方式将培训内容介绍给参与者,掌握良好的社交技能，能够控制小组讨论又不损害小组参与者的积极性,具有敏锐的观察能力，能时刻注意并协助参与者解决问题,鼓励参与者产生想法，利用他们已有的经验,
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