资源描述
,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,河北省小学数学远程培训简报,第一期,主编：芦春艳,专 家 寄 语,网络，拉近了我们的距离，网络让我们分享观点，享受教育的盛宴。,当我们走下讲台，打开网站学习时，我们是那么充实；当我们遇到困惑，与学友们交流时，我们是那么快乐；当我们交流产生共鸣时，我们又是如此激动和兴奋；当我们把学到的知识付诸实践时，我们又是何等的欣慰，教师的幸福就在于此。学习了我们提高了，经历了我们成长了。,“,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。,”,认清前人走过的路，我们才能高瞻远瞩。,“,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,”,冥思苦想，孜孜以求，我们才能信心百倍。,“,众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。,”,苦苦追求，不断探索中，我们才能超越自我，升华思想。,我们正行进在追求更高的人生境界，追求治学境界的途中，别忘了欣赏沿途美丽的风景，享受酣畅淋漓的快乐！,“,培训生活、秀动你我,”,活动开始了，欢迎各位老师勇于参与,2011,国培第二次视频在线指导时间安排，已在网站公告栏中更新请大家及时查阅,温 馨 提 示,1,2,庆祝河北省省级学科专家团队成立,3,目 录 导 读,热点聚焦,研修感言,学习成果,论谈空间,班级简报,作业选粹,返回,学习总结：,提交数,33924,评论数,4291,班级推荐数,1772,2.,学 习 成 果,截止时间,2011,、,11,、,9,学习日志：,提交数,352678,评论数,17959,班级推荐数,10900,1.,论坛研讨：,发帖数,227007,回帖数,194351,精华贴数,188,3.,工作案例：,提交数,23025,评论数,2078,班级推荐数,1079,4.,作业：,提交数,2421,评论数,22,班级推荐数,4,5.,热点聚焦,发布者：刘景芳,发布时间：,2011-11-7 11:32:22,本人在线学习了小学数学中培养学生推理能力的教学策略，小学数学课堂教学中的预设与生成，激发小学生数学学习兴趣的教学策略，小学数与形结合及符号化思想的教学策略，小学函数思想和模型思想的教学策略。在学习过程当中及时撰写学习日志。本人网上学习时间现在已达到,2400,多分钟。在研修学习过程中，记录收藏了自己的学习历程和心得。,这次学习活动拓宽了我的眼界，从内心让我感到受益匪浅！收获的不仅仅是知识，更有精神上的充实。这次学习内容丰富，形式多样，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们的精彩报告，帮我解决了头脑中的种种困惑，坚定了新课改下素质教育的思想；同时还让我反思：我拿什么当老师，如何当好新时期的老师。我一直在反思自己曾经做过的哪些是对的哪些是不对的，如何在自己的岗位上把职责做好。用自己的行为与教授们的理论进行对比，发觉自己很多地方做得不到位需要改正。专家们的讲座真的让我收获甚多，颇受感动。通过这次研修学习，与老师们相互交流，相互提高，确是一件便捷、充实、快乐的事。我阅读了其他学员的作业和心得体会，每天领略他们的风采，催人奋进，让人感到在自己的岗位上不敢有丝毫的松懈。许多老师的教育教学观点、经验、技巧都值得借鉴学习，使人少走弯路。同时从他们的教育心得中，寻找自己的差距，受益匪浅。,热点聚焦,发布者：刘景芳,发布时间：,2011-11-7 11:32:22,通过学习我知道了在小学数学教学中如何培养学生的推理能力。一是掌握新知识转化旧知识的学习中，沟通的方法。二是习得新知以后深化旧知，用新的视角看旧知的方法。三是在学习新知时，关键处设问引发思考点拨思路的方法。四是设计开放练习，培养学生推理能力的方法。五是构建可操作的教学模式，培养学生推理能力的方法。精心预设的方法有：灵活使用教材、分层制定目标、搭建体验平台、设计多样练习、注重课后延伸。精彩生成的方法有欲擒故纵法、顺水推舟法、问题放大法、将错就错法、延迟判断法。学习中我还知道了怎样在数学教学中激发学生的兴趣。一是创设情境使学生别有情趣。二是贴近生活使学生感受数学魅力。三是提供争辩的时空，使学生乐享数学学习过程。四是挖掘潜能，学生在自我建构中感受进步。,可以说，每一个专题研究，都是一次心灵的触动。从视频观看、作业反思、心得交流中，能感受到自己思想的不断斗争，头脑的不断洗礼。在这次学习活动中，做到了认真完成作业和积极参与评论。,通过学习，使我重新认识了新课程条件下教师的角色，感觉此次学习之所以令我难以释怀，不仅仅是因为自己全身心地投入了学习的全过程，收获了丰厚的教育教学专业知识，更因为这次学习让我学会了思考，唤醒了我久远的教育理想，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。我会在今后的教学设计中认真领会新课标的要求，让学生在课堂中有动，有画，有唱，有说等，极力发展学生的多元智能。,总之，我相信，在不断的学习中我会成为一名优秀的人民教师。,热点聚焦,发布者：白永林 发布时间：,2011-11-8 21:14:25,俗话说“理越辩越明”，在数学课堂的交流活动中，我们大可放手让学生互相间质疑设问，师生间讨论交流。通过学生亲自动脑设问和思考回答，在思考辩论中获取知识。好的老师让学生发现真理，不好的老师告诉学生真理，我们在数学活动中一定要让学生成为主体，参与到教学过程中，他们思维火花的碰撞，发出的是一次次的光亮，就是他们一次次的收获和进步。学生们都有很强的表现欲，只要给他们舞台，他们会兴趣大增，你一定会看到精彩的节目。例如；本人在上应用题相遇求路程一课时，在学生充分理解了相遇的含义后，大胆让学生自主学习，让学生自己试解例题，同时几名学生板演解决例题，然后，全体学生向板演的学生发问，这时学生兴趣来了，有些学生还故意想难住他们，提出了为什么甲的速度要乘时间？为什么乙的速度也要乘时间？为什么甲、乙的时间相同？为什么把甲、乙的路程加起来？为什么有个同学把甲、乙的速度先加起来？表示什么？为什么还要乘以时间？在板演学生的回答与老师、其他学生的帮助下，在全体学生的讨论交流下，一个个问题得以澄清。这样的分析理解，比起教师的高谈阔论要好得多。而后，我又质疑这两种解法有什么联系？你认为哪种解法更好？气氛一下子高涨，学生们各抒己见，五花八门的说法一拥而出。在数学课堂中，我们要善于为学生们创造这种“辩”的机会，激发他们的学习兴趣，锻炼学生，让每一位学生在质疑,-,思考,-,讨论、辩论,-,倾听中收获全部。,以数学活动中的“辩”，激发学生学习兴趣,作业,选粹,一、创设情境，激发学习兴趣。,师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，我们一起来欣赏并感受其中的数学信息。（利用课件向学生呈现一组图画，老师读出图片中的信息）我国南,极长城到北京的距离大约,17501,千米；我国,“,神舟六号,”,载人飞船每小时飞行约,28153,千米，每天飞行约,675672,千米；地球与月球的平均距离约为,384402,千米；,中国国家大剧院,“,蛋壳,”,面积约为,35000,平方米。（只要达到激发学生兴趣，让学生感受到这些数据真大呀！即可。）,师：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。,生,1,：这些图片太漂亮了,生,2,：图片中的数都很大,师：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。,板书课题,:,认识更大的数,提交者：王胜军,（提交时间：,2011-11-8 16:11:57,）,作业,选粹,教学反思：,认识更大的数这个单元学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像,10,以内、,20,以内、,100,以内数看得清、数的清、摸得着。本节课学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，虽然这些大数抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。,其实，一直以来我的数学课堂都在尝试情境教学，因为情境教学为学生留有探索与思考的空间，使学生的主动性、创造性得到很好的发挥，是十分有效的教学方法。所以，在小学数学教学中，只有创设新奇有趣密切联系生活实际的教学情境，激发学生探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，提出问题并以自己的独特视角和策略解决问题，学生们才能走出数学苦旅的沙漠，奔向生活数学、活动数学的绿洲。,提交者：王胜军,（提交时间：,2011-11-8 16:11:57,）,作业,选粹,承德市避暑山庄小学 韩洋,指导思想与理论依据,将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况,新课程改革提出：“以学生发展为主，在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。为此，以“自主学习，合作探索”为主要的学习方式走进了数学课堂，以促进学生和谐均衡、个性化的发展。,教材分析,课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。,本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。,本节课内容是在学生认识了万以内的数，理解个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会用计算器进行大数目计算的基础上，进一步认识亿以内的数了解亿以内数，掌握更大数的读写。教材通过三幅图片让学生读大数，初步认识更大的数以及大数在生活中的应用。然后,对比新旧数位表，认识新的数位表并且让学生在表中写数，教会学生每个数中每个数字所表示的意义，总结大数的读法。接着探究大数中,0,的读法。学习数的写法。最后通过不同的题型巩固新知。,认识更大的数,冀教版四年级上册第五单元第一节,作业,选粹,承德市避暑山庄小学 韩洋,学情分析,教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。,学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。,学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。,亿以内数的读法和写法对学生来说是一个难点，但教材的教学内容分量不多，学生有万以内数的读法和写法的知识基础，能在教师指导下较顺利地掌握本节知识。学生通过这节课，建立数感，为数的改写，近似数的学习做准备。学生对大数的读写的难度在于,0,的读法。,教学目标,1,、在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。,2,、认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字表示的意义，能读、写亿以内的数。,3,、感受大数在日常生活中的作用。,教学重点和难点,教学重点：,1,、正确认、读、写亿以内的数。,2,、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。,教学难点：末尾有,0,的数的读法,认识更大的数,冀教版四年级上册第五单元第一节,作业,选粹,承德市避暑山庄小学 韩洋,认识更大的数,冀教版四年级上册第五单元第一节,作业,选粹,承德市避暑山庄小学 韩洋,认识更大的数,冀教版四年级上册第五单元第一节,作业,选粹,承德市避暑
展开阅读全文