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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,授课人：吉林省 白城市 大安市第六中学 王昶,鉴赏诗歌的形象（之三）,鉴赏诗歌的,事物形象,学习目标：,1,、了解什么是事物形象。,2,、学习如何鉴赏事物形象。,3,、感悟答题方法并应用。,重点剖析：,考试大纲对,“,古诗文阅读,”,考试内容所做的规定中，,“,鉴赏评价,”,能力层级中的其中一个考点就是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。分值为,11,分。,这个考点主要是针对阅读古代诗歌的，鉴赏诗歌的形象包括人物形象、景物形象、事物形象。其中，对事物形象的鉴赏，常常要求考生明确物象特征，从而挖掘物象的神韵和品格，再指出物象所蕴含诗人的理想情操。例如：,2007,年高考，重庆卷的海棠和惜牡丹花；,2012,年高考，天津卷的野菊；,2012,年高考，四川卷中的子规都是考察对事物形象的鉴赏。,一、什么是事物形象？,事物形象，主要是指咏物诗中描绘的形象。这些形象多托物言志，注入了诗人的感情或品格。,二、如何鉴赏事物形象？,【例题】,阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。,早,梅,张,渭,一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。,不知近水花先发，疑是经冬雪未消。,思考：诗人是如何借梅展示自我形象的？,早,梅,张,渭,一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。,不知近水花先发，疑是经冬雪未消。,首先，找出事物形象并概括事物形象的基本特征,寒,白玉条,迥,疑是经冬雪未消,答案：,这首诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。,然后，根据事物形象的神韵、品格，点出形象的意义。,答案：,作者以梅自喻，展现了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。,早 梅,1,、分析思路,欣赏这类诗时，一要注意,物象的特点,，,提炼,所写物象描写,特征,的,词语,，挖掘物象内在的品格、精神,，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的,情感,，抓,物与志的“契合点”,，就能明白作者意在何为，情为何端。,2,、鉴赏方法,鉴赏的依据,事物形象的自然属性（事物特征）。,鉴赏的角度,事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。,鉴赏流程：,物的外形特征,物的神韵、品格,诗人的理想情操,3,、答题步骤,（,1,）指出形象（物象）并概括物象的,基本特征,；,（,2,）结合诗句具体分析形象,(,结合表现手法,),；,（,3,）点出形象的意义（,作者的情感、理想、追求、品性等,）。,三、应用练习,练习,1,：,阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。,马诗,李贺,大漠沙如雪，燕山月似钩。,何当金络脑，快走踏清秋。,问题,1,：,这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？,答案：,描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。,问题,2,：,抒写诗人怎样的思想感情？,答案：,抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。,练习,2,：,阅读下面这首宋诗，完成问题。,柳絮二阙,韩琦,其一,惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯。,一春情绪空缭乱，不是天生稳重花。,其二,絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。,有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。,问题：,这两首诗的第一句都描写了柳絮怎样的特点？请简要分析。,答案：,这两首诗的第一句都描写了柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点。第一首的,“,不定家,”,，第二首的,“,不自持,”,，均采用拟人的手法描写了柳絮的这一特点。,四、提升练习,练习,3,：,阅读下面这首唐诗，完成问题。,咏山泉,储光羲,山中有流水，借问不知名。,映地为天色，飞空作雨声。,转来深涧满，分出小池平。,恬澹无人见，年年常自清。,问题：,这首诗中的,“,山泉,”,具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？,答案：,（,1,）这首诗表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。,（,2,）诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。,练习,4,：,阅读下面这首唐诗，完成问题。,饮酒（其八）,东晋陶渊明,青松在东园，众草没其姿。,凝霜殄异类，卓然见高枝。,连林人不觉，独树众乃奇。,提壶挂寒柯，远望时复为。,吾生梦幻间，何事绁尘羁。,思考：,本诗的前六句是怎样塑造青松这一形象的？又蕴含了诗人怎样的情感？,答案：,诗的前六句通过环境和其他草木的衬托，塑造了卓然独立、不畏严寒、独树一格、与众不同的青松的形象。诗的前六句托物言志，以卓尔不群、岁寒后凋的青松自况，表达出诗人坚贞傲岸、超拔于流俗的品性。,五、,小结：,本节课，你的收获是什么？,小结：鉴赏事物形象要注意以下几点：,（,1,）熟记物象的象征意义。（,P,97“,相关链接”古代诗歌中常见的意象）,（,2,）鉴赏一般物象要注意分析作者所塑造形象的象征意义。,（,3,）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。,六、布置作业,完成,“,高考总复习,”,资料,P80,页提升演练第,7,题。,完成,“,课时跟踪检测九,”,
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