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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,质量守恒定律,有学生观察蜡烛燃烧时，发现点燃蜡烛有石蜡液体流下，冷却后又变为固体，如果将这些固体融化又可塑成蜡烛继续使用。学生发问一只蜡烛为何不能一直使用呢？,为什么,？,我们希望通过今天的学习能科学的解释这一问题。,前面我们定性的学习了一些化学反应，这节课我们将定量的研究化学反应中的质量关系。,提出假设：,我认为化学反应前后，物质总质量,相等,不相等,使玻璃棒下端与白磷接触。将锥形瓶放在托盘天平上用砝码平衡。然后，取下锥形瓶。将橡皮塞上的玻璃棒放到酒精灯火焰上的烧至红热后，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，并将白磷引燃。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上，观察天平是否平衡。,方案一,:,白磷燃烧前后质量的测定,实验探究：,方案二：,在烧杯中加入,20ml,的硫酸铜溶液，放到天平的左盘中，然后再左盘中再放一根打磨后的铁钉，并称量。平衡后，将铁钉放入到烧杯中，等反应进行，观察天平是否平衡。,实验探究,实验方案,方案一,方案二,实验现象,反应前总质量,反应后总质量,反应符号表达式,分析,完成两个探究后填写下表,分析比较两个方案的实验结果，能得出什么结论？,燃烧放热，产生大量白烟,，,铁钉表面出现红色物质，溶液变,为浅绿色,P+O,2,P,2,O,5,点燃,CuSO,4,+Fe,FeSO,4,+Cu,点燃,实验结论,质量守恒定律,:,参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和,。,根据质量守恒定律，上述方案中应该有哪些量相等？,质量守恒定律针对的是,变化；,是指参加反应的各物质质量总和,方案一：参加反应的白磷和氧气质量之和等于生成,的五氧化二磷的质量,方案二：参加反应的铁和硫酸铜的质量之和等于生,成的硫酸亚铁和铜的质量之和,出现问题：方案三,方案三：,在天平左盘中放一张石棉网，然后放一段打磨过的镁条，称量。点燃镁条，将镁条燃烧后剩余产物都收集到石棉网上，看天平是否还保持平衡。,方案四：,学生观察记录填表,实验方案,方案三：盐酸和碳酸钠反应,方案四（镁条燃烧）,实验现象,产生大量气泡，天平失去平衡,燃烧放热发出耀眼白光，生成白色固体，少量白烟。天平失去平衡,化学反应表达式,分析原因,a,2,CO,3,+2HCl,NaCl+H,2,O+CO,2,2Mg+O,2,2MgO,点燃,思考,:1,、若要使天平平衡，方案三应如何改进,?,2,、,探究化学反应前后反应物生成物的质量关系的实验中，为什么方案一、三所采用的装置与方案二所采用的装置不同？（提示可以从反应物生成物的状态来考虑）,图,1,图,2,为什么会质量守恒,?,分 子,通电,原 子,新分子,重新组合,O,H,H,O,H,H,通电,重新组合,O,O,H,H,H,H,H,2,O,2H,2,O 2H,2,O,2,原子,的种类,，,原子,的数目,，,原子,的质量,。,不变,不变,不变,你能从下面的动画模拟中找到答案吗？,学生观看，回答下列问题：,1,、化学反应的实质是什么？,2,、你能用符号表示反应前后的微观粒子吗？,3,、化学反应前后分子原子的变化情况？,4,、请你从微观的角度说说化学反应前后质量守恒。,5,、学生阅读教材,P93,，并填空（填变或不变）,化学反应前后：物质总质量,元素种类,元素质量,原子数目,原子质量,原素种类物质种类,分子种类,质量为什么守恒？,在一切化学反应中，反应前后原子的,种类没有改变,，原子的,数目没有增减,，原子的,质量也没有变化,。所以反应前后各物质的质量总和必然相等,。,质量守恒定律的实质,P93,应用质量守恒定律解释下列问题,1,、,你能回答一只蜡烛为何不能一直使用了吗？,2,、为什么砝码生锈后不能用于天平称量？,3,、“法轮功”曾鼓吹信徒自焚后就能升天圆满，你能用你所学的知识评价这一说法吗？,提示：石蜡,+,氧气,-,二氧化碳,+,水,提示：砝码在潮湿的空气中能与水和氧气反应生锈,提示：,人体中含有,C,、,H,、,O,、,N,、,S,、,P,等元素,，人燃烧后，,这些元素的去向,1,、下列现象不能用质量守恒定律解释的是：（,）,A,、,蜡烛燃烧时慢慢变短,B,、汽油敞放在空气质量变小,C,、镁带燃烧后固体质量增加,D,、高锰酸钾受热后固体质量变小,2,、,24.5,克氯酸钾和,5.5,克二氧化锰的混合物加热，,完全反应后，剩余固体的质量为,20.4,克，写出反应的符号表达式,，,反应后固体为何会减少,，产生氧气的质量是多少,，,20.4,克固体包括哪些物质,，各多少克,？,练习：,3,、葡萄糖在人体内氧化为水和二氧化碳，则葡萄糖的元素组成为,。,4,、化学反应前后肯定不变的是（,）,A,、原子数目,B,、分子数目,C,、元素种类,D,、物质种类,E,、原子种类,F,、物质总质量,
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