资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沁 园 春,长 沙,毛泽东,执教者：宋意获,在毛泽东的诗词中，有一首诗，它不像沁园春,雪传颂于大江南北。但却激励着一代有一代的青年。这是毛泽东出门时写在他父亲账本上的一首诗。一起分享立志。,男儿立志出乡关，,学不成名死不还。,埋骨何须桑梓地，,人生无处不青山。,人生有坦途，有坎坷，那么在革命路上，遇到困难的毛泽东，他的所见，所思，所忆有是什么呢？,教学目标,1、知识目标,学会,划分诗歌的层次,，层层深入地理解诗歌。,2、能力目标,学会欣赏诗歌的,画面美、培养朗诵能力,。,3、情感目标,感受毛泽东的那种,以国家为己任,的伟人气概。,4、根据,“,第一单元思维导图,”,学习自己欣赏诗歌。,沁园春,长沙,沁园春,长沙,沁园春,长沙,独立,/,寒秋，湘江,/,北去，橘子洲,/,头。,看,/,万,山,/,红遍，,层,林,/,尽染；漫江,/,碧透，百舸,（,g,）,/,争流。鹰,/,击长空，鱼,/,翔浅底，万类,/,霜天,/,竞自由。怅,/,寥,（,li,o),廓，问,/,苍茫,/,大地，谁,/,主,/,沉浮？,携,(xi,),来,/,百侣,/,曾游。忆,/,往昔,/,峥嵘,(zhng r,ng),/,岁月稠,(ch,u),。,恰,/,同学,/,少年，风华,/,正茂；书生,/,意气，挥斥,(ch,)/,方遒,(qi,),。指点,/,江山，激扬,/,文字，粪土,/,当年,/,万户侯。曾,/,记否，到,/,中流,/,击水，浪遏,(,),/,飞舟？,主语和谓语之间要停顿。如：鹰,/,击长空，鱼,/,翔浅底。,动词与宾语之间要停顿。如：怅,/,寥廓，问,/,苍茫大地，谁,/,主,/,沉浮？,领字后面要停顿。如：看,/,万山红遍；恰,/,同学少年。,四字句按“二二”停顿。如：湘江,/,北去；层林,/,尽染；,纵观全词，描述了几幅画面？请用用简介的语句概括出来。,独立寒秋图。,湘江秋景图。,峥嵘岁月图。,中流击水图。,方法：抓关键词。,（独立，看，怅，忆，记）,画面中的形象可以分为几类？分别是什么？,人物,和,景物（意象）,。,人物包括,作者,（抒情主人公）和,时代青年,。,意象：山，林，江，船，鹰，鱼,人物形象具有什么特点？,毛泽东：,卓然独立,。,（关键词：独立）,博大的胸怀,和,高远的抱负,。（关键词：谁主沉浮）,时代青年：,风华正茂,、,奋发有为,、,胸怀天下,、,无私无畏,、,敢于斗争。,词中的景物具有什么特点？分别有哪些词表现出来？和人物感情之间是什么关系？,提示:,炼字,分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意,形容词和副词,；对于动景我们往往要注意,动词。,生机勃勃之景,看万山红,遍,层林尽,染,漫江碧,透,百舸,争,流,鹰,击,长空,鱼,翔,浅底,万类霜天,竞,自由,遍：红之广,染：拟人手法,透：水之清,争：争先恐后的热闹场面,击：飞之矫健有力；,翔：游之轻快,竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。,融情于景，动静结合,看,万山红遍，,层林尽染；,漫江碧透，,百舸争流。,鹰击长空，,鱼翔浅底，,万类霜天竞自由。,景物的描写顺序和表现手法,山上,江中,天空,水底,远眺,近观,仰视,俯视,静景,静景,动景,远近相间、动静结合，对比鲜明,飘成梅花漫天的北国风光。,雪天更善畅想，神思飞扬起来，,宽阔的脑际却有大江流淌，,抬头望断南飞雁，,有时潇洒地抽烟，,阳，成了最美的意象。,略家的目光。战地黄花，如血残,常于马背上构思，便具有了战,二万五千里是最长一行。,你用平平仄仄的枪声，写诗，,诗人 领袖,嘹亮了东方！,便成了世界的诗眼，,天安门城楼上只那一句，,轻易不朗诵，,调动了半个世纪的酝酿，,一首气势磅礴的诗，,屈指数算，,相信你是最严肃的诗人，,
展开阅读全文