教育专题：13“精彩极了”和“糟糕透了”

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“精彩极了”和“糟糕透了”,六年级语文上册,本文作者,美国作家,巴德舒尔伯格,嚷,着,启,迪,（,腼,腆,）,誊,写,描,圈,餐,桌,出,版,（,谨,慎,）,r,ng,d,min tin,tng,mi,o cn,bn,jn shn,得意洋洋 推门而入 失声痛哭,迫不及待,满怀信心,一如既往,引入歧途,说一说课文主要讲了一件什么事？,讲作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。,快速读课文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成几部分？,本文是按时间顺序来写的，由作者童年的故事和后来的认识这两部分组成。,课文主要写了一件什么事？用上下列词语,。,默读114自然段，思考：,1、当“我”第一次写诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？,2、父亲又是怎样评价的？“我”又是什么反应？这时的我体会到父亲对我的爱吗？,3、巴迪自己是怎么认为的，你怎么知道的？,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：,“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”,她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。,“,精彩极了,”,和,“,糟糕透了,”,母亲的心情：,高兴、兴奋、激动,巴迪的反应：,腼腆、自豪、得意扬扬、,期望能再得到父亲的赞赏,誊写、画花边、,焦急地等待,母亲的评价：,精彩极了,“我看这首诗糟糕透了。”,父亲把诗扔回原处。,“,精彩极了,”,和,“,糟糕透了,”,父亲的评价：,糟糕透了,巴迪的反应：,委屈伤心、失望悲伤,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着,：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”,“这是什么？”,他伸手拿起了我的诗。,“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”,母亲上前说道,。,“对不起，我自己会判断的。”,父亲开始读诗。,“我看这首诗糟糕透了。”,父亲把诗扔回原处。,“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”,母亲嚷着，,“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”,“我不明白，”,父亲并不退让，,“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”,（观察提示语）,我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了,几个小时。,我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。,我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，,扑到床上失声痛哭起来。,细节描写：,心理活动、动作、神态,（无言胜有言）,几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？,几年后，当我再拿出那首诗看时，,不得不,承认父亲是对的。那,的确,是一首糟糕的诗。,朗读1自然段，思考：,我越来越体会到我当初是多么,幸运,。,我有个慈祥的母亲，她常常对我说,：,“,巴迪，这是你写的吗？精彩极了。,”,我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说,：,“,这个糟糕透了。,”,一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：,“,小心，注意，总结，提高。,”,作者小时候,幸运,是因为：,“我”儿时真的是“多么幸运”吗？为什么？,一是“我”有个常常,鼓励,我的,慈祥的母亲,，她常常,肯定,“我”，给“我”,力量,，母亲的爱是“我”创作的,灵感,和,源泉,。,二是“我”还有一个,严厉的父亲,，他的,警告,和,教育,，使我,不走向歧途,。,“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么幸运。,这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:,“精彩极了”,，,“糟糕透了”,；“,精彩极了”,，,“糟糕透了”,它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被,哪一股风刮倒。,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。,在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。,感情朗读，用心感悟,这句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点“爱”。,正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的过程中不会产生自傲和自卑。,1.,请你联系实际，谈谈怎样对待出现在你生活中的“精彩极了”和“糟糕透了”？,切记：你要成功，得依靠许多人的,帮助(鼓励),和,指教（批评）,。世界上最难的事是“自己战胜自己”。,课后延伸,2.我想同学们一定有被父母表扬、鼓励，批评过的故事，讲讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求。,练一练：,请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，写出人物当时的神态、动作、语言等。,（,1,）听到这个好消息，我,（,2,）看到妈妈买的生日蛋糕，我,（,3,）拿着不及格的卷子，我,（,4,）等了半天，他也不来，我,1,、对,“,诗只有十行，可我觉得他读了几个小时,”,这句话理解正确的两项是（）,A,父亲会写剧本，但并不懂诗。,B,父亲读诗非常认真仔细。,C,“,我,”,心情紧张，对时间产生了错觉。,D,“,我,”,急于得到父亲的赞赏。,选择,1,、,对,“,诗只有十行，可我觉得他读了几个小时,”,这句话理解正确的两项是（,B,、,C,）,A,父亲会写剧本，但并不懂诗。,B,父亲读诗非常认真仔细。,C,“,我,”,心情紧张，对时间产生了错觉。,D,“,我,”,急于得到父亲的赞赏。,选择,2,、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（）,A,母亲比父亲更爱自己的孩子。,B,父亲比母亲欣赏诗的水平高。,C,母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。,D,母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。,2,、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（,D,）,A,母亲比父亲更爱自己的孩子。,B,父亲比母亲欣赏诗的水平高。,C,母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。,D,母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。,体会写法：,1.通过典型事件来突出文章中心。,2.,通过细节刻画（语言、动作、神态、心理活动的描写）来表现人物的真情实感。,老师赠言：,在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。,你如何看待巴迪的父母对他的爱？联系生活实际说说自己的想法，再写下来。,我觉得,巴迪,是一个十分幸运的孩子。因为，他既有一个,慈祥的母亲,，又有一个严厉的父亲。有了母亲的鼓励，他不自卑，不骄傲，增强了继续写作的信心；有了父亲的严厉，他不会被表扬冲昏头脑。于是，他不断地写出一篇篇出色的作品。这说明，一个人，在成长的过程中，既需要鼓励、表扬，又需要受到批评、指教，才能不断地提高自己。设想一下，如果,巴迪,的父母或是一起称赞他的诗“精彩极了”，或是一起评论他的诗“糟糕透了”，那,巴迪,后来怎能写出大好的作品而,成为作家,呢？所以，巴迪父母教育孩子的做法确实是非常明智的。只有像巴迪父母那样的家长，培养出来的孩子才是优秀的、出色的。在当今社会里，我们又何尝不希望所有家长都像巴迪父母那样去教育自己的孩子呢？,