不孕不育的诊断与治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,不孕不育的诊断与治疗,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,不孕不育的诊断与治疗不孕不育的诊断与治疗1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比不孕不育的诊断与治疗,概念,不孕症:未避孕,正常性生活,同居1年,原发不孕:婚后未避孕而从未受孕者,继发不孕:曾有妊娠而后未避孕,连续1年,未孕者,绝对不孕:无法纠正的缺陷,如先天性无,子宫,相对不孕:某种因素阻碍受孕,暂时未孕,广东梅州地处山区，初级中学地理教学一直比较枯燥、乏味。课堂上老师充满激情，系统地讲授教材的重难点知识，学生却听得昏昏沉沉，甚至干脆趴在课桌上睡觉，一节课下来，老师很辛苦，学生也很累。,当前，中小学教育正在大力提倡“情境式教学”的教学方法。“情境式教学”就是根据学生特点，结合教材内容，用一些学生能够感兴趣、能够亲身体验的方法点出教学中的重点。这一方法能够有效地集中学生的注意力，充分调动学生参与的积极性，激发学生的兴趣，发挥学生的想象力，并且更好地贯彻教学的现实性和趣味性，起到良好的教学效果。,地理课堂中，如何创设教学情境，激发学习兴趣，是优化地理课堂教学的重要途径。,一、设计贴近生活实际的问题情境引入课堂，激发学生学习兴趣,在课堂教学中，创设学生身边的或所熟悉的问题，可以拉近学生的心理距离，让学生有一种亲切感，从而让学生乐学，激发学生的求知欲。在学习我国水资源的空间分布特点时，我设计了这样的问题：同学们，你们每天都洗澡吗？据说新疆等西北地区的人们几周才洗一次澡，你们知道为什么吗？这些问题涉及到学生日常生活，“几周才洗一次”又与自己的生活实际相差太远，因此，听到这些问题，几乎全班同学都议论开了。通过讨论、分析，同学们深刻地体会到我们梅州所在的华南地区与新疆所在的西北地区之间水资源分布的差异，为进一步学习作好了铺垫。,二、设计与时事热点有关的问题情境引入课堂，让学生把对时事热点问题的热情转化到课堂学习上来,在学习日本一课时，我在课堂上设计了这样的问题：最近哪个国家发生了9级特大地震，话音未落，整个课堂都是“日本”两字，因为日本特大地震震动世界，同学们都早有耳闻。此时我紧接着问：这次地震发生在日本最大岛的东部海域，是什么岛？什么海域？此时学生就会主动地查找地图，由此提出：日本领土由哪几个大岛组成？临近哪些海或洋？地震引发了海啸，造成核电站爆炸，导致核辐射，周围有哪些国家比较容易或有可能受到核辐射的影响？接着引导学生查阅地图，了解日本周边的国家。学生有了热情，课堂不再死气沉沉，地理知识不再枯燥无味。,三、创设与乡土地理知识有关的问题情境引入课堂，增强学生对地理知识的亲切感,梅州地理知识存在于学生生活的环境周围，对这些环境学生并没有太多在意，如果经过提醒，他们会觉得这些环境中的知识很熟悉，对其中的一些地理事物会有一种亲切感，从而激发了学习兴趣。在学习中国民居一课时，我设计了这样的问题：大家知道我们乡村最普遍的最常见的民居是什么吗？此时很多同学都会想到梅州山区到处都存在的砖瓦房。然后我接着问：这种瓦房的房顶有什么特点？是平顶的还是两面坡式？为什么要这样设计呢？与我们这里的气候有什么关系？这个时候，学生才发现，很多抽象的地理知识就存在于自己的生活环境中，并且很少思考过当地两面坡式的房屋与气候的关系。在这个前提下引导同学们学习中国其他地区的民居，不但激发了学生的学习兴趣，而且还提醒他们在学习某个地区的民居时，要注意民居与当地的气候异常等自然环境的关系。,四、创设地图问题情境，吸引学生的注意力,教师要变抽象的地图知识为直观的能激发学生兴趣的感情符号，吸引学生的注意力，帮助学生理解抽象的知识。例如在学习极地地区一课中，阅读以南极点为中心的地图是教材的重点和难点，很多学生面对该地图都觉得头疼，要想解决学生的头疼问题，教师就得多动脑筋。为此，我设计了这样的问题：南极大陆的轮廓像是哪一个标点符号？学生获得提示之后，突然发现南极大陆的轮廓确实很像标点符号中的逗号。然后我接着问：逗号的上方、下方、中间分别是我国在南极的三个科学考察站，它们分别是什么站？逗号的上方、左边、右边各有一个大洋，它们分别是什么洋？逗号的下方、左边、右边各有一个大洲，它们分别是什么洲？同学们根据这些问题逐个查找地图，此时都会觉得这幅地图比较清楚，不再陌生了，从而激发了学习整个极地地区知识的兴趣和学好地理的信心。,总之，学生是教学的主人，教是为学生的学服务的，如何创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生更积极、主动地参与到课堂中来，是我们教师的努力方向。,（大埔县平原中学）,当今社会是信息化的社会，信息技术的应用随时影响着我们的工作、学习和生活，随着应用越来越广泛，熟练地掌握和应用信息技术已经相当的重要。对于初中生而言，学习信息技术已经超过了“狭义的一门课程”的概念了，现在的信息技术更是一种工具或能力，熟练地掌握和使用好信息技术关系到我们的生活和学习的方方面面，比如，利用信息技术可以方便地查询、整理及归纳自己所需的各方面信息。那么，初中信息技术不仅要传授知识，更重要的是培养学生的学习素养和创新能力，以促使学生的素质全面提高。作为当代的初中信息技术课的教师，应如何教好信息技术课，值得我们深思，通过近十年的教学实践，我对初中信息技术教学有以下几点体会。,一、与时俱进，更新教育理念，努力提高学生的信息素养,目前要深刻认识并积极地推进素质教育，转变传统的教学思想观念。当代的教育重点是全面促使人的个性和谐而全面发展。学校教育工作的着眼点，应当放在如何培养学生适应人类社会的生存需要和对社会发展的创新上。教育的根本目的是培养人的成长与发展，教育必须以学生为主体，必须以育人为本。,对于信息技术教育更应将培养学生的创新思维和创新能力作为重点。在信息技术教学过程中，要不断更新教学模式和教学观念，利用信息技术的优势，综合利用多种教学方式和方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维。再有就是培养学生信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力，使学生能够根据自己需求，通过网络、书籍、调查等方式有目的地去发现和收集到自己所需要的信息，并能够将搜集到的信息进行分析和鉴别，筛选出自己所需要的信息，能够将信息进行处理和加工，解决生活和学习中的各种实际问题。,当前信息化的社会，正面的和负面的信息量都快速增长，例如，网络有害信息、网络游戏、网络犯罪等。很多学生在网络中浏览、阅读不良信息，这些行为都非常令人担忧，迫切要提高学生的信息技术道德素养。我们应该在课堂教学中加大教育力度，抵制不良的信息，创造良好的信息技术氛围。,二、信息技术教学要充分调动学生的主动性，培养其创新能力,教学中要注重学生的个体差异，由于学生受小学信息技术掌握程度以及学生个体各方面差异的影响，在知识的掌握和运用过程中差异性较大。如果在教学中不采用分层次的教学模式，很容易造成两极分化。应该在教学中根据学生知识水平的不同分成不同的组别，不同的组别布置不同的学习任务，提出不同的学习目标。采用不同的教学方法既有统一要求，又要因材施教，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲授PPT课程时，对于层次不同的学生布置不同的任务目标，程度好的组别要完成的PPT要有动画、背景音乐，放映方式都要有严格的要求，而对于程度比较弱的学生只要制作简单的幻灯片就行，不要有太多的修饰就可以，这样既能保证程度较弱学生的成就感又能保证程度较高学生的进取心，激发所有学生学习信息技术的学习兴趣。,在信息技术教学中不仅要教会学生掌握现有的信息技术知识，更要注意培养学生掌握和运用信息技术的能力，现在的信息技术发展比较迅速，比如现在的软件版本更新较快，不仅要教会学生使用现有的软件，更重要的是要教会学生使用软件的能力。再有就是要充分培养学生利用掌握的信息技术知识解决实际问题的能力。例如，我们在讲授办公软件的使用时不仅要学生掌握软件讲授版本的使用方法，更重要的是使学生学习到使用软件的能力，软件版本更新如此之快不能出现版本及界面更新后软件就不会操作的现象，再有就是要教会学生学以致用，如通过信息技术处理和整合自己生活和学习的资料等等。,在信息技术教学中我们要创设条件，鼓励学生主动学习，激发他们的创新能力。在课堂上完成了办公软件的学习后，我们可以设立一个项目，要求学生利用所学的知识完成项目，要求学生积极思考和创新性地完成任务。例如，要求学生把所学的知识应用在生活和学习中，让他们建立家庭旅游开支计划书，学生要利用所学知识到互联网中搜索旅游知识、旅游路线、注意事项、旅游行程、旅游费用等，根据所学的Word、Excel等办公软件自制外出旅游详细的计划表。通过项目的完成既可以学以致用，激发学生的创造力，又可以有力地检测课堂教学的效果。,信息技术课程不同于语文、数学等学科，综合性较强，其考核评价体系应该更加灵活。考核时应该设立一些综合性的项目，通过项目的完成，激发学生灵活运用的兴趣。例如，考核试题多放在实际操作中，尽量减少一些选择或填空的形式，通过让学生完成一项实际的任务来检验学生掌握知识的程度，加大动手操作能力的培养。,信息技术教学课充分发挥学生的主观能动性，教学要以学生为中心，让学生多进行操作。在教学中要充分利用现代化教学手段进行教学。,总之，信息技术与学生的学习和生活息息相关，在信息技术教学过程中要更新观念，创设培养创新人才的氛围，培养学生面向社会、面向未来、面向现代化的能力。,不孕不育的诊断与治疗,概念,不孕症:未避孕,正常性生活,同居1年,原发不孕:婚后未避孕而从未受孕者,继发不孕:曾有妊娠而后未避孕,连续1年,未孕者,绝对不孕:无法纠正的缺陷,如先天性无,子宫,相对不孕:某种因素阻碍受孕,暂时未孕,正常夫妇受孕机率,婚后1年初孕率87.7%,婚后2年初,孕率946%,嫌二、不孕原因,女性因素约占60%,男性因素约占30%,男女双方因素约占10%,1、女性不孕因素,癱输卵管因素,卵巢因素,子宫因素,宫颈因素,阴道因素,其它,(1)、输卵管因素:,为最常见因素,包括输卵管发育不全,炎症阻塞,盆腔连粘,(2)、卵巢因素:引起卵巢功能,紊乱,导致持续不排卵,包括:,癖卵巢病变:如PCOS、卵巢早衰、卵巢,子宫内膜异位囊肿,癱下丘脑垂体卵巢轴功能紊乱,致无排卵性月经,全身性疾病如甲亢、重度营养不良、过,度肥胖等,(3)、子宫因素,畸形、肌瘤、内膜病变,(4)、宫颈因素:,癱宫颈粘液的量和性状,宫颈息肉、宫颈,肌瘤,(5)、阴道因素:,畸形,疤痕,炎症,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,