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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,主讲老师,：刘老师,第一章,物,质及其变化,第一节,物,质,的分类及转化,1.1.2,物,质,的,转化,新教材内容有哪些,新课程标准是什么,1.,认识同类物质具有相似的性质，一定条件下各种物质可以相互转化。,2.,能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径。,物质的分类是高中化学学习的重要方法，通过上节课的学习，你是不是知道下面的问题：,如何对化学物质进行分类？,分类的优点是什么？,建立科学的分类标准,便于对未知物质的研究分析,在高中化学的学习中我们应该如何应用分类来促进自己的学习？,物质的转化,按照氧化物的性质将氧化物分类,酸性氧化物和碱性氧化物,性质？,与碱反应,只,生成盐和水,与酸反应,只,生成盐和水,【,练一练,】,已知,SO,3,是一种酸性氧化物，那么你能不能写出其与氢氧化钠溶液反应的化学反应方程式呢？,SO,3,+2NaOH=Na,2,SO,4,+H,2,O,探究、,单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化规律,一,.,各类物质的化学通性,(1),金属单质,(,以,Fe,为例,),金属,O,2,金属氧化物,(Fe,3,O,4,),酸,(,如,H,2,SO,4,),盐,+H,2,(FeSO,4,+H,2,),盐,(,如,CuCl,2,),盐,+,金属,(FeCl,2,+Cu),探究、,单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化规律,(2),氧化物,(,以,CO,2,、,CaO,为例,),。,H,2,O,碱（如,NaOH,）,H,2,O,酸（如,HCl,）,含氧酸,(H,2,CO,3,),盐,+H,2,O(Na,2,CO,3,+H,2,O),盐,(CaCO,3,),碱,Ca(OH),2,盐,+H,2,O(CaCl,2,+H,2,O),氧,化,物,酸性氧化物,(,如,CO,2,),碱性氧化物,(CaO),酸的通性,列举实例（写出反应方程式）,反应类型,指示剂,使紫色石蕊试液变红色，无色酚酞试液不变色,活泼金属,Fe,+,H,2,SO,4,=F,eSO,4,+H,2,置换反应,碱性氧化物,Fe,2,O,3,+,3H,2,SO,4,=F,e,2,(SO,4,),3,+3H,2,O,复分解反应,碱,Cu(OH),2,+,H,2,SO,4,=C,uSO,4,+2H,2,O,复分解反应,某些盐,BaCl,2,+,H,2,SO,4,=B,aSO,4,+2HCl,复分解反应,探究、,单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化规律,(3),酸,(,以稀硫酸为例,),。,碱的通性,列举实例（写出反应方程式）,反应类型,指示剂,使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色,酸,NaOH,+,HCl,=N,aCl+H,2,O,复分解反应,酸性氧化物,CO,2,+,2NaOH,=N,a,2,CO,3,+H,2,O,复分解反应,某些盐,2NaOH,+,CuSO,4,=C,u(OH),2,+Na,2,SO,4,复分解反应,探究、,单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化规律,(4),碱,(,以氢氧化钠为例,),。,盐的主要化学性质,列举实例（写出反应方程式）,反应类型,金属,Fe+CuSO,4,=C,u+FeSO,4,置换反应,酸,CaCO,3,+2HCl,=C,aCl,2,+H,2,O+CO,2,复分解反应,碱,2NaOH,+,CuSO,4,=C,u(OH),2,+Na,2,SO,4,复分解反应,盐,NaCl+AgNO,3,=A,gCl+NaNO,3,复分解反应,探究、,单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化规律,(5),盐,为什么酸、碱或者盐具有相似的化学性质呢？,具有相似的化学组成,结构决定性质,HCl,H,2,SO,4,HNO,3,H,+,NaOH,KOH,Ba(OH),2,OH,-,Na,2,CO,3,K,2,CO,3,(NH,4,),2,CO,3,CO,3,2-,总结、单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化规律,转,换关系图,盐和,金属,金属,盐,盐和,氢气,碱性氧化物,酸性氧化物,酸,碱,酸和盐,盐,碱和盐,盐和水,两种新盐,盐,非金属,二、,物质的转化,将金属,单质,钙转化为,盐,（硫酸钙），应该经过怎样的流程呢？,请同学们互相讨论交流，分组提出自己的转化流程。,将非金属,单质,碳转化为,盐,（碳酸钙）呢？,Ca,CaO,Ca,(OH),2,CaSO,4,2Ca+O,2,=2CaO,C,CO,2,H,2,CO,3,CaCO,3,CO,2,+H,2,O=H,2,CO,3,CaO+H,2,O=Ca(OH),2,Ca(OH),2,+H,2,SO,4,=CaSO,4,+2H,2,O,C+O,2,=CO,2,H,2,CO,3,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+2H,2,O,二、,物质的转化,以钙、氧化钙、氢氧化钙、硫酸钙为例认识金属元素的相关类型物质转化关系：,金属单质,Ca,Na,碱性氧化物,CaO,Na,2,O,碱,Ca(OH),2,NaOH,盐,Ca,S,O,4,Na,2,SO,3,以碳、二氧化碳、碳酸、碳酸钠为例认识非金属元素的相关类型物质转化关系：,非金属单质,C,S,酸性氧化物,CO,2,SO,2,酸,H,2,CO,3,H,2,SO,3,盐,Na,2,CO,3,Na,2,SO,3,【练一练】,根据上面的转化过程，写出非金属单质S到对应盐Na,2,SO,3,的转化过程。,单质到盐的,转化,小结,1,在,稀硫酸、二氧化碳、铜片、食盐、生石灰、一氧化碳、纯碱、铁片和木炭粉,9,种物质间存在如图所示的相互关系，选择,中适当的物质，使有连线的两物质能发生反应。,(1),请推断它们的化学式分别为,_,；,_,；,_,；,_,；,_,。,Fe,H,2,SO,4,CO,2,CaO,Na,2,CO,3,练习,(,2),写出下列序号之间的化学方程式：,和,：,_,；,和,：,_,；,和,：,_ _,；,和,：,_,。,Fe,H,2,SO,4,=,=,FeSO,4,H,2,CaO,H,2,SO,4,=,=,CaSO,4,H,2,O,Na,2,CO,3,H,2,SO,4,=,=,Na,2,SO,4,CO,2,H,2,O,CO,2,CaO,=,=,CaCO,3,解析据单质,能和酸,发生化学反应，推知,应为活泼金属单质即为铁，而酸只有稀,H,2,SO,4,，即,为稀,H,2,SO,4,，则氧化物应为金属氧化物,CaO,，从而氧化物,为酸性氧化物，即,CO,2,，,属于盐且其溶液既能与,H,2,SO,4,反应，又能与,CaO,反应，则,应为,Na,2,CO,3,。,2,A,、,B,、,C,、,D,、,E,中都含有同一种元素，它们之间的相互转化关系如图所示，其中所含的相同元素是,(,),A.,铜,B.,碳,C.,铁,D.,钙,D,解析,A,为,CaO,，,B,为,Ca(OH),2,，,C,为,Ca(NO,3,),2,，,D,为,CaCl,2,，,E,为,CaCO,3,。,3,.,氢氧化钠、氢氧化钙的溶液都具有相似的化学性质，其原因是,A.,都能解离出金属离子,B.,都能与酸反应生成盐和水,C.,都能使无色酚酞溶液变成红色,D.,溶液中都含有,OH,4.,下列四组实验中，不能体现酸的通性的是,5.,碱溶液中都含有,OH,，因此不同的碱表现出一些共同的性质。下列关于,Ba(OH),2,性质的描述中不属于碱的共同性质的是,A.,能使紫色石蕊溶液变蓝色,B.,能与盐酸反应生成水,C.,能与,Na,2,SO,4,溶液反应生成,BaSO,4,沉淀,D.,能与,CO,2,反应生成水,解析,Ba(OH),2,与,Na,2,SO,4,反应的实质是,Ba,2,与,的反应，不属于,OH,的性质。,6.,类推是化学学习中常用的思维方法。下列类推正确的是,A.,某些金属与酸反应有气体产生，则与酸反应产生气体的一定是金属,B.,酸与碱发生中和反应生成盐和水，则生成盐和水的反应一定是中和反应,C.,单质一定是由同种元素组成的物质，则由同种元素组成的物质一定是单质,D.,碱性溶液能使酚酞溶液变红，则能使酚酞溶液变红的溶液一定是碱性溶液,7.,在一定条件下，跟酸、碱、盐都能反应的物质是,A.CaO B.Na,2,CO,3,C.CaCO,3,D.CO,2,解析,CaO,是碱性氧化物，与碱不发生反应；,CO,2,是酸性氧化物，与酸不发生反应；,Na,2,CO,3,和,CaCO,3,都是盐，但,CaCO,3,难溶于水，不与碱、盐发生反应，,Na,2,CO,3,可分别与盐酸、氢氧化钙、氯化钙等发生反应。,8.,一同学设计了两种由,CuO,Cu,的实验方案：,大家认为方案二优于方案一，理由是：,节约能源；,Cu,产率高；,产品纯净；,操作安全。其中，评价正确的是,A.,B.,C.,D.,总,结,单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系,化学课堂欢迎,你,其他内容 且听下回分解,1,本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象,2,通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。,3.,读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。,4.,概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为,“,我,”,见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。,5.“,不怕别人嘲笑奚落的人,”,理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。,6.,要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析,“,成长,”,的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。,7.,作者选择一个诗意场景和象征性物象，,“,花开、微风、花香,”,，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到,“,妈妈,”,和,“,花,”,互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美,“,妈妈,”,最善最美的心灵,8,这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。,
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