牙周炎的四大症状及治疗原则-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,牙周炎的四大症状及治疗原则,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,牙周炎的四大症状及治疗原则牙周炎的四大症状及治疗原则6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。牙周炎症状及治疗原则,牙周炎的四大症状,牙周炎的主要病理学变化有四点:,牙龈出血,牙齿松动,牙槽骨吸收,4,牙周袋形成牙龈萎缩,一、农村小学美术教育现状分析新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况：,（一）教学理念的陈旧,新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。,（二）教学目标的片面,由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。其次，学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。再者，因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养；最后教师仍然是教学内容的决定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者，教学效果的检测者；学生是美术作品的“复制者”，教师仍是应试教育的“效仿者”。,（三）教学方式的落后,美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习；只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。,（四）评价标准的单一,以往美术教学评价只强调美术技能技法，而忽略认知和情意。即使是技法部分也只强调训练而已，因此评价的内容是单一的。除此之外，传统评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此，评价方式、评价人都是单一的。,二、农村小学美术教育的策略设置,（一）转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放,多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。,当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性、太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。,（二）加强师资，改善条件，释放美术教师的活力,农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。,（三）重视教研，开展活动，给美术课堂增添春天的气息,农村学校美术教育教学科研活动得不到开展，其主要原因是缺乏正确理论导向，没有教育研究成果作借鉴，美术教师必须加强学习，提高自身专业素质，提高学校美术教育活动高水平，给学校带来生机，给学生创造一个美的氛围。,（四）因地制宜，激发兴趣，让美术课堂充满生命的活力,美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。,新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行竹工、木工制作；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。,（五）张扬个性、体验情感，让美术教学“寓教于情”，洋溢人文关怀,美术教学中，教师往往以讲授为媒介，以作业成果为最终目的，殊不知运用情感因素在调动学生的学习积极性上起着极为重要的作用。教学中，教师首先进入角色，把自己的真实情感酣畅淋漓的抒发出来，掀起学生情感的涟漪，这样，即丰富了学生的情感体验，也行成了心灵的共鸣。因此，教师应尽可能的设定一些“情感背景”，也可以创设具有情感色彩的形象，譬如，运用电教手段，通过音乐和画面，将蕴含在作品中的隐性情感展示出来，让学生感知周围世界的美，人的关系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、诚挚，从而养成美好的道德品质。,（六）优化作业，多元评价,评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣，关系到学生自身人格的健康成长。而传统的美术教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习美术的情感态度。久而久之，必然会使学生失去美术学习的兴趣。美术课程标准中指出：“对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向”。因此，我认为，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。,教育是一门遗憾的艺术，在一次次教学课堂探索中我们总感到有许许多多的不足与遗憾！我觉得，美育是一门即遗憾的又很美的艺术，在一次次的遗憾中我找到美的不足。如果我们的“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造。,各位评委老师大家好，我说的是冀教版七年级英语第二册unit 6 lesson 41“Snow in April”这一课，我将从以下几个方面谈谈：,1 说教学理念：,冀教版英语教材要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，强调task-based的语言学习，采用project approach的教学方法，使学生主动学习。,2 说教材（教材概述、三维目标设立、教学重难点）,2.1 教材概述：本节课是冀教版七年级英语（下），第六单元的第一课，既是第五单元LiMing Goes to Canada 的一个延续，也是学生了解加拿大天气、文化、风俗的一个开端，在五、六两个单元中起着承上启下的纽带作用。,2.2 三维目标设立：,2.2.1 cognition objectives,（1）master some words and phrases：winter、spring、night、scarf、skate等,（2）掌握喜好问答句型：What do you like to do？I like to do sth.,（3）学习感叹句句型：what a/an+形容词+名词+主语+谓语！,How+形容词/副词+主语+谓语！,2.2.2 skill objectives：提高学生交际，探究能力，培养创新精神。,2.2.3 sensibility objectives,（1）引导学生充分认识到必须主动对学习内容练习和实践，主动复习。,（2）培养学生的学习英语兴趣，使学生了解加拿大与中国气候的差异，进一步了解异域文化。,（3）培养团结协作精神，主动与他人交流。,2.3 Teaching important and difficult points,基于以上分析，确定本课重点：,2.3.1 the usage of some new words and phrases,2.3.2 喜好问答句型：What do you like to do？I like to do sth.,2.3.3 improve students reading skills,难点：,（1）学习并使用感叹句句型,（2）学生根据实际情境需要，运用所学知识，真正开口讲英语。,3 说教法,为了较好地完成本节课教学任务，使学生能在积极参与的情况下学会知识，我采用五种教学法贯穿课堂。,3.1 情境引入法：为了使学生能在课堂中全身心进入教学情境，我在授课开始，先用多媒体向学生展示一系列加拿大的冬日图片，使学生在感观上感受到冬天，并由感观引起大脑对冬的的回忆，这时，加入一些对应的新单词，让学生将单词和冬天的情景结合起来识记。,3.2 游戏教学法；用于课前热身和单词巩固，激发学生英语学习兴趣。,3.3 问题导入法：根据学生的经验常识，提问：What do you wear on a cold day？What do you like to do in the winter？通过提问训练学生对“like to do sth”句型的掌握。和对有关衣服单词的进一步学习，通过提问冬天的下雪时间，使学生了解加拿大与中国气候的不同。,3.4 讲解法：通过对课文的讲解，使学生能够掌握并运用what引导的感叹句及“like to do sth”句型。,3.5 多媒体辅助教学。通过教学ppt，给学生以直观印象，辅助学生掌握知识；运用教学录音，训练学生的英语听力。,4 说学法,4.1 善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。,4.2 积极参与，善于合作，培养团队精神。,4.3 为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。,依据：新课程倡导的感知体验实践参与合作，以及形成性评价。,5 教具准备：teaching flashcard and audiotape,6 说流程设计及依据,Step1：在任务活动中warming-up,（1）Sing The Month Song to review the months,（2）Play the variation of DressUpto review the seasons利用游戏教学法，激发学生学习兴趣,（3）出示下雪的图片引出并板书课题“Snow！Its winter”用情景教学法Lead-in，使学生在雪景图片所引起的感官兴奋中引入本节课的课题。,（4）提出问题：What do you wear on a cold day？What do you like to do in the winter？使学生初步了解like to do sth.,S