神经定位诊断学学习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,神经定位诊断学学习,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,神经定位诊断学学习神经定位诊断学学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。种爱轸断学,射推拿学腕神经病学骈,第一章种系能的捡查,第一节颅骨及脊的检查,近年来，因学生心理障碍造成的自杀、逃学、失踪等事件频频发生，给全社会带来了惨痛的警示。为避免悲剧重演，做为一名农村教育工作者，就要从农村学生心理特点出发，分析研究学生的心理障碍，进而有效地进行心理健康教育，让学生充分领悟到学习的乐趣、生活的意义和生命的价值，是教育工作的根本所在。,一、农村学生心理障碍的成因分析,1.家庭环境因素。家庭是影响孩子心理的外因，农村学生的家庭环境相对单调、封闭，越来越多的学生是留守学生。他们缺少可以推心置腹交流的对象，以致有一种远离群体的孤独感和寂寞感。其次，农村家长对孩子“跳农门”的期望值过高，普通对孩子的学业较为重视，而对其心理需求则关注甚少。一旦孩子在学习中遇到挫折，也只是粗暴地训斥、责骂，以致学生丧失自信，产生失望情绪和逆反心理。,2.学校因素。受家长的期盼、学校之间的评比等诸多因素的影响，农村教育教学效果评价标准相对狭隘，一些学校只看重升学率和考试成绩，视学习以外的活动为多余，把绝大部分时间安排到了学习上，学生集体活动和自由活动严重不足，导致部分学生所感受到的只是沉重的学业负担，而不是生命成长过程中生机勃勃的乐趣。,3.教师因素。有一些教师对学习有困难的学生缺乏关注，往往以苛求的眼光去挑剔学生短处和缺点，流露出不满、冷漠、埋怨、偏见等情绪，用呵斥、强制、体罚等不尊重学生的手段迫使他们学习。这样的做法导致部分学生在课堂上感到压抑、缺乏兴趣，焦虑烦燥，厌学情绪滋长。,4.学生因素。农村中学生年龄处于自我意识发展的青春期，身心发展正由幼稚趋向成熟，自尊心和自我分析水平逐渐增强，但自觉性、主动性、持久性和自控力还较差，情绪波动大，容易兴奋和消沉。不少学生渴望独立、渴望交友、渴望成才，而生活现实却不遂其愿。由此引起心理适应力不良，受挫折后则表现为丧失自信、自暴自弃。,二、消释心理障碍的对策,1.关注学生自信心的培养。自信心是个体所具有的自我肯定意识，是一个人精神力量的源泉。教师要鼓励学生形成强烈的自信心，通过自我激励去争取进步。教师的一个眼神、动作、表情，一句恰如其分的评价与引导，都潜藏培养学生自信心的契机。教师正要创造条件让每个学生都能够充分发挥个人特长，表现自己的才能、体验到自身的价值，从而有效地解除心理负担。一个人只有相信自己有能力迎接各种挑战时才会有可能在挑战中取胜。,2.加强情感教育。农村学生尤其需要心灵上的爱抚和感染。老师要调动情感力量，尊重、信任、理解学生，以情感人。师生之间一旦有了情感上的沟通和相融，学生接受教育就有了情感基础，就会使学生受到激励和感染，得到精神上的满足，从而把教师当成知心朋友。只有这样，教师提出的要求才能比较容易转化为学生的学习需求，成为激励他们向上的内驱力。教师必须重视情感因素对学生心理健康的影响，教育他们正确认识自己、认识社会，热爱并追求自己的奋斗目标，使其经常保持愉快平衡的心境。,3.培养广泛的兴趣。兴趣是一种有积极作用并具有情绪色彩的意识倾向。一方面，教师要善于发现并发展学生在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质，尊重学生心灵的自由和个性的张扬，使他们正当的兴趣得到满足。另一方面教师应当给学生不断尝试成功的机会，诱导学生积极参加各类学习活动，充分发挥每个人的天赋、特长，从而激发学习的内驱力，从成功的喜悦中培养学生兴趣。,4.引导学生建立良好的人际关系。和谐融洽的人际关系是学生身心健康的重要背景，教师首先要引导他们积极参加集体活动，让集体成员之间相互关心，团结互助，让每一个成员都感受到友谊和温暖，使其心情舒畅，消除焦虑和孤独。其次要教育学生正确处理人际交往中的冲突，乐于交往，善于理解并帮助他人，以诚恳、公平、谦虚、宽容的态度对待别人。第三要建立和维持新型的师生关系。由于前面分析的种种原因，农村学生更需要老师的关注、信任、理解和尊重，更需要推心置腹、无所不谈的“朋友”。教师就要主动满足学生的这种心理需求，在人格维度上真正确立和学生的平等关系，体谅他们的困惑，创设一种和谐友爱的教育氛围，使学生处于心情舒畅、精神愉悦的心理状态之中。,5.培养良好人格，增强心理紧张的抗衡量。不良的性格特征往往影响人对外界的态度和行为方式。教师要珍视学生个性，教育学生勇敢面对生活现实，使学生对自己的成败经验做出合理的反省和归因，形成积极的自我评价。培养学生健康的竞争心理和战胜受挫心理“免疫力”，让他们学会从失败中振作起来，走向新的成功。学生只有接受了现实的我，才能在挫折和冲突面前保持自身的心理平衡。,6.重视心理适应力的养成。教会学生正确看待和妥善处理生活中的各种问题，使学生自身与农村社会生活之间取得平衡并保持和谐。开展各种适应学生生理、心理特点的活动，放手给学生探索和实践的机会，注意有效地调节。,7.培养学生承受挫折的能力。农村学生受挫折主要是由于心理因素引起的。因此在培养学生“承挫”能力时，要从分析他们心理受挫的原因入手，教师要从理论上和生活经验上对学生加以疏导、排解，使他们认识到：理想是美好的，实现理想的道路不是一帆风顺的，经受挫折在现实生活中是不可避免的，只要生命之树常青，一次失败何惧之有。要教育学生坦然承受各种突如其来的困难、挫折、失败，在磨炼中不断成长为生活的强者。,学生心理健康教育是沟通心灵、塑造灵魂、培养健全人格的生命活动，只有构起学校、家庭、社会三位一体的“心育”立体网络，才能全面提高学生的心理品质。,教学实践中总是发现教得越细,越不厌其详地讲解分析,学生的语文综合能力反倒越低。这是因为语文是多元的、审美的、整体的和综合的,语文教学过分地重视分析讲解,就会忽略整体性的实践积累与练习。在新课程改革的背景下,需要不断探索一些新的做法,以提高学生的语文综合素养。笔者结合一些教学实践谈几点做法。,1 从学生已有的知识经验出发设计教学,学生已经不是一张“白纸”,而是有十几年的生活经验的“纸”。所以,教师在设计课堂教学时,不妨从学生已有的与教学内容相关的知识经验入手。例如在讲授幼时记趣这篇课文时,笔者紧紧抓住“幼”“趣”2个字,让学生回忆他们小时候的趣事,然后再让学生朗读课文,领会课文中的趣。有相关知识经验,兴趣又已被挑起的学生很容易就能体会到作者观蚊、玩蚊、观丛草虫蚁、鞭蛤蟆之趣。学生能读懂课文,接着对字词就容易落实。其他诸如社戏端午日本命年的回想都可以让学生从本地的风俗、端午节的情况、过年的活动入手来组织教学。这样把学生之间、师生之间、学生与课文之间的距离拉近,既可以调动学生学的积极性,又可以活跃课堂气氛,避免枯燥的满堂灌,同时把“听、说、读、写”有效地结合起来,学生的主体地位得到落实。,2 进行比较阅读,提高学生的阅读能力,教师向学生讲授一篇课文,不只是让学生掌握这篇课文的内容,而且要通过教师的点拨、学生的自主学习以及师生互动,让学生掌握学习方法,从而在有限的时间内提高学生的阅读能力。而比较阅读则是较好的方法之一。如学完社戏一文,教师可引导学生比较叶君健的看戏,并扩展阅读臧克家的社戏。鲁迅的社戏是1922年写的短篇小说,作者以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20余年来3次看戏的经历。作者巧妙地采用“小说”这种文学形式,抒发自己对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友真挚友情的眷恋,委婉、含蓄地批判当时的社会现实。作者在课文结尾处情不自禁地写到:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了。”而臧克家的社戏、叶君健的看戏写于太平盛世,和平年代,他们尽可热情洋溢地赞美戏曲艺术家,热烈地赞美社会主义国家的热情观众。作者借课文来培养学生热爱祖国文化的感情,培养学生的艺术素养,因而是叙事性记叙文。,3 课堂学习与课外学习相结合,拓展学生的学习视野,课内解决的东西有一定的针对性,内容相对比较专一,而学生为了适应日新月异的社会情况,客观上就必须以课外学习的形式作补充。另外,许多答案要从实践中得出。因此,课外学习成为课堂学习中不可或缺的一个环节。教学过程中应当把课堂学习与课外学习结合起来,让学生真正体会到语文学习不仅仅在课堂45分钟,而且也在平时的点点滴滴积累。,例如荷专题,课文选编咏荷诗5首,而古往今来咏荷诗是很多的,远远不止这5首。所以在教学荷专题的5首咏荷诗时,预先布置学生回忆、查找喜欢的咏荷诗。上课时,先让学生背诵自己学过、读过或查到的咏荷诗。一般来说,学生都喜欢自己能得到同学的羡慕或认可、教师的表扬。因此,学生都会认真回忆、查找相关的咏荷诗。结果学了这个单元后,学生不仅能背诵课文选编的5首咏荷诗,还能背诵一些没有选入课文的咏荷诗。,总之,教师要优化课堂结构,根据课堂容量的大小、内容的难易以及学生的知识水平等,尽可能做到少讲、精讲,留给学生充分活动的时间,让学生勤思考、勤讨论、勤质疑,最终提高语文素养。,种爱轸断学,射推拿学腕神经病学骈,第一章种系能的捡查,第一节颅骨及脊的检查,第二节颅神的撞,第二节颅神的撞,第二节颅神的撞,第二节颅神的撞,第二节颅神的撞,第二节颅神的撞,第二节颅神纶的撞,第二节颅神的撞,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,