为学生学习语言文字运用而教课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,为学生学习语言文字运用而教,马飞燕,2014.10.27,一、课程性质,什么是语文课程？,语文课程是一门,学习语言文字运用,的,综合性、实践性,课程。,工具性与人文性的统一,，是语文课程的基本特点。,前言,课程目标与内容,实施建议,附录,1,.,课程性质,2.,基本理念,3.,设计思路,Who,1.,总体目标与内容,2.,学段目标与内容,What,1.,教学建议,2.,评价建议,3.,教材编写建议,4.,课程资源开发与利用建议,How,1.,优秀诗文背诵及推荐篇目,2.,关于课外读物的建议,3.,语法修辞知识要点,4.,识字、写字基本字表,5.,义务教育语文课程常用字表,2011,版课标主要内容,(07,年,),实践,“,數飛,也。从羽从白。”意思是“小鸟多次尝试飞翔”，指不断地实践，才能练就技能。,“,行有所得也。”意思是“在路上拿到一个贝壳”。强调自己行动，方有所获。,习得是重要的学习方式,如：写字实践,转变语文教学观念,叶圣陶先生说，课文只是,“,例子,”,，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。但是我们没有把课文当作,“,例子,”,，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是,“,教课文,”,。,1.,从“教课文”到“教（学）语文”,期待语文课的美丽转身,语文教学通讯,2011.2,四年级,太阳,课例,大陆老师：,研究太阳的特点，,太阳与人类的关系,台湾老师：学习说明文文体的阅读方法,同课,异构,1,、以本体性教学内容为主要目标,2,、围绕本体性教学内容组织教学过程,3,、在语文学习过程中渗透思想和情感教育,1,、以课文思想内容为主要目标,2,、以文本解读组织教学过程,3,、语文教学内容呈碎片状态,教课文,主要特征,教语文,主要特征,备课备两头,终点：学习目标,语文经验 人生经验,语文经验 人生经验,起点：,学情估量,二、备课备什么,（一）备学生,要了解学生现有的知识储备和人生经验。,娘起早摸黑,挣工分,，日子清贫得像一串串干枯的,空笼花。,“,学生已经知道了什么,”,学生原有的知识和经验就是教学活动的起点。,因此，要做到,六,“,不讲,”,：,学生已经懂得的不讲；,学生通过自己的努力能解决的问题不讲；,学生通过合作学习能解决的问题不讲；,学生听不明白的不讲；,教师讲不清楚的不讲；,教师支离破碎的分析不讲。,（二）备教材,1.,明确课标要求,2.,细读文本,3.,找准训练点,4.,写作指导,1.,明确课标要求,感受能力,1.,学习,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；,学习默读，做到不出声，不指读,；诵读儿歌、童谣和古诗。,2.,用,普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；,学习略读，粗知文章大意；,诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。,3.,能用,普通话正确、流利、有感情地朗读课文；,默读速度每分钟不少于,300,字；学习浏览，,根据需要搜集信息。,理解能力：,1.,借助,图画阅读,；结合上下文和生活实际了解词句意思，在阅读中积累词语。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；展开想像，获得,初步,的情感体验，感受语言的优美。,2.,能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能联系上下文理解词句的意思，,体会关键词句表达情意的作用；能,初步,把握文章主要内容，体会文章思想感情；能提出疑问；能复述文章大意；,初步,感受作品中的形象和优美的语言。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。,3.,能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，,初步领悟文章基本的表达方法,；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。,2.,细读文本,启示,1.,眼睛有时欺骗了我们，我们看到的不一定是事物的本质或全部；,2.,从不同的角度观察同一事物所得竟截然不同；,3.,心理背景不同的人,阅读感受大相径庭；,4.,尊重别人的感受,让别人表达出自己的看法，是我们的本分也是我们的追求,;,5.,从学生的角度看问题,;,6.,解读可以是多元的,感悟可以是不同的,;,7.,科学技术的支持能使我们看到的更多更深刻。,8.,世上的事物纷繁复杂，只有反复实践印证，才能得到真知,9.,需要观察对象时，一定要把背景与对象区别开来，把干扰项降到最低。,10.,心理图谱影响你的感觉，感觉到的才是你能把握、理解、欣赏、评价,找关键,牵一发动全身的文章结点、学生的兴趣点、教学的重点、学习的难点、社会的热点、能力的训练点、认知的冲突点、学生认知的盲点。,1,关乎主旨处,“,诺曼底,”,号遇难记,哈尔威船长为什么从容不迫，心甘情愿地沉入深渊？理解哈尔威船长忠于职守，舍己救人，多年形成的,“,与船共存亡,”,的职业准则以及以身殉职的崇高精神。,2,画龙点睛处,海上日出,作者为什么称海上日出是,“,伟大的奇观,”,负重压不夸太阳，时间距离拦不住太阳，云彩挡不住太阳，黑云遮不住太阳，太阳冲破重围，生命灿烂夺目。这不是奇观，这不是伟大吗？巴金在此歌颂光明，赞美新生力量,3,涵蕴深刻处,蒲公英的梦,生活中的噩梦，夜晚做到好梦，企盼环境的和谐，美好,4,似懂非懂懂处,爬山,在青山中我学到了沉静，从父亲身上我学到了智慧。,5,语言重复处,唯一的听众,平静地望着我,6,表达矛盾处,卖火柴的小女孩,她不敢抽出一支火柴来取暖,7,浓彩重笔处,天窗,这时候，小小的小小的天窗是唯一的慰藉。,8,内容变化处,繁星,9,有悖常理处,提灯女神,10,事物连接处,中国结,“,到处,”,哪些处？为什么到处有？,3.,找准训练点,司马光,古时候有个孩子叫司马光。,有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。,花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。,有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。,别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。,司马光没有慌，他举起一块大石头使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。,缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。,日月潭,日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。,那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹,。,日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。,小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭,。,清晨，湖面上飘着薄薄的雾。,天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。,中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。,要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。,日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。,那里,群山环绕,。,那里,树木茂盛,。,那里,周围有许多名胜古迹,。,那里,群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹,。,画家和牧童,这牛尾巴画错了。,两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。,您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。,您没见过两牛相斗的情形吧？,环尾狐猴得名于其尾部黑白相间的,11-12,条环状花纹,。,在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。,但是，,他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。,针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。,但是，,李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出,狼牙山五壮士,教学板书,战士,走！,壮士,。？！,合,接受任务,痛击敌人,诱敌上山,峰顶歼敌,跳下悬崖,转,承,起,五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。,面前有两条路,:,一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？,为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。,三步读书法,鸟瞰,整体感知，把握全篇；,解剖,抓住重点和疑难研读；,会通,文内文外，深层探究。,如果从一年级开始，一篇课文一个句型规范的训练表达，训练到位，那日积月累不得了。,天津李卫东,4.,写作指导,作文教学三年级要教得有意思,四年级要教得有感受力,五六年级要教到心里去,清华校长送给毕业生的五句话：,健康比成绩,重要,生活比文凭,重要,情商比智商,重要,方向比努力,重要,能力比知识,重要,未来具有无限的可能性,谢谢！,