放化疗特殊用药的注意事项及护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,放化疗特殊用药的注意事项及护理,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,放化疗特殊用药的注意事项及护理放化疗特殊用药的注意事项及护理41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔放化疗科特殊用药的注意事项,及护理,靶向治疗,靶向治疗,是在细胞分子水平上,针对已经明确,的致癌位点(该位点可以是肿瘤细胞内部的一个,蛋白分子,也可以是一个基因片段),来设计相,应的治疗药物,药物进入体内会特异地选择致癌,位点相结合发生作用,使肿瘤细胞特异性死亡,而不会波及肿瘤周围的正常组织细胞,所以分子,靶向治疗又被称为“生物导弹”。,靶向治疗的特点是特异性作用于肿瘤细胞而不作,用或很少作用于正常细胞,能使药物浓聚于靶器,官、靶组织,且疗效高,毒性小,引言：初中化学教学的目的在于使学生了解化学基础知识，认识到化学对人们生活的重要性，通过教学培养学生的科学素养、动手能力和创新能力。目前，情景教学因为其与学生“最近发展区”的贴近性而被认为有利于学生对知识的主动建构，是初中化学教学中较为常见的教学方法，但其实际效用仍需要我们进行观察和探索。,1.初中化学教学中的情景教学,1.1情景教学对初中化学教学的作用,情境教学对初中化学教学的作用表现在情境创设在课堂中出现的时间点上。如果情境创设出现在课堂导入过程中，则很容易引起学生对当堂要学习的知识的兴趣，有利于教师的教学活动的展开；如果教师能够创设一个情境，让学生在真实的情境中进行学习，则对学生的实践能力的提升有很大帮助，同时也能够提高教学效果。,1.2情景教学在初中化学教学中的应用,目前情景教学在初中化学教学中应用比较广泛，但大多数教师仅做到情境导入，很多时候导入的内容偏离学生的生活实际，与学生的“最近发展区”和学习需要都不相关，这样的导入显得生硬无聊，对课堂并不起作用。究竟怎样的情境创设是有效的，需要我们进一步探讨。,2.在初中化学教学中进行有效的情境创设的实践,2.1深刻剖析教学内容选择合适的情境,要避免所创设的情境与学生的知识经验脱节，即使情境与学生的“最近发展区”相吻合，教师就需要对教学内容进行深刻剖析。以物态变化教学为例，很多教师举一些夸张的例子使学生对物态变化中物质的体积和特征形成深刻印象，但这些印象仅在课堂上起到“震撼”的效果，出了课堂，学生很难在生活中运用到这些知识。而我在进行“物态变化”教学时候，给学生拿了两个矿泉水瓶子，一瓶是水，一瓶是冰水混合物。在正式进入教学主题之前，我给学生做了一个小实验：用电子称称出两个瓶子的重量，使二者重量相等，并测量了两个瓶子内物质的温度，然后问学生一个问题：“猜猜下课的时候，这两个瓶子里的东西会有什么样的变化”，然后进入正式教学。整节课学生们都十分认真听讲，等到临下课的五分钟，我再次提出“两个瓶子会有什么变化”，同学们纷纷给出答案：“重量不会有变化”、“温度可能会变”、“体积可能会变”，经过再次观察和称重，同学们的回答都得到了验证。冰水是学生们在日常生活中常见的物质，这样的情境导入使学生能够接受，在以后的活动中，只要涉及到冰和水共同存在的事件，就自然而然会想到所学的知识，这是情境创设的有效性的体现。,2.2运用先进教辅工具呈现情境,当堂实验是化学教学中创设情境的有效方式，但是很多复杂的化学实验不能在课堂中呈现，即便能够呈现，也会浪费很多时间。还有些实验是超出初中化学实验范围的，很难对学生讲明，因此，运用化学实验创设情境虽然有效，但是运作起来十分麻烦。但是，如果教师能够运用先进的教辅工具，就能够达成实验创设情境的目的。我在进行“氧气”教学时，使用计算机为学生播放了两个实验：第一个实验是将两个鱼缸装两条鱼，一个鱼缸上面盖上一张纸，四边贴起来，使鱼缸密封，另一个鱼缸上面也盖一张纸，但是纸与鱼缸之间有缝隙，两天之后，第一个鱼缸里的鱼死掉了；第二个实验是提取纯氧燃烧的实验。两个实验播放一共花了五分钟左右的时间，看完实验之后，学生们带着问题进入学习，在了解氧气的每个特征之后，学生们都会要求再看看刚才的实验，我也能够很容易带学生返回到情境中，验证所学的知识。这样的情境创设不仅直观、节省时间，而且能够使学生的学习一直保持在所创设的情境中，使学生对知识的理解更深刻、更扎实。,3.对初中化学教学中情境创设实践的总结,有效的情境创设除了能够快速导入教学内容之外，还能够时刻提醒教师注意学生的“最近发展区”的位置，通过学生对情境的反应，教师很容易观察到学生学习的效果，这是课堂“教学反馈”方面的发展。,成功的创设情境需要教师和学生的双方努力。如果学生在日常生活中不观察化学、不了解化学，那么教师就很难找到合适的角度进行情境创设。因此，笔者建议初中化学教师应鼓励学生平时多观察、多动手，积累化学实践经验，为情境创设提供可靠的背景。,有效的情境创设也需要教师教学水平的支持，教师如能够用生动的语言描述情境、对课堂进行高效的控制，使学生注意力集中在情境上，一方面能够避免在创设情境上浪费课堂时间，另一方面，能够使所创设的情境在课堂上得以持续，使学生的实践能力得以提高。,4.结语,综上所述，情景教学法虽然被认为是初中化学教学中比较合适的教学方法，但在实际教学中的情境建构效用仍需要加强。笔者建议初中化学教师深刻剖析化学教学内容，从学生能够了解和接受的角度进行情境建构，运用先进的教辅工具以提高情境创设的有效性。情境建构能够延展初中化学课堂的意义，教师应该在日常教学中鼓励学生多动手、多观察，并通提高自身的课堂掌控能力，使情境创设更有效果。,学习初中数学几何可以有效地锻炼学生的思维能力。可是在学习过程中，学生往往会因为思维不清晰，找不到一个有效的解题方法，从而影响学生的学习自信心。下面本文就对初中几何解题思路进行归纳分析。,一、初中几何题的常见的解题方法,初中的几何题中，其实常见的题型并不多，证明题是最常见的。而证明题中，又以线段或角的一些关系的证明最为常见。对线段关系的证明通常包括相等及其和差关系的证明。其中，相等关系的证明是学生应该掌握的，对线段相等关系的证明，在思路与方法上常用的包括“三角形全等”“比例线段”以及“等角对等边”和对中间量的过渡进行选取等。对常见技巧进行掌握，能有效提高学生的解题效率。,二、初中几何题常见的解题思路,1.学会作辅助线,在对初中几何题进行解题的过程中，除了要掌握常用的解题方法与规律外，还要对辅助线的添加与使用加以关注。在初中几何题中，当直接解题出现障碍时，添加辅助线是常见的解题技巧，往往会让人产生一种“柳暗花明又一村”的感觉。掌握常见的技巧，能有效提高学生的解题效率。下面通过一道例题进行详细分析几何证明题的解题方法及技巧。如下图所示，已知：在ABC中，C=90，AC=BC，AD=DB，AE=CF，求证：DE=DF.,分析：通过上述条件可以得知ABC是等腰直角三角形，其中A=B=45，所以根据定理可知，D是AB的中点，连接CD，从而可以得到CD=AD，DCF=45，从而可以发现DCFDAE.,证明：连接CD.,由AC=BC，得A=B.又因为ACB=90，所以CD=BD=AD，DCB=A=B.又AE=CF，所以A=DCB，AD=CD，所以ADECDF，所以DE=DF.,学生要注意对辅助线的添加方法进行总结。如针对等腰三角形的“三线合一”的性质，学生就应该了解到要作的辅助线比较常用的是中线或顶角的平分线；而对直角三角形来说，要注意斜边上的中线是其常用的辅助线，尤其是斜边上出现中点时；对梯形来说，通过平移一腰或对角线，或用作高的方法把它转化成平行四边形或者三角形是常用的技巧。,2.注重教材中的逻辑成分,在解几何题时，首要的是具有逻辑思维能力。而要更好地培养其逻辑思维能力，主要的途径是在教学中让学生在推理论证过程中对逻辑方面的知识进行应用，以此来提高学生的抽象概括、分析综合以及推理证明的能力。在初中教学中，有很多地方都运用了逻辑方面的知识。如某公路MN和公路PQ在P点交汇，并且两条公路构成的QPN=30，而在点A处有一所学校，并且AP之间的长度为160m，如果一辆噪声较大的汽车行驶时，周围100m以内将会受到影响，如果这辆汽车在公路MN上沿着PN方向进行行驶，问学校是否会受到噪声的影响，已知这辆汽车的行驶速度为18km/h，如果学校受到影响，则受到影响的时间为多少？,分析：通过题目可以得知，此题为圆和直角三角形综合应用题，如果想要判断学校是否受到影响，则只需要得出A到MN距离就能够得出，对于影响的时间为多久，则只需要求出影响路段的长度就能够得出。,解：过A点作ABMN，垂足为B，在RtABP中，APB=QPN=30，AP=160，则AB=AP=80，由此可以得出学校会受到影响。,以A为圆心，以100m为半径可以作出圆A交与MN与C、D两点。AC=100，AB=80，则BC=60.所以可以得出，CD=2BC=60，并且有已知条件知，18km/h=5m/s，所以可以得知学校受到的影响时间为24s.通过对身边的一些事情，运用数学问题进行解决，不仅能够提高学生的理解能力，而且对激发学生对数学的学习兴趣也具有重要的作用。,3.加强平面几何与立体几何的学习,科学研究表明，智力与思维能力的发展，不仅与知识的增长有关系，而且还与人的年龄有密不可分的联系。人的思维能力会随着年龄增长而丰富。而最好的思维能力培养时间，实际上是在出生到十七岁左右。所以，在初中阶段一定要好好培养学生的思维能力。,在数学教学中，几何是其中最为重要的一个课题，也是相对比较难的课题，所以教师应该加强解题思路的分析和学习方法的教学，并通过将实际问题与几何问题比较，采用图形来获取相同的解题思路的方法，有利于学生快速地找到正确解决问题的方法和手段，以提高几何解题能力。,放化疗科特殊用药的注意事项,及护理,靶向治疗,靶向治疗,是在细胞分子水平上,针对已经明确,的致癌位点(该位点可以是肿瘤细胞内部的一个,蛋白分子,也可以是一个基因片段),来设计相,应的治疗药物,药物进入体内会特异地选择致癌,位点相结合发生作用,使肿瘤细胞特异性死亡,而不会波及肿瘤周围的正常组织细胞,所以分子,靶向治疗又被称为“生物导弹”。,靶向治疗的特点是特异性作用于肿瘤细胞而不作,用或很少作用于正常细胞,能使药物浓聚于靶器,官、靶组织,且疗效高,毒性小,美罗华,【药名】美罗华,【通用名】利妥昔单抗注射液,美罗华 Mabthera,【规格】500mg/50m,利睪昔单抗注射液,【适应症】适用于复发或化疗抵,抗性B淋巴细胞型的非何杰金氏淋,利买营单抗注射,巴瘤的病人,的物口,【贮藏/有效期】瓶装制剂应保存,(线一团,于2-80,未稀释的药瓶应避光。,配置好的本药液体,室温可存放,12小时。如配置好的液体不能立,即使用,在未受室温影响其稳定,性时,将其存放于冰箱中(2,8C),可保存24小时。,美罗华用药须知,在无菌条件下抽取需要量的本药,将其稀释于含无菌、无致热,原的0.%的生理盐水或5%葡萄糖溶液中,制成浓度为14mg/mL,的利妥昔单抗液体,轻轻颠倒输液袋以混合溶液并防止起泡沫。,【美罗华用法用量】成人作为成年病人的单一治疗药,美罗华,推荐剂量为每平