新生儿与新生儿疾病讲课教案39张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿与新生儿疾病讲课教案,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,新生儿与新生儿疾病讲课教案新生儿与新生儿疾病讲课教案56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗新生儿常见的生理状态,(1)生理性黄疸:生后2-3天出现,4-5天达高峰,10-14,天消退;早产儿可延迟至3-4周。,(2)“马牙”和“螳螂嘴”,(3)乳腺肿大:生后3-5天出现,2-3周后消退。,(4)假月经:部分女婴生后5-7天可见阴道流出少量血液,可持续1周。,(5)粟粒疹:生后3周内,可在鼻尖等长出皮疹。,生理性黄疸,一、高职数学教学的弊端,1.教学内容陈旧，缺乏创新。重内容，轻背景。重基础，轻应用。内容的处理不能很好地解决传统与现代的关系，联系实际的领域不够宽阔，现代数学教学的思想方法没有得到充分的体现，不利于学生综合能力的培养。,2.数学教学方法单一。大多数老师都是：“一本教材、一本教案、一支粉笔”进行教学。“注入式、满堂灌”的现象依然存在，以教师为中心，讲得过精过细，缺乏现代教学手段，多媒体技术没有得到充分的利用。,3.高职数学教学内容多，教学课时少，教材不规范，科学体系的高职教材尚未形成。高职学校的学生主要是高考成绩达到第四批录取分数线的学生，因此学生普遍存在着数学基础差、数学应用能力欠缺等问题，另外有相当一部分学生存在着高考入学难、毕业容易、及格就好的思想。在高职中存在混张文凭等不思进取的想法，对数学教学极为不利。这些因素给高职数学教学带来了诸多困难。面对这些困难，紧紧围绕以教学为目的，进行数学教学改革，已经成为当务之急。,二、高职数学教学模式创新的思路,1.优化高职教学内容体系,整合数学课程教学内容。高职数学教学内容必须紧贴专业需要，遵循“够用、需要”的原则，将数学、概率统计、线性规划整合成新的经济数学，将离散数学、线性代数、高等数学整合成计算机数学等，高职数学教学中减少枯燥乏味的理论推导，加大信息量，渗透现代数学的观点，精选经典数学教学内容，引进不同专业的科技成果，克服教学内容、教材的局限性，有利于高职数学的有效应用。注意介绍数学概念的形成背景，根据学生的专业特点引进专业模型，强化概念的运用。如要实现这一要求，教师在数学教学准备阶段要积极求教专业老师，弄清数学在专业上的应用情况，将专业模型引用到数学课中，突出数学的应用性，拉近高职数学与专业的距离。,2.改变教学组织形式，运用新的教学方法,教学模式应该由知识的传授与例题练习的模式逐步转变为对学生的鼓励和积极探索，以学生为中心的教学模式上，积极探索启发式、自主探究、讨论式等多种形式的教学方法。教师要设计一些启发性、挑战性的问题，激发学生积极思考、鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在探索、思考和交流的过程中获得对数学的理解和体验，让学生从依靠教师教会转变为在教师的引导下自己学会。此外，需要注意培养学生探究学习、主动学习、创造性学习的兴趣。,3.运用多媒体和网络技术辅助教学,将多媒体教学技术应用于数学教学中，可以有效地改善数学教学的组织和结构形式，收到事半功倍的效果。利用多媒体课件，能够呈现事物的时间顺序、空间结构和运动过程的特点，简化了学生对事物的认知过程，也可以使教学内容形象化、生动化，有助于学生对抽象概念的理解。利用网络教学平台可以实现信息资源和设备资源的共享，为学生提供多方位、多层次的学习资源。网络教学可以随时进行，每个学生都可以根据自己的实际情况来学习数学，避免一些上课时间的冲突。,4.改革考核方式,长期以来，高职数学考核都是以唯一的限时随笔考试的形式，并且试题的题型基本上是例题的翻版，多数属于纯粹的数学题。这种“规范化”的试题容易使学生养成机械地套装定理、公式和定义来解决问题的习惯，使学生在消极被动地应付考试过程中，对数学考试产生恐惧的心理。显然，这种考试方式并不能真正检查出学生对知识的掌握和理解的程度。为了适应对学生数学能力考核的要求，配合数学教学方法和内容的改革，我认为在考核办法上要有创新。如可以采取上机考试和理论考试相结合的方式，上机考试主要考查学生的动手能力，理论考试主要从知识的转换角度来出题。理论考试重点考核学生的解题思路和过程。,实践能力的培养，是中职教学中最重要的环节。提高职校生实践能力，是广大职教者长期以来追求的目标。结合教学实践，对当前畜牧专业现状进行分析，并有针对性地提出解决对策，力求通过探索高效的方法来提高职校生实践能力。,实践教学 实践能力 职高生,职高生的实践能力，既是进入高校的敲门砖，又是职校的灵魂与核心。但近年来，厌学、逃学、退学等又成了中职生的专用名词。如何提高中职校的教学质量，提高学生实践能力，提升就业优势，培养出综合素质较高的畜牧第一线劳动者，是广大职教者的追求。笔者通过对几所农职中畜牧专业进行调查，结合畜牧专业教学，对实践教学中的现状进行了分析。,一、当前实践教学现状,1.师资力量薄弱，知识更新慢,现如今，畜牧专业教师往往每个学期都要担当两三门以上的课程，更糟糕的是各个学期的课程是不一样的，甚至是全新的。另外，中职校的教师绝大部分都要担任班主任，在处理好班级、课务的同时，很少有时间去更新自己的知识体系。再加上现在生活的快节奏已使我们的教师，不屑、不肯、不能静心读书学习。教师的不读书，不勤读书，导致知识落后，动手实践能力不能更新，这显然不能适应社会的要求和发展。,2.课程设置不合理，实践项目单一,农职中由于条件的限制，教材内容陈旧，教师的“职业化”程度还不高，文化课替代专业课，理论课替代实践课的现象较为普遍，部分学校由于管理者自身认识上的偏差，在课程设置时不能很好的平衡课时比例，不能积极主动的建设课程资源，开发、利用教材，存在课程设置不合理的现象，造成教学的无效性。如畜禽营养与饲料书本上现存的实践实习项目很多，可练实践项目少、客观性开放性的少；基础性的重复练的较多，而激发学生学习兴趣、启发思考的实习较少。,3.教学模式落后，教学条件滞后,在教学实践中，大部分教师仍以“灌输”为主，学生处于被动听课的地位，再加上农职中地处偏僻，本身的校内外实践基地较少，实验器械不能满足人手一台的要求。有的教师在实践实习课时喜欢大包大揽，不相信学生，不敢发动学生，怕学生乱动手，怕时间不够用，怕课堂纪律“乱”，以讲解、示范代替学生的思考过程，导致在职高的课堂上，学生“懒得动手、懒于回答”问题，渐渐成为常态。,4.学生主动性学习差，课堂管理困难,职高生给大家的感受，就是学习目的不够明确，学习态度不够端正，学习习惯较差，教师感到越来越难教，越教越累，这足以说明目前学生学习状况已很成问题。而在提升学生主动性的课堂中，以实践性教学尤为重要。很多实践性的课堂的前段，学生注意力集中，学习效率好。到了课堂的后半截，学生出现了散漫，注意力差，甚至出现教师你讲你的，学生我干我的现象。究其原因，表面上看是由于学生产生了疲劳感，实际原因是教师在教学中对学生心理和学生认知规律把握不够，定位过高、盲目拔高、赶进度。,二、畜牧专业实践课对策,1.提高教师的教学与实践能力,作为畜牧专业的教师，既要给学生传授畜牧理论知识，也要传授专业技能，这就要求教师具有综合的职业能力，不仅要有扎实的畜牧理论功底和娴熟的畜牧专业技能，而且要有丰富的教学经验，更要有创新的教学思维。因此，培养双师型的教师是急需解决的问题。笔者认为，应采取以下措施：一是教师应不断钻研业务，强化专业操作技能，学习相关理论知识，在阅读中提升自我，丰富教学内容。二是利用假期分期分批进行企业实践锻炼，使教师在实践中得以充实，有利于接触生产的第一线，有第一手的资料，使教学实践不相互脱节，不断完善教学实践内容，提高教学质量。三是邀请企业的高级工程师传授经验，指导教师实践，使教师能在较短的时间内了解行业的最新变化，完善教学内容的更新，促进教学水平的提升。,2.开放化的教学空间、时间,由于畜牧专业实践性较强，如果教学只在课堂、实验室、校内实习基地等进行，势必影响学生实践需要。笔者认为，应开放教学的空间、时间，实施全天候和流动实践教学，要充分利用青少年的好奇心强、动手能力强的特点，引导学生开展接触社会、认识社会、服务社会的活动，培养学生动手能力，强化实践技能，实现知识运用，能力迁移。如在教师的指导下，学生利用课余时间饲养动物，掌握饲喂技术；利用寒暑假去校外养殖场参观学习，进行调研，专业实习这样又特别有利于实践技能的锻炼和提高，养成了学生通过观察积累知识的习惯，提高思维创造性的能力。如养禽课，我们不妨将其设计为“工厂化”，从开始的建养殖场的选址，到各个禽舍的分布，到养禽前的用具准备，工人的分工，疫苗的免疫时间分布，等等，都要求学生根据所学的理论知识去分析、论证拿出切实可行的方案，等等。这样整个课堂充满生动、活泼、主动的学习气氛，从而煅炼他们的分析和认识能力，从而提高教学效率，更有利于学生实践能力的提高。当然，开放性的教学也要求教师有较强的组织能力和专业技术能力，善于组织手头现有教学资源，加强整合，充分体现专业特色和操作规范要求。,3.灵活多变的教学方法,畜牧专业课程术语较多，理论较为抽象，对初次接触的职高生来说，难度较大。因此，教师要充分考虑到教学过程中诸方面因素的作用，结合本地特点和学生实际，大胆地改编、调换、删补与本学科有关的教学内容，以减轻学生负担，提高教学的实用性。如讲述畜禽消化系统时，可采用实验法（以鸡为例），教师可利用多媒体介绍解剖方法和各器官的形态特征，然后由小组为单位解剖一只鸡，并要求学生把预先准备的写有各器官名称的揭撕贴，贴在相应的器官上，并通过观察，描述各器官的形态特征，这样不仅使学生掌握了理论知识，更锻炼了学生观察问题，发现问题的能力，进而培养其创新素质。,4.多样化的考核方式,由于畜牧专业的实践性较强，如果以理论考试为主，就不能全面的反映学生的整体学习效果，笔者认为，应以能力测试为主导，以培养学生能力为目的，重点考查学生的知识运用能力，可以技能考核方式进行。如养禽学时，可以以学生能较熟练地演示注射器的安装与调试、标本的识别为标准这样就要求教师在开学之初制定详细按教学大纲要求的实践化考核项目，在教学实践课上，强化项目练习，通过开展多种多样的自评、互评、教师点评等手段，以此来实现学生实践能力真实提高。学校在适当的时候进行操作技能竞赛，调动学生学习的积极性，让学生在竞赛中得以锻炼和提升。同时，我们中职生也可通过这种形式加入职业资格认证制度中去。,总之，提高职校生的实践能力，练就一技之长，为学生以后的就业做准备、打基础，是社会、家庭、学校、学生对实践教学的要求。在教学中，以实践创新为原则，转变观念，大胆教改，不断创新，畜牧专业这个即将被职校遗忘和淘汰的专业，才能走出误区；才能培养出复合型、开拓型人才。,新生儿常见的生理状态,(1)生理性黄疸:生后2-3天出现,4-5天达高峰,10-14,天消退;早产儿可延迟至3-4周。,(2)“马牙”和“螳螂嘴”,(3)乳腺肿大:生后3-5天出现,2-3周后消退。,(4)假月经:部分女婴生后5-7天可见阴道流出少量血液,可持续1周。,(5)粟粒疹:生后3周内,可在鼻尖等长出皮疹。,生理性黄疸,黄疸已,消退,脂肪垫,马牙,“螳螂嘴,病理性黄疽,1、进展快:黄胆出现早,生后24h内出现,2、持续时间长:足月儿2W,早产儿4W,或者黄疸退而复出,3、程度重:足月儿205.2umo/,早产儿256.5umo/L胆,红素或每天上升85umo/L,4、血清结合胆红素26umo|L,符合上述任何一条者均属于病理性黄疸,鉴别,分类,生理性黄疸,病理性黄疸,出现时间生后2-3d,生后1d早,消退时间生后2-4w长,退而复现,无,有,血清胆红素,(umol/L),71,(mg/dl),10,(上升/天),85(5),一般状态,良好,差,引起病理性黄疸的常见原因,新生儿肝炎一巨细胞病毒、乙肝病毒,感染因素新生儿尿路细酚/破坏红细胞,新生儿败血症,损坏肝细胞,原,新生儿溶血,新生儿胆道闭锁,母乳性黄疸,非感染因素胎粪延迟排出,遗传性疾病(vitk3、樟脑丸),低血糖,缺氧,酸中毒,上上,不同病因所致黄疸特点,令新生儿溶血病:生后24小时内出现黄疽,新生儿肝炎:生后23周出现黄疽,并且逐渐加重,新生儿败血症:黄疸迅速加重或退而复现,同时伴有感染,表现,先天性胆管阻塞:生后13周出现黄疽,进行性加重,皮,肤呈黄绿色,大便呈灰白色,母乳性黄疸:是指与母乳喂养有关的特发性黄疸,临床主,要特征是新生儿母乳喂养后不久即出现黄疽,但无其他全,身症状,足月儿多见。黄疸一般在出生后4-5天出现,逐,渐加重,升高的胆红素可持续10天左右,然后黄疸渐渐,减轻,312周恢复正常水平。此间,哺乳、呼吸、发,育等均正常,大便色可黄也可淡白。血清胆红素大于,205.2umol/L,有的可以高达513umol/L,胆红素脑病(核黄疸),当魔儿血清胆红素342m01/时,游离的间,换胆红索可过血脑屏障,造成基底被亭处的,神经细胞损害,出现中抠神经系貌症状,引起,胆红素脑病(货痘)。严重者病死率言,存,活者多留有神经系统后遗症。,今早期表现:反应差、嗜睡、吸吮无力、肌张力减,弱,痉挛期:凝视、肌张力增高、角弓反张、尖叫、,呼吸不规则。多因呼衰、肺出血死亡,光照疗法,1、适应症:适合于未结合胆红素升高的病例。,2、原理:未结合胆红素在光(波长425475m的蓝光和波长,510-530mm的绿光效果较好)的作用下,转变成水溶性的异构,体,经胆汁和尿液排出。,3、注意事项:患儿入箱前须进行皮肤清洁,禁忌在皮肤上涂粉,和油类;剪短指甲;双眼佩戴遮光眼罩,避免光线损伤视网,膜;脱去患儿衣裤,全身裸露,只用长条尿布遮盖会阴部,男婴要注意保护阴囊。光疗期间保证水分及营养供给(80,100ml/kg/d),注意补充核黄素(光疗时每日3次,5mg/次,光疗后每日1次,连续3天)。,4、副作用:发热、腹泻和皮疹;核黄素减少;青铜症;DNA损伤;,免疫功能受影响,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,