运用主题式阅读教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,新语文主题阅读,运用主题式阅读教学 提高学生语文素养,课题,开 题 仪 式,贵港市港北区西江中心小学,刘宪华,1985,年参加工作，在吉林省舒兰市任小学语文教师、班主任、教导主任、语文教研员，,1999,年起任舒兰市三小校长。,2003,年作为特殊人才被引进广东省深圳市，任宝安区黄田小学校长。她致力于儿童阅读推广，创立了“单元主题阅读教学法”并主编了,12,本,新语文主题阅读,读本，主要代表作品有,激发生命的力量,、,刘宪华教育思想演说,等。,课题的提出,国内外都很重视儿童阅读教育和研究。美国前总统克林顿在,1998,年,10,月签署了阅读卓越法案，超过,50,万名孩子从中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室学习。早在,1995,年,4,月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。台湾从,2000,年,8,月到,2003,年,8,月在全岛实施儿童阅读计划。,语文课程标准,要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。要求小学生课外阅读总量不少于,150,万字。这说明新课标对阅读作用是肯定的，对于丰富人的文化积累，建构具有自己意义的文化也是至关重要的。毋庸质疑，阅读是提高学生语文素养的最直接最现实的方法和途径。没有阅读量的积累，难有阅读质的飞跃。,目前阅读教学现状,随着课程改革的推进，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为语文教育工作者的共识，但是大多教师仍然按照“知识体系”的形式一课一课地教，学生一课一课地学。,课内的阅读教学只重视单篇课文的分析和训练，没能抓准教材的拓展点进行“内引外联”，没能把课内的阅读所得及时有效地延伸到课外，开展广泛自主的阅读，造成阅读教学效率不高，学生的阅读积淀不够。,主题阅读教学,主题教学就是在课堂教学中围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与具有共同主题的多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里的主题，既非思想主题，亦非知识主题，而是一种文化主题。它主张在实际教学中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的语文学习文本重新作一番统整。它需要从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学。,教材编写情况,教材是按单元主题编写的，那么要指导学生阅读，从教材出发是最佳途径。,义务教育课程标准实验教材的每一个单元，从“单元导读”，到课文选编；从“资料袋”的素材，到“语文园地”的设计，都紧紧围绕着单元的一个特定主题。它的意义在于：引领学生有主题地读书，有精神主旨地读书，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，以达到“多读书，读好书，读整本的书”的阅读目标。,“一主两翼”的同步阅读教学体系,“一主”，就是以人教社的教材为主体；,“两翼”是指自主开发的两套校本教材。,一翼是与教材单元主题配套的,新语文主题阅读,，每单元有,8,篇文章；,另一翼是与教材单元主题配套的,主题式经典诵读,读本，每单元有,10,首诗歌。,用一个大的主题统领着,3,套教材中并列的,3,组文章，从而形成了由,22,篇文章组成的一个大单元体系。,“同步阅读”的教学法体系,以教材为主体，遵循“整体性原则”组织的阅读教学，其最大的特点是以一个单元为整体架构和设计教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，瓜不离藤，藤不离瓜。在相同的时间内，学生的阅读量是传统教法的四倍以上。,于永正的比喻：,如果把读书比做精神大餐，把教材比做“母乳”，,新语文主题阅读,与,主题式,经典诵读,两套读比，就是最贴近母乳的“婴儿奶粉”。,必须像鹰一样，剔除不适应发展的部份，才能真正意义上的实现多读书，好读书,实现心灵的飞翔！,新语文主题阅读，是语文教学的革命,什么是革命？,教师的习惯性思维：革学生和家长的命，拒绝革自己的命！,新语文主题阅读，是语文教学的革命,1,、信息时代，读什么书是一个比读不读书更重要的问题。,2,、真正意义上的落实新课标要求：多读书，好读书，读好书，读整本的书。,新语文主题阅读，是语文教学的革命,(,一）,不按教材每课的识字目标做起，以背诵为主展开整体识字,背诵的意义：认字，积累语言，培养语感。,读课文，背诗歌，练语感，增加识字量,小小的船,叶圣陶,弯弯,的,月儿小小,的,船，,小小,的,船儿两头尖，,我在小小,的,船里坐，,只看见闪闪,的,星星蓝蓝,的,天。,主题式,经典诵读,一年上第四单元,读课文 背诗歌 练语感 增加识字量,弯弯,的,小小,的,（同字的连读法）,小小,的,小小,的,（重叠词的情感读法）,闪闪,的,蓝蓝,的,主题式,经典诵读,一年上第四单元,新语文主题阅读，是语文教学的革命,(,一）,不按教材每课的识字目标做起，以背诵为主展开整体识字,新语文主题阅读，是语文教学的革命,(,二）,不以一篇课文为单位组织教学，以一个单元的主题为主线展开教学,不求知识同一，力求自主创新,三年级下册：爱在心窝里,教材：,可贵的沉默,她是我的朋友,七颗钻石,妈妈的帐单,新语：,因为爱你,感恩的心,守护,充满爱的眼睛,风雨中的菊花,看不见的爱,美丽的谎言,第一次抱母亲,经典：,北郭闲思,伯牙绝弦,友谊地久天长,母亲的爱,母亲的歌,用目光倾听,孩子，快抓紧妈妈的手,送友人,我不记得我的母亲,赠范晔诗,新语文主题阅读，是语文教学的革命,(,三）,不要以讲解和做题为主，要以培养有感情的朗读和表达为主,批注式阅读,以读代讲，以读带讲,读课文 读出语感 记忆课文内容,师：一百年过去了,生：盘古怕它们还会合在一起，就头,顶,着天，用脚使劲,蹬,着地。,师：一千年过去了,生：盘古怕它们还会合在一起，就头,顶,着天，用脚,使劲,蹬着地。,师：一万年过去了,生：盘古怕它们,还会,合在一起，就头,顶,着天，用脚,使劲蹬,着地。,(,找批注的方法）,重读关键词，体会作者对静态的大榕树特点的描写,我们的船,渐渐,逼近榕树了。,/,我有机会看清它的,真,面目，真是一株,大,树，枝干的数目不可计数。,/,枝上,又,生根，有许多根,直,垂到地上，伸进泥土里。,/,一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树,卧,在水面上。,把握朗读的节奏变化，体会作者对事物发展状态的描写,起初,，周围是静寂的。,后来,，忽然起了一声鸟叫。,我们把手一拍,，便看见一只大鸟飞了起来。,接着,，又看见第二只，第三只。,我们继续拍掌，树上就变得热闹了，,到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。,新语文主题阅读，是语文教学的革命,(,三）,不要以讲解和做题为主，要以培养有感情的朗读和表达为主,批注式阅读（长期练习，单项练习）：可以让我们掌握语言的三大特点：准确、精确、精妙,以读代讲，以读带讲,：积累语言，培养语感，找 到写法（读得量要够；要读熟，能把别人的语言变成自己的语言）,读课文，积累语言，找出写作方法,凌晨四点，,牵牛花吹起了紫色的小喇叭；,五点左右，,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；,七点，,睡莲从梦中醒来；,中午十二点左右，,午时花开花了；,下午三点，,万寿菊欣然怒放；,傍晚六点，,烟草花在暮色中苏醒；,月光花在七点左右,舒展自己的花瓣；,夜来香在晚上八点,开花；,昙花却在九点左右,含笑一现,（按时间顺序来写的）,读课文，积累语言，找出写作方法,鲜,花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的,。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现,不同的植物为什么开花的时间不同呢？,（总,分,总）,（按时间顺序来写的）,把（背熟了的）别人的语言变成自己的语言,香蕉划着,弯弯的,小船来了。,柿子和橘子提着,红红的,灯笼来了。,石榴,大大方方地,一路跑一路笑，跑到终点，还咧着嘴呢。,苹果却是,害羞的,小姑娘，跑得全身发热，红着脸儿，不吭声。,而梨子，一定是赶夜路来的，身上涂满了,月亮的,金黄。,（二年上册：新语文主题阅读）,能把你看到的，按顺序说出来吗？,弯弯,的,红红,的,大大方方,地,害羞,的,月亮,的,能把你看到的，按顺序背出来吗？,新语文主题阅读，是语文教学的革命,(,三）,不要以讲解和做题为主，要以培养有感情的朗读和表达为主,批注式阅读（长期练习，单项练习）：可以让我们掌握语言的三大特点：准确、精确、精妙,以读代讲，以读带讲,：积累语言，培养语感，找 到写法（读得量要够；要读熟，能把别人的语言变成自己的语言）,小笑话：,一位语文老师为学生朗读了一首题为,卧春,的陆游的古诗，要求学生听写出来，语文老师朗读如下，有位学生听写如下,:,卧春,（,我蠢,）,暗梅幽闻花,（俺没有文化）、,卧枝伤恨底,（我智商很低）、,遥闻卧似水,（要问我是谁）、,易透达春绿,（一头大蠢驴）、,岸似绿,（俺是驴）、,岸似透绿,（俺是头驴）、,岸似透黛绿,（俺是头呆驴）！,