《量化资料分析》PPT课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,*,量化資料分析,汪冠州,1,哈佛大學自1997年開始，對402位新鮮人進行長達4年的寫作追蹤報告，歸納出一個簡單有力的結論：好的思考，得自於好的寫作。,從2002年起，哈佛進行一系列教育改革，規定大一新生規定必須參加12人一班的新鮮人寫作輔導，目的在,訓練未來領袖的思考、組織和邏輯表達能力。,2,【哈佛 5大寫作智慧】,1.寫重寫再修改：,寫作沒有別的捷徑，只有一寫再寫，才能寫出精煉的文章。,3,【哈佛 5大寫作智慧】,2.從別人批評中得到建議：,別人比你客觀，他們的批評很有幫助，透過質疑可以逼我們想得更清楚，最好有不贊同的意見，可以逼我們凸顯論點。,4,【哈佛 5大寫作智慧】,3.,要有推論，重點及觀點,：,沒有重點，文章詞藻再美、文法再無懈可擊都沒有說服力。,5,【哈佛 5大寫作智慧】,4.要具體，推論要有充足證據，並且找出好的例子支持這些證據：,如果你舉不出任何具體例證，表示你可能根本沒弄懂。,6,【哈佛 5大寫作智慧】,5.心裡一定要有讀者，但不要一味迎合：,寫作是發展及表達你自己的觀念，不要想投其所好。,7,寫作能提升職場競爭力,2004年9月，美國國家寫作委員會針對包括波音、美國運通、花旗銀行、聯邦快遞等大型企業進行調查，結果發現：,服務業、財務、保險和不動產公司在招募人員時，,超過80的企業會考量申請者的寫作力。,8,寫作能提升職場競爭力,超過50的受訪企業認為寫作技巧是升遷的重要因素,；而雇主最看重文字表達能力，,首推正確性及清晰度,。,86的企業主收到履歷和自傳時，對寫得太糟糕的求職者會持保留態度。,9,研究報告的類型：,研究報告。（research paper）,學期報告。（term paper）,學位論文（博、碩士論文）。（dissertation）,10,什麼不是研究報告？,對他人文章的節錄或摘要。,重複他人意見，沒有提出批評。（沒有表示個人意見）由一疊引文所堆砌的文字。,沒有獲得證實的個人意見。（不論是作者自己的，或是引述他人的）（研究報告和新聞寫作之差別）剽竊或抄襲他人作品者。,11,問卷分析策略和報告撰寫,單變項分析：描述統計,雙變項分析和多變項分析：推論統計與假設檢定,12,變項的測量等級,再復習變項測量的四種等級,為什麼要區分這四種等級？,四種不同的測量等級分別使用不同的統計分析方法。,13,單變項分析,名目變項（nominal variable）：次數分配,順序變項（ordinal variable）：次數分配（必要時可計算均數）,等距變項（interval variable）：均數、變異數、標準差,等比變項（ratio variable）：均數、變異數、標準差、區間估計,14,名目的測量,具又互斥和週延的兩種特性。,主要是比較彼此之間 不一樣。,例如：性別、宗教傾向、政黨傾向、出生地、大學主修科目和髮色。,15,次序的測量,各屬性可以作邏輯上的排序。,彼此之間除了可以比較不一樣外，還可以比較比xxx多,例如：如自然科學的礦物硬度比較。宗教對你的重要性？你對這堂課的滿意度？態度形的問題。,16,間距的測量,有意義、標準化的間距來表達屬性間邏輯的距離。,可以比較不一樣、比xxx多外還可以得知比xxx多多少。,例如：IQ智力測驗。我們可以說IQ120的比IQ 100的多20 但我們不能說多幾倍。,17,比率的測量,可以比較不一樣、比xxx多、比xxx多多少、比xxx多幾倍。,例如：年齡、收入。,18,19,雙變項分析,目的在了解兩個變項之間的相關性,通常一個是自變項，另一個是依變項,可以用自變項,預測,（推估）依變項,兩變項間之關係必須通過檢定,20,常用的多變項分析,兩個自變項或一個自變項、一個控制變項加上一個依變項：如果全部都是名目變項：控制變項後的卡方分析,兩個以上自變項，一個依變項，全部都是等距或等比變項：多元迴歸（複迴歸）,兩個以上自變項，其中一個是等距或等比變項，另外一個是名目變項，依變項是等距或等比變項：將名目變項的自變項設為虛擬變項，然後以多元迴歸分析。三個以上的自變項類推。,21,經常或可能會犯的問題,關於表格：,表格太多,（,老師說會扣分,）,，表格的標題、表格的編號，表格製作不佳，不合規定。,整篇報告應該是,像一篇文章,，而不是沒頭沒腦的一堆報表加上文字。也不是一個表格接幾行文字，重覆進行而已。,整篇報告,都是次數分配,，次數分配用看的就好，何必寫在文字裡？學過統計學就不應該只會次數分配。儘可能用到本單元複習的各種統計方法，交叉分析（卡方檢定）是基本的要求，除此之外，還有T-Test、ANOVA等，每組,盡量,（,我自己說得老師沒說,）,都要做到迴歸分析。,22,次數數值,3.,沒有列出,P,值。沒有,P,值，什麼也不能說。,4.P,關於顯著性的用語：非常顯著，微弱顯著，微弱相關、極強的相關等等，這些話都不是很正確。,正確的說法應該是達到,.05,或,.01或.001,的顯著水準,。如果未達顯著水準，就表示我們無法從樣本的資料推論母群體，那麼就什麼也不能說。,交叉表格,的問題。,1.,格子內應該要有,觀察值,和,百分比,2.關於,顯著性,，以,交叉分析表為例，把,顯著性（P值）標示在表的的下方,，標明,P.05,這樣就可以。其他統計分析（ANOVA、迴歸等的報表則應參考範例論文。3.,不可以把整個,SPSS,跑出來的報表附上去,，應該要整理成合格的表。4,.,太多類別如職業和縣市的交叉分析，是否適當要考慮。,最嚴重的問題是將,交叉分析表格當成次數分配來閱讀,。,表格和文字的位置要適當，通常是一段文字說明其後面的表格。不可以將表格全部放到最前面，或者全部放到最後面除非是特殊狀況，將表格放到最後當附錄，,通常是相關的文字敘述接著是相關的表格,。,23,圖表引用格式,排序範例：圖版1、圖1，表1；圖1-1.,圖表名的位置：圖名、圖註在圖下方。表明在表上方、表註在表下方。,24,次數分配表,25,迴歸分析,26,當要作迴歸分析時，必須將你所用的量表（李客特量表）的操作變項寫出來，這樣讀者才會了解。,另外要注意反向操作題的分數計算一定要整理過。以免影響結果。,27,圖1、泡溫泉的猴子。,28,文獻評論文獻回顧,幫助讀者了解本領域之發展現況。,使讀者了解本研究和先前研究之相關性。,本領域主題相關理論與發現目前之問題與困難所在。,指出本研究之創見與突破之處。,文獻評論往往是判定本研究計劃是否有創見、是否有價值之重要線索。,慎選列入文獻評論之材料。（由此可判定研究者對該主題之掌握程度。老師亦可由此判定學生之學習成果與研究能力）,29,文獻回顧格式,例子,如可自行參照 台灣社會學刊 的格式說明,30,質性研究訪談,逐字稿的編寫,講什麼寫什麼。,如講到私密的東西不想給老師看到。（如講老師的壞話。）請括弧（）起來寫說（討論有關老師的議題）。請勿直接跳過。,逐字稿過程中是勞心勞力 又花時間的，但仍必須要完整的呈現。,例子。,31,研究方法的同學們，,一起練習實踐吧！,32,